在基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中應用智慧教學(xué)可行性的研究

在基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中應用智慧教學(xué)可行性的研究

　　摘要：在信息技術(shù)日趨成熟和教育理念不斷轉換的時(shí)代，將智慧教學(xué)這一新型教學(xué)模式運用于醫學(xué)高校，尤其是基礎醫學(xué)教學(xué)實(shí)驗室中，可以提高實(shí)驗教學(xué)互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，改善傳統實(shí)驗教學(xué)評價(jià)機制，培養創(chuàng )新型人才。本文將對如何在醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中運用智慧教學(xué)，以更好的推動(dòng)醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新和發(fā)展進(jìn)行深入的探討。

　　關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)；基礎醫學(xué)；醫學(xué)實(shí)驗室；實(shí)驗教學(xué)

　　中圖分類(lèi)號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1959（2017）21-0007-02

　　Feasibility Study of Applying Intelligent Teaching in Basic Medical Experiment Teaching

　　CAO Qian，XIAO Ying，YAN Shi-kun，ZHOU Ya-bin，HU Xiao-yan

　�。↙aboratory of Cellular and Molecular Medicine Experiment，School of Medicine，Shandong University，Jinan 250012，Shandong，China）

　　Abstract：In the era of increasingly mature information technology and educational philosophy，the new teaching model of intelligent teaching is applied to medical colleges and universities，especially in basic medical teaching laboratories，which can improve the interaction of experimental teaching，stimulate students' learning initiative and improve tradition experimental teaching evaluation mechanism，cultivating innovative talents.This article will be on how to use the wisdom of teaching in medical experiment teaching， in order to better promote the innovation and development of medical experiment teaching in-depth discussion.

　　Key words：Wisdom teaching；Basic medicine；Medical laboratory；Experimental teaching

　　從上世紀九十年代至今，我國信息化技術(shù)發(fā)展日新月異。數字技術(shù)的運用逐步進(jìn)入校園和課堂，教學(xué)環(huán)境快速邁入信息化時(shí)代。在中國上海舉辦的“2015年中國國際智慧教育展覽及全國教育信息化應用展覽”中，校園網(wǎng)絡(luò )平臺、教學(xué)輔助支持系統、計算機會(huì )議系統等新技術(shù)新產(chǎn)品集中亮相。伴隨著(zhù)物聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數據信息技術(shù)的發(fā)展成熟，“智慧教學(xué)”也隨之孕育而生，并逐步成為新型校園信息化建設的熱點(diǎn)之一。智慧教學(xué)作為一種典型的智慧學(xué)習環(huán)境，是學(xué)校信息化發(fā)展到一定階段的內在訴求，是當今智慧學(xué)習時(shí)代的必然選擇[1]。醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)具有相對專(zhuān)業(yè)性和復雜性的特點(diǎn)。實(shí)驗的目的是通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，將理論知識加深加固，增強對其中要點(diǎn)的理解，強化學(xué)生的動(dòng)手能力和分析技巧。本文將研究如何把智慧教學(xué)的概念引入醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，探討其在實(shí)驗教學(xué)中的重要性和必要性，找出發(fā)展方式和推廣難點(diǎn)，以推動(dòng)智慧教學(xué)在醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的全面應用。

　　1智慧教學(xué)現狀

　　目前，我國推廣的“智慧教室”多用于中小學(xué)教學(xué)，屬于較低層次的智慧教學(xué)范疇。針對高校，尤其是醫學(xué)類(lèi)高校的智慧教學(xué)應用寥寥無(wú)幾。國內學(xué)者對于智慧教室的定義并不清晰，“智慧教室”是隨著(zhù)“智慧地球”的概念而提出，智能技術(shù)的應用使智慧醫療、智慧交通、智慧電力、智慧基礎設施甚至智慧城市、智慧校園、智慧教育、智慧教室應運而生[2]�？梢钥隙ǖ氖�，教學(xué)模式已經(jīng)從簡(jiǎn)單的多媒體階段逐步發(fā)展到智慧化應用階段。

　　雖然教室中的黑板已逐步被多媒體教學(xué)設備取代，但仍無(wú)法脫離以教師講授為主的教學(xué)模式，在醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中也是如此。如今，在信息化時(shí)代重新構建傳統醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)，將多媒體教學(xué)的內容“堆砌”變?yōu)榻膛c學(xué)的互動(dòng)，利用信息技術(shù)，將智慧教學(xué)應用于實(shí)驗教學(xué)迫在眉睫。智慧教學(xué)具有互動(dòng)性、方便性、感知性、安全性、清晰性、開(kāi)放性、生態(tài)性以及先進(jìn)性等特征�；�動(dòng)性是指人與人、人與技術(shù)、人與環(huán)境、人與資源、技術(shù)與技術(shù)等維度的互動(dòng)[3]。

