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教師聽(tīng)課評課講座
導語(yǔ)：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)，評課時(shí)一是要看教學(xué)思路設計符不符合教學(xué)內容實(shí)際，以下是小編為大家整理分享的教師聽(tīng)課評課講座，歡迎閱讀參考。
教師聽(tīng)課評課講座
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
下午好！
很高興能有這樣的機會(huì )與老師們一起交流。下面我純粹是以一名學(xué)習者的身份來(lái)談?wù)勥@樣的話(huà)題。如果談的話(huà)題能引起大家的一絲共鳴，那我將感到萬(wàn)分榮幸。今天我談?wù)摰念}目是《教師如何聽(tīng)課、評課》。談?wù)撨@個(gè)話(huà)題是因為我這次在二十四小當評委有感而引起的。
老師們都知道，教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn)。2016年是鞏留縣教育質(zhì)量提升年。那么，做為學(xué)校怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽(tīng)課、評課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，也是教師互相學(xué)習、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。下面我就怎樣做好聽(tīng)課、評課談一些粗淺的看法。
一、聽(tīng)課
聽(tīng)課者首先要明確聽(tīng)課的目的：為什么要去聽(tīng)課？聽(tīng)什么樣的課？要解決什么問(wèn)題？(比如新教師聽(tīng)課最主要的目的就是觀(guān)摩學(xué)習，主要看上課教師是怎樣教的，重點(diǎn)難點(diǎn)是如何突破的，板書(shū)是如何設計的，教學(xué)手段和教學(xué)媒體是如何運用的，課堂氣氛是如何活躍的，等等。而中老年教師的目的是想通過(guò)聽(tīng)課取長(cháng)補短，互學(xué)共進(jìn)。)這才是我們去聽(tīng)課的目的。千萬(wàn)不要僅為了完成聽(tīng)課任務(wù)而去聽(tīng)課，那純粹是浪費自己的時(shí)間，也不要在聽(tīng)了他人的課后而盲目地、不加分析地否定自我，盲從他人。要多一份理性的思考：他人的課是否真的很好？為什么好？好的標準是什么？是否符合新課程的基本理念？作為新教師更應如此。所以一定要明確聽(tīng)課的目的。
其次還要熟悉教學(xué)課標，充分把握教材。聽(tīng)課時(shí)要專(zhuān)心致志，全身心投入。聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機的結合。
�。�1）聽(tīng)什么？怎樣聽(tīng)？一聽(tīng)教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當；二聽(tīng)課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽(tīng)懂，教學(xué)語(yǔ)言如何；三聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當；四聽(tīng)學(xué)生的討論和答題；五聽(tīng)是否有創(chuàng )新的地方；六聽(tīng)課后學(xué)生的反饋。
�。�2）看什么呢？怎樣看？一看教師的精神是否飽滿(mǎn)，教態(tài)是否自然親切，看教師板書(shū)是否合理，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學(xué)生學(xué)習是否得法，看教師實(shí)驗的安排及操作，看教師對學(xué)生出現問(wèn)題的處理是否巧妙……一句話(huà)，看教師主導作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，是靜坐呆聽(tīng)，死記硬背，還是情緒飽滿(mǎn)，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問(wèn)題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當；看各類(lèi)學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習慣、讀書(shū)習慣、書(shū)寫(xiě)習慣是否養成；看學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何……一句話(huà)，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。
�。�3）思考什么呢？怎樣思考？不僅要邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考。
主要思考：
1、教師為什么要這樣處于里教材，換個(gè)角度行不行、好不好；
2、對教師成功的地方和不足的或出現錯誤的地方，要思考原因，
并預測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；
3、如果是自己來(lái)上這節課，應該怎樣上，進(jìn)行換位思考；
4、如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內容；
5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現在日常課堂教學(xué)
中，并內化為教師自覺(jué)的`教學(xué)行為。
二、評課
評課一種說(shuō)服的藝術(shù)。說(shuō)服是一種技巧，說(shuō)服是一種智慧。善于說(shuō)服別人，首先應善于說(shuō)服自己。充分尊重別人，是說(shuō)服別人的心理基礎；以理服人，是讓人心悅誠服的保證。評課是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)技術(shù)。是科學(xué)就有規律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。評課的原則、要領(lǐng)、形式和技巧反映了評課的規律和技術(shù)。
�。ㄒ唬┊斍霸u課中存在的問(wèn)題：
1、 重聽(tīng)輕評。如有些本該評的課而不評，一方面執教者心里沒(méi)底；二是評課的作用沒(méi)得以發(fā)揮，聽(tīng)課也就失去了意義。
2、 敷衍了事。即使有的課評了，有礙情面，評課敷衍了事，走過(guò)場(chǎng)�！安徽f(shuō)好，不說(shuō)壞，免得惹人怪”。評課大部分是虛假的評議，只講贊歌，不講缺點(diǎn)。評議會(huì )上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評議只有三言?xún)擅�，評課冷冷清清。
3、 平淡膚淺。有的聽(tīng)課者聽(tīng)了一節課后，看不出什么問(wèn)題，筆記上沒(méi)寫(xiě)出什么，只是籠統地認為“這節課教得不錯”，或者說(shuō)“這堂課教得很差”。有的評課者雖提了不少意見(jiàn)，但多半是枝節問(wèn)題，教者板書(shū)如何，聲音大小，教態(tài)等等�？傊�，評議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問(wèn)題，難怪有些老師感嘆這樣的評議沒(méi)啥意思。
4、面面俱到。對一節的評議應該從整體上去分析評價(jià)，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側重。即根據每一次的聽(tīng)課目的和課型，以及學(xué)科特點(diǎn)突出重點(diǎn)。但實(shí)踐中有些評課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點(diǎn)。
5、參評面窄。評議會(huì )上評的少，看的多。為了避免冷場(chǎng)，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動(dòng)發(fā)言，因此，評課場(chǎng)面冷清，難以形成各抒己見(jiàn)，暢所欲言的熱烈氣氛。
�。ǘ┰u課原則
1、 實(shí)事求是原則
2、 坦率誠懇原則
3、 兼顧整體原則
4、 講究方法原則
總之，作為教師，在聽(tīng)課、評課、學(xué)習他人之長(cháng)的同時(shí)，一定要特別注意獨立思考、開(kāi)拓創(chuàng )新，積極探索新的教育方法、舉措，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格，早日成長(cháng)為優(yōu)秀的教育工作者。羅羅嗦嗦講了這么多，浪費了大家寶貴的時(shí)間，請見(jiàn)諒，也懇請大家提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
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