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《成語(yǔ)故事》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《成語(yǔ)故事》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《成語(yǔ)故事》教學(xué)設計 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策:
重點(diǎn)：指導學(xué)生讀通讀順課文。
難點(diǎn)：引導學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。
對策：給學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。
教學(xué)準備: 學(xué)生預習課文
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。(板書(shū)：8、成語(yǔ)故事)
二、初讀指導
1．學(xué)生自讀課文。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3．檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
(2)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話(huà)。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、布置作業(yè)
1．用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習字冊）。
(時(shí)間允許的話(huà)，學(xué)完第一則成語(yǔ)故事)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能用“總是”、“不是…而是…”造句。
2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：
重點(diǎn)：弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。
對策：給予學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語(yǔ)學(xué)習的探究之中。
教學(xué)準備： 教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
1、詞語(yǔ)。
2、字成詞。
自相( )盾 畫(huà)龍點(diǎn)( ) （ ）( )充數 張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文，想想這個(gè)故事講的'是件什么事？
2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?指名朗讀，學(xué)生評議。
“張口結舌”是什么意思?那人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)的呢?
你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?
3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數》
1．請同學(xué)們查，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè )器，“充”指冒充，“數”就是數目)
2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì )吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子。能用“總是”說(shuō)一句話(huà)?
朗讀句子：“每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿�！�
這句話(huà)讀出什么語(yǔ)氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)
3、后來(lái)他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨吹�！�
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、自學(xué)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語(yǔ)故事，想想：自己讀了以后會(huì )有什么想法？
2、學(xué)完之后，請學(xué)生交流收獲。相機討論：
�。�1）張僧繇畫(huà)龍為什么不點(diǎn)睛？
�。�2）后來(lái)問(wèn)什么又給龍點(diǎn)上眼睛？
�。�3）結果怎樣？
�。�4）交流、朗讀：
描寫(xiě)點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語(yǔ)句。
點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。
�。�5）自由朗讀。體會(huì )張僧繇畫(huà)龍技藝的高超。
�。�6）思考：
張僧繇畫(huà)的龍真的騰空而去，游客會(huì )說(shuō)些什么呢？
在想象討論中，說(shuō)話(huà)訓練中領(lǐng)悟故事的寓意）
3、讀課文。讀出感情變化。
奇怪——不信——佩服
四、背誦課文。
五、作業(yè)。
1、用“總是”、“不是…而是…”造句。
2、背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
3、尋找其他的成語(yǔ)故事，準備下次交流。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能具體說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”、“濫竽充數”、“畫(huà)龍點(diǎn)睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。
2、交流其他的一些成語(yǔ)故事，并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：扣住成語(yǔ)故事中精辟的內涵，會(huì )用典型的事例來(lái)加以詮釋。
對策：發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢。
教學(xué)準備：學(xué)生事先的資料準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)：
默寫(xiě)詞語(yǔ)：
騰空 墻角 張口結舌 自相矛盾 逼真 神韻 畫(huà)龍點(diǎn)睛 驚嘆不已
二、再談成語(yǔ)故事
1、上次學(xué)習的三個(gè)成語(yǔ)故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？
2、那么生活中有沒(méi)有這樣的事例呢？請大家來(lái)交流一下。
學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。
指名交流，點(diǎn)評。
三、成語(yǔ)故事會(huì )
1、昨天讓學(xué)生進(jìn)行了成語(yǔ)故事的搜集，大家準備好了嗎？
2、請在小組中先交流一下，然后請代表上臺來(lái)講。
3、談?wù)勂渲心硞�(gè)成語(yǔ)故事帶給你的思考。
附：成語(yǔ)故事
退避三舍 草木皆兵 按圖索驥 守株待兔
