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成語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì )
成語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì )
一、精心的選材和創(chuàng )設，激發(fā)幼兒學(xué)習成語(yǔ)的興趣 1.精選成語(yǔ)，激發(fā)幼兒學(xué)習成語(yǔ)的興趣。
“興趣”是學(xué)習的最好導師。在進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)的準備階段，我翻閱了很多相關(guān)成語(yǔ)的書(shū)籍：如《成語(yǔ)故事》、《成語(yǔ)詞典》、《幼兒成語(yǔ)大全》等，在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的成語(yǔ)視頻和課件。這樣一是為了更好挑選適合幼兒學(xué)習的成語(yǔ)，二是為了讓自己在這方面的知識有所提高，以便進(jìn)行傳授時(shí)能給予幼兒準確的成語(yǔ)定義。經(jīng)過(guò)再三的思慮和篩選，我著(zhù)重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實(shí)際生活接近的相關(guān)成語(yǔ)。如從一到十的數字成語(yǔ)：“一五一十、三言?xún)烧Z(yǔ)、五顏六色、七上八下、十全十美”等；故事性的成語(yǔ)：“井底之蛙、狐假虎威、八仙過(guò)海，各顯神通”等；十二生肖相關(guān)的成語(yǔ)：“膽小如鼠、對牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等，與生活接近的成語(yǔ)：“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛(ài)等，這些成語(yǔ)可以在日�；顒�(dòng)中及時(shí)的進(jìn)行教育。
2.創(chuàng )設良好輕松的學(xué)習成語(yǔ)的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習成語(yǔ)的興趣。
給幼兒創(chuàng )設良好輕松的學(xué)習氛圍，是讓幼兒喜歡學(xué)習成語(yǔ)的前提基礎，我選擇了在晨間和起床后為幼兒傾聽(tīng)一些成語(yǔ)故事。讓幼兒輕松的隨便聽(tīng)聽(tīng)故事就能自己習得一些新的成語(yǔ)。
二、豐富多樣的課堂成語(yǔ)教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒學(xué)習成語(yǔ)的有效性 為了避免成語(yǔ)教學(xué)時(shí)的枯燥無(wú)味，我在成語(yǔ)教學(xué)中運用了豐富多樣的形式促進(jìn)幼兒學(xué)習成語(yǔ)的動(dòng)力，讓幼兒學(xué)習成語(yǔ)變得更加有效。
1.借助圖畫(huà)、實(shí)物教學(xué)，幫助幼兒理解成語(yǔ)故事
有些成語(yǔ)借助圖畫(huà)、實(shí)物來(lái)教能讓幼兒更形象的理解，如在學(xué)習“熟能生巧”時(shí)，我特意找來(lái)一枚銅錢(qián)，讓孩子親眼目睹銅錢(qián)眼之小，親手嘗試往銅錢(qián)眼里倒水之難，讓孩子明白賣(mài)油翁之所以能做到，正是因為他天天反復練習，熟練后掌握技巧的緣故。在學(xué)習成語(yǔ)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”時(shí)，我出示了一幅美麗的圖片，圖中花園里的花都開(kāi)了，小鳥(niǎo)在高興地歌唱，小朋友很輕松的學(xué)習了同時(shí)也理解了其中的含義。在春游活動(dòng)中孩子們看到公園里的花開(kāi)了，樹(shù)上停著(zhù)許多小鳥(niǎo)，聰明的孩子馬上就講出了“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，使成語(yǔ)得到了很好的運用。
2.借助課件、多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解成語(yǔ)故事
不少成語(yǔ)都包含著(zhù)一個(gè)妙趣橫生的故事，如不知變通、不肯努力的“守株待兔”，自作聰明的“畫(huà)蛇添足”，自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”，見(jiàn)識短淺的“井底之蛙”，等等。我為這些成語(yǔ)故事設計相關(guān)的教學(xué)流程，運用現代化的教學(xué)手段，使孩子們在生動(dòng)形象、曲折的情節、優(yōu)美的語(yǔ)言中受到感染和教育。如成語(yǔ)““螳螂捕蟬，黃雀在后”，用了一段動(dòng)畫(huà)錄像就讓孩子輕松地理解了詞語(yǔ)中蘊涵的意義，孩子們如臨其境，教學(xué)效果自然是事半功倍。
3.以游戲的形式，鞏固幼兒對成語(yǔ)的理解
在定期學(xué)習成語(yǔ)的同時(shí)，我也嘗試安排了多種成語(yǔ)游戲。如：成語(yǔ)接龍、猜成語(yǔ)、成語(yǔ)搶答等小游戲，這些小游戲深受幼兒的喜歡。