　　對教室智慧性的追求不應只局限于技術(shù)裝備和系統組成，更重要的意義在于如何利用智慧教學(xué)開(kāi)展醫學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)醫學(xué)教學(xué)改革，從而打造智慧課堂[1]。智慧教學(xué)不只是傳統的計算機化的教室，授課教師不拘泥于對教學(xué)課件的講解，豐富的技術(shù)裝備給予教學(xué)方法更多元化的改變。智慧教學(xué)旨在加強師生互動(dòng)，以師生溝通交流為主線(xiàn)，實(shí)現信息的共享和良好的溝通。加強教學(xué)數據的收集管理，更能對教學(xué)質(zhì)量及時(shí)反饋。在這樣信息共享、教學(xué)互動(dòng)、自由展現的平臺上，將激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，提升學(xué)習興趣和熱情。

　　2基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)的特征

　　醫學(xué)類(lèi)教學(xué)的特點(diǎn)需要學(xué)生有較好的動(dòng)手能力，能夠將課堂所學(xué)運用于實(shí)際操作過(guò)程中；如何在基礎實(shí)驗教學(xué)中更好的為學(xué)生提供開(kāi)創(chuàng )性思維；如何融合各個(gè)醫學(xué)學(xué)科實(shí)現資源共享，是目前醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的難題。

　　現在的基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)多是驗證性實(shí)驗。例如：抗體的制備、沉淀反應、非特異性免疫功能測定、細菌形態(tài)學(xué)觀(guān)察、常規細菌培養等。整個(gè)課程由老師對實(shí)驗原理講解和實(shí)驗材料介紹，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗方法操作、結果判定等事項組成。固定的講臺限制了教師教學(xué)能力的發(fā)揮，無(wú)法在講授的過(guò)程中照顧到每一個(gè)學(xué)生。多媒體課件是教師備課時(shí)就做好的，內容只是單純的呈現在大屏幕上，缺少教與學(xué)的互動(dòng)。實(shí)驗步驟操作中，教師更是無(wú)法顧及每個(gè)實(shí)驗小組，實(shí)驗操作過(guò)程中的不易察覺(jué)的細節問(wèn)題和時(shí)而產(chǎn)生的隨機問(wèn)題，轉瞬即逝間便會(huì )影響實(shí)驗結果，在課后的討論中也無(wú)法找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因。實(shí)驗課結束后，無(wú)法進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)信息反饋，更沒(méi)有真實(shí)教學(xué)數據的獲取和教學(xué)經(jīng)過(guò)的總結，經(jīng)常無(wú)法達到預期的教學(xué)目的。endprint

　　3智慧教學(xué)應用于基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)的必要性和可行性分析

　　通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進(jìn)技術(shù)，可以毫無(wú)障礙的實(shí)現教學(xué)互動(dòng)，利用課外資源數據、實(shí)驗操作過(guò)程全程記錄、及時(shí)評價(jià)與反饋、遠程實(shí)驗教學(xué)直播、實(shí)驗課堂錄制等目的。

　　3.1無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋，實(shí)現師生自由交流討論的教學(xué)模式

　　目前，醫學(xué)實(shí)驗課教學(xué)采取投影儀和多媒體的呈現形式。學(xué)生無(wú)法參與課堂互動(dòng)，無(wú)法將自己的想法及時(shí)與教師溝通。如果利用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )和移動(dòng)終端，教師可采用交互屏幕，在授課的同時(shí)將實(shí)驗過(guò)程的注意事項及步驟重點(diǎn)和關(guān)注方向在課件上重點(diǎn)標注出來(lái)，使同學(xué)加深印象。在課堂上，教師可以利用交互屏幕和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，無(wú)須囿于講臺，而是可以深入學(xué)生中間，師生互動(dòng)，創(chuàng )造良好活躍的課堂氛圍。而學(xué)生上課時(shí)，可以利用自己的移動(dòng)終端接入多媒體，及時(shí)下載保存課件，留存為學(xué)習資源。也可以將疑問(wèn)標注于課件上，與授課教師互動(dòng)，將疑問(wèn)解決在理論講解的過(guò)程中，提高實(shí)驗操作的成功率。參與式教學(xué)注重學(xué)生主體性和參與性相結合，通過(guò)營(yíng)造民主、寬容和群體參與的課堂氛圍，使師生體驗主動(dòng)合作和探究學(xué)習的喜悅[4]。