如火如荼 望梅止渴 望洋興嘆 掩耳盜鈴
胸有成竹 唇亡齒寒 聞雞起舞 指鹿為馬
不學(xué)無(wú)術(shù) 雞鳴狗盜 抱薪救火 梁上君子
杯弓蛇影 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛
板書(shū)設計：
戳穿
自相矛盾：夸口 矛 ---------- 盾 張口結舌 戳不穿
濫竽充數：總是 一樣的俸祿 裝
不要……而要…… 溜
畫(huà)龍點(diǎn)睛： 奇怪——不信——佩服
《成語(yǔ)故事》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“總是”、“不是……而是……”造句
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？
2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題：8 成語(yǔ)故事
3、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當然”之類(lèi)，多于四個(gè)字的如“桃李滿(mǎn)天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類(lèi)，但這些在成語(yǔ)中都占絕對少數。）
二、初讀課文
1、布置課內預習要求。
過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請大家自己讀課文。
�。�1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
�。�2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指導生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬
�。�2）指導詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛
戳穿 墻壁 濫竽充數 張口結舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導預習及寫(xiě)字。
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內容。
2、指導書(shū)寫(xiě)習字冊。
四、作業(yè)設計
1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。
板書(shū)設計
成語(yǔ)故事
自相矛盾 濫竽充數 畫(huà)龍點(diǎn)睛
第二課時(shí)
一、復習字詞。
請同學(xué)上黑板板書(shū)三個(gè)成語(yǔ)。
二、精讀《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學(xué)看圖指一指�！懊保ü盼淖謭D） 上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。
“盾””（古文字圖） ，瞂也，所以捍身蔽目�！皬S(chǎng)”象盾之側是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。
2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當”。
�。�2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。
�。�3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。
3、討論：“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)的是什么大話(huà)？
“張口結舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結舌”說(shuō)不出話(huà)的呢？
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯誤？。
三、精讀《濫竽充數》。
1、濫竽充數，“濫竽”的意思是吹不成調的竽。真是“竽”的.錯嗎？
2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：
�。�1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽的消息，他想
(2) 南郭先生從來(lái)不會(huì )吹竽，當他得到了和別人一樣的俸祿，他想
�。�3）當他得知齊湣王喜歡聽(tīng)別人一個(gè)一個(gè)地吹，他又想
�。�4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
�。�5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說(shuō)些什么？
�。�6）對于今天的那些“濫竽充數”“以次充好”的廠(chǎng)家，你會(huì )對他說(shuō)
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
默讀課文，邊讀邊想。
�、艔埳懋�(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）
�、啤包c(diǎn)睛”的結果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）
�。�3）“點(diǎn)睛”在現實(shí)中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數”）
2、背誦課文
�。淖瓡�(shū)）
�。ǘ艿淖瓡�(shū)）
《成語(yǔ)故事》教學(xué)設計 篇3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文中的生字新詞，理解相關(guān)的意思、
2、學(xué)習第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄率�
教師板書(shū)：“成語(yǔ)”。問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處）
你們知道哪些成語(yǔ)呢？
師生交流。
今天，老師將和大家一起學(xué)習三篇成語(yǔ)故事。教師繼續板書(shū)“故事
知道哪個(gè)字的意思是篇的意
通過(guò)預習我們知道了三篇成語(yǔ)故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》（教師板書(shū)）
�。ǘ⿲W(xué)習生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道，我們先來(lái)學(xué)習一下其中的生字新詞。
1、出示生字新詞，自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意
�。�1）字形上重點(diǎn)應該強調的是“矛”、“壁”、“韻”、
�。�2）字音中重點(diǎn)強調的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”
�。�3）通過(guò)預習，大家知道了哪些詞語(yǔ)的意思？
3、再讀生字新詞，如果能把這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)，就更好了
學(xué)生讀生字新詞
4、下面請大家再讀一讀第一篇成語(yǔ)故事《自相矛盾》，爭取把這個(gè)故事讀得正確、流利。
5、學(xué)生練讀
�。ㄈ⿲W(xué)習第一篇
