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美術(shù)院�；A教學(xué)分析報告
美術(shù)不同于其他學(xué)科，有其自身的規律特點(diǎn)。首先，美術(shù)沒(méi)有絕對統一的標準和答案；其次，必須具有大量的實(shí)踐操作；再次美術(shù)與人的個(gè)性和情感是緊密相連的。同時(shí)，美術(shù)基礎課所涉及的更多的是基本理論和基本技術(shù)方面的知識。各門(mén)課題除了學(xué)習本身的方法步驟外，還要掌握和了解相關(guān)學(xué)科的知識。
如學(xué)習靜物寫(xiě)生要掌握基本的透視知識；學(xué)習石膏寫(xiě)生要掌握立體塊面構成；學(xué)習人像和人體寫(xiě)生要了解基本的骨骼和肌肉的解剖知識；學(xué)習色彩要了解顏料的色相、明度特性等等。而這些課題也同樣都是比較單調和枯燥。學(xué)生在學(xué)習課題時(shí)，容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞感。因為學(xué)生的年齡正是好動(dòng)、坐不住的階段，心理上也處于不穩定狀態(tài)。由于他們剛剛進(jìn)校對美術(shù)院校的學(xué)習生活充滿(mǎn)著(zhù)一種浪漫的想象。而這種想象的輕松與課題嚴謹枯燥的特性發(fā)生了偏差。這樣一來(lái)，學(xué)習就處在被動(dòng)的地位。對課題興趣不高，學(xué)習的效果就差。也就不利于個(gè)性創(chuàng )造的培養。
那么，在美術(shù)基礎課教學(xué)中怎樣才能具有一定的生動(dòng)性和趣味性呢？筆者認為，首先是總的教學(xué)流程和環(huán)節應具有多樣性。一堂課或一個(gè)階段，應具有理論講授、示范演示、實(shí)踐操作、輔導練習、點(diǎn)評分析、討論總結和觀(guān)摩學(xué)習七個(gè)板塊。同時(shí)，這七個(gè)板塊之間可以交叉滾動(dòng)進(jìn)行，使其整個(gè)教學(xué)流程具有靈活性。我們知道，以往教學(xué)都是老師講授和示范演示后，學(xué)生就開(kāi)始獨自實(shí)踐操作，直到下課結束。練習時(shí)間長(cháng)，學(xué)習方式單調，課題本身又枯燥，學(xué)生就容易疲勞。
如果我們把點(diǎn)評分析和討論總結穿插在練習中，就有助于課堂熱烈氛圍的形成。比如為了避免學(xué)生疲勞感出現，我們可以在學(xué)生起稿大調的階段基本完成后，要求學(xué)生必須停筆，把畫(huà)全部集中進(jìn)行展示。在展示的過(guò)程中，先讓每一位學(xué)生默默地觀(guān)看，并在腦中把自己的作業(yè)與全班其他同學(xué)的作業(yè)（整體、細節、筆觸、虛實(shí)、構圖、邊緣處理等）一一進(jìn)行比較。這樣學(xué)生對于自己的畫(huà)面效果就有了一個(gè)初步的認識。然后，學(xué)生提問(wèn)，由老師和學(xué)生共同討論。同時(shí)，老師還應把這一階段出現的問(wèn)題和較好的方面進(jìn)行點(diǎn)評和總結。之后，學(xué)生再進(jìn)行深入刻畫(huà)和調整階段的練習。如果這一階段基本完成，同樣運用以上方法，并且在這中間，還可以安排學(xué)生欣賞一些著(zhù)名的近現代美術(shù)作品和設計作品，講述它們之間的關(guān)系和時(shí)代背景，以此加強學(xué)生對課題的興趣。這樣，整個(gè)教學(xué)流程就顯得靈活、生動(dòng)。
同時(shí)，生動(dòng)性和趣味性也更容易體現在具體的學(xué)習過(guò)程中。比如改變靜物的內容和組合形式，也可以選擇一些以生活中不被人所注意，甚至是丟棄的雜物為主的靜物組合，以區別于以往寫(xiě)生時(shí)的瓶、罐、水果、襯布等靜物組合，讓學(xué)生對練習的對象有一種新鮮感。而且，靜物擺放或者是人物模特的姿態(tài)變化可由學(xué)生自己選擇的組合和安排確定。并在作畫(huà)的工具材料上，提倡多元性和實(shí)驗性，力求相互之間拉開(kāi)距離，可以選擇一些不同于平常所使用的工具和材料，以增加新的視覺(jué)元素。這樣，學(xué)生對課題訓練興趣就會(huì )增加。
畫(huà)人物頭像或人體時(shí)，可以把模特安排成一胖一瘦，或一高一矮，這樣也比較生動(dòng)有趣。在培養學(xué)生觀(guān)察能力方面，可以要求學(xué)生自備觀(guān)察對象，如書(shū)包、美工刀、鞋、隨身聽(tīng)等學(xué)習工具和生活用品，觀(guān)察就有了主動(dòng)權。學(xué)習人體人像時(shí)，可以做一些輪廓素描、姿勢素描、橫切面素描的綜合練習。姿勢素描屬于動(dòng)態(tài)的，是在非常短的時(shí)間內連續作畫(huà)。輪廓素描屬于靜態(tài)的，是作者不看畫(huà)面、精神高度集中、對模特形體邊緣和細節進(jìn)行描繪，俗稱(chēng)“盲畫(huà)”。這些練習方式都具有較大的趣味性和游戲性。一動(dòng)一靜、一快一慢地交叉練習，學(xué)生就體現了快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)，這樣就有助于調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。
教學(xué)中的生動(dòng)性和趣味性，也有利于個(gè)性和創(chuàng )造性思維的培養。在實(shí)踐操作中，告訴學(xué)生可以選取一些自己比較喜歡的、不同時(shí)期的各國名家大師的作品圖片，來(lái)借鑒他們的構圖、色彩和用筆表現方式。例如：學(xué)生以凡·高的一幅油畫(huà)人像為素材，讓模特模仿圖片中人物的姿態(tài)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)生。作畫(huà)時(shí)，色彩與用筆方式都要和圖片中的效果基本一致。也就是說(shuō)，人物的形象是現時(shí)模特的形象，而色彩與筆觸是模仿凡·高作品中的樣式。這樣，同一組靜物或人物，學(xué)生選取的素材不同，就可以畫(huà)出不同的色彩和不同的風(fēng)格樣式。學(xué)生就能從中發(fā)現自己的興趣點(diǎn)以及藝術(shù)表達的可能性。從而產(chǎn)生出各自不同的表達方式。同時(shí)，也可以選取外國藝術(shù)作品與中國傳統藝術(shù)作品進(jìn)行互換、解構、添加和重組，從而改變原有視覺(jué)圖像。這種多樣方式的訓練，就能使趣味性和生動(dòng)性貫穿始終。學(xué)生的能動(dòng)性就會(huì )大大加強，個(gè)性才會(huì )突出顯現，創(chuàng )造能力就會(huì )提高。
所以，美術(shù)院�；A課教學(xué)中應該呈現一定的生動(dòng)性和趣味性，只有具備和加強了教學(xué)中的生動(dòng)性和趣味性，才可能激發(fā)學(xué)生的興奮感和新鮮感。學(xué)生對課題有興趣才有利于知識的掌握，體現學(xué)生自己的個(gè)性和創(chuàng )造能力，為高年級的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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