�。�1）在區域活動(dòng)時(shí)間，我讓孩子們邊玩邊積累成語(yǔ)。如成語(yǔ)接龍：一草一木→目瞪口呆→呆若木雞→雞飛狗跳……另外還有“成語(yǔ)之最”，如最值錢(qián)的話(huà)“一諾千金”、最遙遠的地方“天涯海角”、最長(cháng)的腿“一步登天”、最高的人“頂天立地”、最大的手“一手遮天”等。我們經(jīng)常會(huì )讓孩子三三兩兩坐好后，進(jìn)行搶答競賽。還有讓孩子們拿著(zhù)卡片找一找說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)，如“一鳴驚人”“二話(huà)不說(shuō)”“三心二意”“四面楚歌”“五湖四�！薄傲箜槨薄捌咦彀松唷薄鞍讼蛇^(guò)�！薄熬排６ⅰ薄笆馈钡�，別有一番趣味。孩子們在游戲的過(guò)程中也逐漸建立起相關(guān)的'游戲規則，自由輕松地體會(huì )玩游戲、學(xué)成語(yǔ)的快樂(lè )。
�。�2）猜成語(yǔ)也是幼兒十分喜愛(ài)的一種游戲，它可以是用圖片猜成語(yǔ)也可以用故事或者表演來(lái)猜成語(yǔ)。幼兒只要稍動(dòng)腦筋就可馬上猜出成語(yǔ)。例如，守株待兔，只要老師說(shuō)故事中的有一個(gè)農民不好好種田每天等著(zhù)天上掉餡餅下來(lái)。幼兒就可以反映過(guò)來(lái)是說(shuō)的“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)。畫(huà)圖猜成語(yǔ)。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓孩子和老師一起邊畫(huà)邊說(shuō)，或者邊說(shuō)邊畫(huà)：眉眼彎彎，嘴角上揚，很高興的樣子，是“眉開(kāi)眼笑”；眉毛緊皺，嘴角下彎，一副愁苦相，是“愁眉苦臉”；眉毛豎起來(lái)，眼睛瞪起來(lái)，是“橫眉豎眼”�？幢硌莶鲁烧Z(yǔ)，是請愛(ài)好表演的幼兒將故事表演出來(lái)，請大家猜成語(yǔ)、說(shuō)意思。記得在一次的課堂教學(xué)中，我讓兩名幼兒表演“狐假虎威”。
只見(jiàn)一名幼兒彎著(zhù)腰走路，說(shuō)話(huà)尖聲尖氣，另一幼兒昂首挺胸，大搖大擺。下面的孩子很快就猜出他們演的是狐貍和老虎。接著(zhù)“狐貍”帶“老虎”來(lái)到了森林，小動(dòng)物們都嚇跑了，當“老虎”恭恭敬敬地拜“狐貍”為大王時(shí)，下面笑聲、掌聲不斷，大家也都猜出了他們表演的是“狐假虎威”。
三、在日常生活中，幫助幼兒積累、運用成語(yǔ) 1.結合生活實(shí)際進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)。如：如果天氣很好，就報告“晴空萬(wàn)里”“風(fēng)和日麗”。如果天氣陰有小雨就報告“綿綿細雨”，如果雨越下越大，就得報告“傾盆大雨”“風(fēng)雨交加”。
2.結合日常生活引導幼兒善于多用成語(yǔ)。例如，早上幼兒來(lái)園時(shí)，教師可以應用成語(yǔ)表?yè)P“某某小朋友把桌子擦的一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍的擦椅子呢”等等。別小看這兩句話(huà)，大班幼兒會(huì )注意這兩句話(huà)中的成語(yǔ)，有的幼兒甚至重復老師的話(huà)呢！這樣幼兒不僅能熟悉成語(yǔ)，還能無(wú)意識的學(xué)習成語(yǔ)的應用，比教師一本正經(jīng)教幼兒應用成語(yǔ)要有效的多。
3.結合日常生活讓幼兒成語(yǔ)造句
了解成語(yǔ)的意思后便是造句子。幼兒剛開(kāi)始造的句子較簡(jiǎn)單，如“五顏六色”氣球五顏六色，某某東西五顏六色，但與教師造的句子“云上飄著(zhù)五顏六色的氣球”相比較后，他們造的句子也比較優(yōu)美。
四、家園共育，讓成語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮最好的效率 成語(yǔ)故事教學(xué)僅僅局限在課堂教學(xué)上是遠遠不夠的，我們開(kāi)展特色成語(yǔ)教學(xué)的意義還在于：培養孩子的興趣，并在生活中練習運用。我覺(jué)得成語(yǔ)故事相比唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)之類(lèi)而言，有個(gè)最大的優(yōu)勢，那就是成語(yǔ)故事更貼進(jìn)生活實(shí)際，便于幼兒在日常生活中表述。我的成語(yǔ)教學(xué)也贏(yíng)得了家長(cháng)的配合與支持，每次成語(yǔ)故事教學(xué)之后，我把相應的成語(yǔ)字條張貼在家園互動(dòng)欄中，讓家長(cháng)了解幼兒園成語(yǔ)教學(xué)內容，并檢驗孩子的學(xué)習、掌握情況。起初孩子們是在家長(cháng)的提醒下講述成語(yǔ)故事，一段時(shí)間之后，家長(cháng)們驚喜的發(fā)現，離園回家的路上，孩子們迫不及待的主動(dòng)給家長(cháng)講成語(yǔ)故事，而且語(yǔ)句愈加流利，愈加繪聲繪色，有些幼兒還要求家長(cháng)幫助記錄下成語(yǔ)故事，第二天交給老師看。在****的鼓勵和表?yè)P下，幼兒學(xué)習成語(yǔ)的積極**更高了。
總之，我們從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，巧設情境，妙用游戲，使原本枯燥乏味的成語(yǔ)教學(xué)變得妙趣橫生，而孩子們學(xué)習成語(yǔ)、運用成語(yǔ)的能力也在日常生活的積累過(guò)程中得到不斷提高。一年的時(shí)間不算長(cháng)，但我驚喜的看到了孩子在學(xué)習成語(yǔ)方面的進(jìn)步，當然，我不強求孩子們在短時(shí)間內能將這些成語(yǔ)很好地理解、運用，但我相信，孩子們會(huì )慢慢體會(huì )成語(yǔ)的好處，教會(huì )他們用眼睛看、用鼻子聞、用肌膚觸摸、用心靈去品嘗，不僅熟記、還能熟用，長(cháng)此以往，孩子的語(yǔ)言能力肯定會(huì )有質(zhì)的飛躍。
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