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作文教學(xué)的實(shí)驗研究
培訓工作是艱苦的。說(shuō)艱苦，主要還在于老師們對研究性作文教學(xué)中含蘊著(zhù)的新的課程理念在實(shí)踐操作中的具體運用，有一定的難度。這其中，有兩個(gè)方面的原因：
其一，我們這里并不是國家級課改實(shí)驗區，學(xué)校、老師們甚至還沒(méi)接觸過(guò)新的課程標準，沒(méi)進(jìn)行過(guò)相關(guān)課程改革文件的學(xué)習。對于我選的幾所實(shí)驗學(xué)校來(lái)說(shuō)，僅僅是過(guò)去作文教學(xué)搞得比較好，老師們又比較高的熱情，同時(shí)，對我的作文教學(xué)研究，比較迷信而已。但，就靠這些是不夠的。研究性作文教學(xué)需要教師確立新的課程觀(guān)念來(lái)認識研究性學(xué)習、作文與研究性學(xué)習的整合、課程的整合、育人目標的變化、評價(jià)方式的變化等好多問(wèn)題。就這些問(wèn)題而言，我在去華東師大學(xué)習以前，相關(guān)的理論、實(shí)踐的積淀已經(jīng)到了一定的程度不說(shuō)，緊相關(guān)的理論學(xué)習思考、論證，我在教授的指導下，進(jìn)行了兩個(gè)多月。想憑幾次講座，把這些全都變成老師們內心完全接受、認可的東西，想讓他們也能像自己這樣自如地認識、思考，解決作文教學(xué)中的若干問(wèn)題，顯然很難很難。
其二，由于沒(méi)有開(kāi)始課改實(shí)驗，老師們在課程的設置、評價(jià)等方面，還要受到傳統教學(xué)的制約。因此，認同這種做法好的同時(shí)，好有很多的顧慮存在：研究性學(xué)習活動(dòng)的課時(shí)到哪里去找？學(xué)校的其它活動(dòng)受到?jīng)_擊怎么辦？用了課外時(shí)間來(lái)搞活動(dòng)，影響了練習時(shí)間，影響了考試怎么辦？
因此，這次實(shí)驗，不僅涉及到了學(xué)科教學(xué)本身的改革，還涉及到了學(xué)校管理等方方面面。我還需要跟校長(cháng)來(lái)協(xié)調。還好，校長(cháng)們支持我的工作，在這些方面大開(kāi)綠燈，使實(shí)驗工作艱難地起步了。
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