　　3.2采用高清攝像，全程記錄實(shí)驗操作過(guò)程及實(shí)驗考試操作

　　在實(shí)驗室中，可安裝數個(gè)高清攝像頭，全程記錄上課的過(guò)程。在實(shí)驗操作過(guò)程中，學(xué)生可以利用自己的手機、平板電腦等移動(dòng)終端接入系統，為自己的實(shí)驗步驟錄像或拍攝照片，可以將操作時(shí)遇到的問(wèn)題用視頻或圖片的形式保存下來(lái)，發(fā)送給老師以解決問(wèn)題�；驅⑴臄z的資料上傳于教師的多媒體終端，教師會(huì )及時(shí)發(fā)現并幫助解答實(shí)驗中的疑問(wèn)，如果問(wèn)題具有共性，教師就可以此為例，幫助大家發(fā)現問(wèn)題、找到問(wèn)題并解決問(wèn)題。智慧教學(xué)實(shí)現了高互動(dòng)性和可視化的教學(xué)模式，是當前傳統醫學(xué)教學(xué)實(shí)驗室所無(wú)法實(shí)現的。

　　實(shí)驗教學(xué)操作考試多采用“分批考試”的辦法，受制于監考人數限制，每次只有少量同學(xué)可以同時(shí)參加考試。由于考試內容相同，難免產(chǎn)生由于考試順序不同所造成的不公平現象。智慧教學(xué)可以輕松解決這一難題。利用高清攝像頭，多個(gè)學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行試驗操作考試，全程高清錄像，既保證了考試的公平性，又留下了寶貴的教學(xué)資料。

　　3.3接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現遠程教學(xué)直播

　　遠程教學(xué)和教學(xué)直播，也是智慧教學(xué)發(fā)展不可或缺的環(huán)節。醫學(xué)課程內容復雜、概念抽象�；�礎實(shí)驗課程對于沒(méi)有接觸過(guò)本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)很陌生。對于操作儀器，選擇試劑和實(shí)驗動(dòng)物等問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)課程的直播或點(diǎn)播提前了解。激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。課后還能幫助同學(xué)對實(shí)驗課進(jìn)行復習，學(xué)生對于感興趣的實(shí)驗可以反復觀(guān)看，提升操作熟練性。這些對于提高學(xué)生的觀(guān)察性、創(chuàng )新性及綜合醫學(xué)知識的運用具有重要的意義。

　　4討論與建議

　　目前，我國正在向創(chuàng )新型國家發(fā)展，因此更需要創(chuàng )新性人才�！爸腔劢虒W(xué)”是教師授課以“教”為重心轉移到學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”為重點(diǎn)的新型教學(xué)模式。在未來(lái)，學(xué)習內容智慧化呈現，學(xué)習資源泛在化獲取，生生和師生的交互立體多樣，現實(shí)學(xué)習空間與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間相互融通，學(xué)生主體作用和教師主導作用能充分發(fā)揮，情境自動(dòng)感知環(huán)境可實(shí)現智能化管理，學(xué)習過(guò)程與創(chuàng )新創(chuàng )造活動(dòng)全程記錄并作為教育大數據供學(xué)習分析評價(jià)時(shí)用，最為重要的是創(chuàng )新創(chuàng )造活動(dòng)的開(kāi)展[5]。醫學(xué)教學(xué)有鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)信息量大，對于信息資源的共享和學(xué)生的觀(guān)察力、創(chuàng )新性培養有更高的要求。傳統醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)已無(wú)法追上現代醫學(xué)教育的發(fā)展步伐，適時(shí)而生智慧教學(xué)則將會(huì )給醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)互動(dòng)性、創(chuàng )新性發(fā)展的契機，新型的互動(dòng)模式和教學(xué)評價(jià)方式，都促使醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)向著(zhù)培養科研創(chuàng )新能力強的復合型人才方向邁進(jìn)。綜合使用軟件、硬件，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段來(lái)強化實(shí)驗教學(xué)效果[6]。在當今信息化飛速發(fā)展的大環(huán)境中，智慧教學(xué)將在醫學(xué)教學(xué)尤其是醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)領(lǐng)域里構建起新型的教學(xué)環(huán)境。

　　參考文獻：

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