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關(guān)于傳統文化在中職歷史教育教學(xué)中的應用
【摘要】傳統文化在中職歷史教育教學(xué)中的運用，有效打破了歷史學(xué)科在中職院校教育教學(xué)體系中的邊緣發(fā)展地位，有效提升了學(xué)生做人本領(lǐng)，以及綜合性學(xué)科素養水平建設目標的作用。本文針對傳統文化在中職歷史教育教學(xué)中的運用展開(kāi)了簡(jiǎn)要論述，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】傳統文化；中職院校；歷史教育教學(xué)；運用
歷史學(xué)科的教學(xué)工作，是有效提升學(xué)習群體的傳統文化素養，和思想道德底蘊的重要手段。長(cháng)期以來(lái)，中等職業(yè)院校受其根深蒂固的職業(yè)應用教學(xué)培養目標的限制，使得實(shí)際承載的針對全體在校生的通識性歷史學(xué)科教學(xué)工作，逐步被擠壓到了明顯邊緣化的地位，為了切實(shí)改良中職院校歷史學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展現狀，相關(guān)任課教師嘗試性地將傳統文化，引入到中職院校通識性歷史學(xué)科的教學(xué)實(shí)務(wù)中，意在提升中職院校在校學(xué)生的綜合性素質(zhì)水平，本文將針對傳統文化在中職院校歷史學(xué)科教育教學(xué)中的運用展開(kāi)簡(jiǎn)要的論述，預期為相關(guān)領(lǐng)域的教師提供借鑒意義。
一、傳統文化引入中職歷史課堂能有效增強學(xué)生做人本領(lǐng)
中等職業(yè)教育的首要工作意義，就是要幫助所有的在校生，切實(shí)提升做人本領(lǐng)以及綜合性的傳統文化知識素養的積累水平，在中職院校的通識性歷史學(xué)科課程的教學(xué)實(shí)務(wù)中引入傳統文化知識，將會(huì )對學(xué)生個(gè)體人文知識底蘊積累水平的有效提升，發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。在有效凈化學(xué)生心靈世界的同時(shí)，潛在性地促使學(xué)生實(shí)現健全化人格的建構目標。在華夏文明五千余年的歷史發(fā)展路徑中，中華文化血脈中形成并積淀傳承了一系列的先進(jìn)發(fā)展成果。通過(guò)中國歷代先民在各個(gè)歷史時(shí)期所切實(shí)投身的社會(huì )歷史實(shí)踐行為，逐步形成了以公正無(wú)私、嫉惡如仇、誠實(shí)篤信、不尚空談、戒奢節儉、防微杜漸、三省吾身、豁達大度、溫良恭儉讓等為核心代表的修身原則和美德體系，以及敬業(yè)奉獻、公而忘私的職業(yè)精神，以及一系列切實(shí)表現中華民族愛(ài)國主義情懷的名言警句：“天下興亡、匹夫有責”、“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等等，中華民眾歷來(lái)從事勤勞節儉自強不息的生活品性，以及“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的浩然正氣，厚德載物、兼濟天下的雄闊氣概。在中等職業(yè)院校的現代化歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)務(wù)工作過(guò)程中，切實(shí)引入以上所引的傳統文化發(fā)展體系中的優(yōu)秀成果，可以切實(shí)從思想文化建設事業(yè)的戰略性和全局性發(fā)展高度，不斷助力中職院校在校生養成良好的思想道德素養水平，提升自身的綜合性做人本領(lǐng)。
二、傳統文化引入中職歷史課堂能有效助力學(xué)生的全面成長(cháng)和發(fā)展
探索充分助力中職院校在校生，實(shí)現自身綜合素質(zhì)水平全面提升的有效路徑，無(wú)疑具有較為深刻的意義。而歷史學(xué)科的教學(xué)工作本身具備著(zhù)深厚的傳統文化底蘊，且能夠切實(shí)包含多個(gè)社會(huì )領(lǐng)域的內容，因而能夠為學(xué)生綜合性地展現社會(huì )生活實(shí)踐過(guò)程中眾多領(lǐng)域的歷史發(fā)展演變過(guò)程，所以能夠為學(xué)生在歷史知識學(xué)習過(guò)程中，創(chuàng )造全面接觸社會(huì )生活眾多領(lǐng)域的機會(huì )，助力學(xué)生的綜合性全面發(fā)展�，F有的歷史發(fā)展階段條件下，中職院校的現行的歷史學(xué)科課本，在知識性?xún)热蒹w系的建設過(guò)程中，比較充分地涵蓋了政治、經(jīng)濟、軍事、法律、科技、文學(xué)、藝術(shù)、教育、宗教、民族關(guān)系等眾多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)歷史發(fā)展進(jìn)程的記載和分析性知識內容，在這些內容的教材文本敘述實(shí)踐過(guò)程中，往往以較大數量的自然科學(xué)，以及社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的指導性理論，作為教材文本敘述內容的指導思想，在這樣的教學(xué)工作環(huán)境背景之下，如果在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節中，適當結合傳統文化對教材中承載的知識內容進(jìn)行適當的解讀，以及背景知識補充，可以實(shí)現對中職院校歷史學(xué)科教學(xué)效果的有效提升。通過(guò)對中國傳統文化知識內容在中職院校歷史學(xué)科教學(xué)中的使用，能夠有效幫助中職院校在校生實(shí)現對知識儲備水平，和綜合性學(xué)科思維視野的有效拓展，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生更加充分地獲取到歷史學(xué)科的背景性參考知識，逐步提升學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中的判斷力、理解力，以及思維深刻性水準，最終切實(shí)促進(jìn)學(xué)生提升自我的綜合性學(xué)科思維素養的水平。要通過(guò)在中等職業(yè)院校的通識性歷史課程的教學(xué)實(shí)務(wù)，提升中職院校在校生群體的綜合性學(xué)科素質(zhì)建設水平，就必須切實(shí)關(guān)注傳統文化在中職院校歷史學(xué)科教學(xué)工作中的重要作用，并在此基礎上，為中職院校學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造充分的基礎性支持條件。
三、結束語(yǔ)
本文針對傳統文化在中職歷史教育教學(xué)中的運用，簡(jiǎn)要闡釋了傳統文化在中職歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)務(wù)中的應用模式，以及具體作用，預期為相關(guān)領(lǐng)域的教師，提供借鑒意義。
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作者:康曉東 單位:包頭市服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校
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