1、同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習第一篇《自相矛盾》，誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
�。�1）指名說(shuō)，教師鼓勵：看來(lái)你在課前做了充分的預習。
�。�2）再請一位平時(shí)表現一般的學(xué)生說(shuō)，教師鼓勵
�。�3）同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)人做買(mǎi)賣(mài)嗎？哪些買(mǎi)賣(mài)人會(huì )在集市上吆喝些什么呢？
�。�4）師生交流
�。�5）請大家來(lái)看看這樣一個(gè)句子；
出示：他拿起自己的盾夸口說(shuō)：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！�
誰(shuí)來(lái)模仿買(mǎi)盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習――指名――點(diǎn)評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來(lái)）
同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì )“夸口”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再朗讀，效果會(huì )更好一些
再出示：又舉起自己的矛夸口說(shuō)：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿�！�
同樣請同學(xué)朗讀――指名――評價(jià)――再指名――獎勵學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學(xué)們這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū) 矛 戳得穿
這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 教師板書(shū)：賣(mài) 盾 戳不穿
有問(wèn)題嗎？
學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生多問(wèn)，用不同的方式來(lái)問(wèn)。
2、請一位同學(xué)讀這樣的一段話(huà)
出示：有個(gè)圍觀(guān)的人問(wèn)他：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì )怎么樣呢？”那個(gè)楚國人張口結舌，回答不出來(lái)了。
同學(xué)們，什么叫“張口結舌”？
這個(gè)楚國人為什么會(huì )張口結舌？
師生交流
3、現在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1）指名說(shuō)
�。�2）師生點(diǎn)評
�。�3）再指名說(shuō)
4、是啊，難怪圍觀(guān)的人都在取笑這個(gè)楚國人呢！圍觀(guān)的人的話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
出示圍觀(guān)人說(shuō)的話(huà)，指名讀――再指名讀
5、分角色朗讀這篇成語(yǔ)故事
�。�1）自由練習
�。�2）組合展示
�。�3）師生點(diǎn)評
6、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊節，要組織一次說(shuō)故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來(lái)比試比試好不好？
為了讓大家說(shuō)得更好，老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)“錦囊妙計”。出示：
成為故事大王的好辦法：
�。�1）不看課文，能說(shuō)出故事的'情節。
�。�2）人物的對話(huà)要把表情、語(yǔ)氣、臺詞表現得惟妙惟肖
�。�3）適當地加上一些肢體語(yǔ)言就更棒了
我們每個(gè)同學(xué)在底下先試試吧
7、學(xué)生練習講故事
�。�1）指名上臺
�。�2）師生點(diǎn)評
�。�3）提出更高的要求
�。�4）師生評價(jià)
在這個(gè)過(guò)程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，問(wèn)問(wèn)孩子：為什么這個(gè)楚國人張口結舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流
三、布置作業(yè)
1、同學(xué)們，由于課堂上時(shí)間有限，無(wú)法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機會(huì )，我們會(huì )利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來(lái)繼續完成這次比賽，請大家做好準備。
2、寫(xiě)給“自相矛盾”的人的一封信為題寫(xiě)一篇小文章，你有什么話(huà)想對這個(gè)人說(shuō)，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫(xiě)在信上。今天這節課，我們就上到這里。
板書(shū)設計： 矛 戳得穿
賣(mài) 自相矛盾
盾 戳不穿
8 成語(yǔ)故事
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、理解《濫竽充數》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的內容，能結合自己的生活經(jīng)驗知道兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強朗讀和復述訓練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
1、填字成詞。
自相（ ）盾 畫(huà)龍點(diǎn)（ ） （ ） （ ）充數
張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）
烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已
2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？
�。�1）指名復述
�。�2）教師點(diǎn)評，要求再簡(jiǎn)潔一些
�。�3）再指名
二、精讀《濫竽充數》
1、教師板書(shū)濫竽充數。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對于我們的學(xué)習是很有幫助的。請問(wèn)“濫竽充數”是什么意思呢？
學(xué)生說(shuō)
竽：是古代的一種樂(lè )器，在這個(gè)詞語(yǔ)中是指“吹竽”的意思，出示圖片
充數呢？就是蒙混其中，充數字。
關(guān)鍵是這個(gè)“濫”，老師這里有幾種解釋?zhuān)海?）壞的；（2）不加選擇的：；（3）不會(huì )，看看題目，你會(huì )選擇哪種答案？
師生交流，說(shuō)理由。
2、接下來(lái)，我們一起進(jìn)入成語(yǔ)故事的學(xué)習。指名讀課文前半部分，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì )吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？
�。�1）師生交流
�。�2）理解句子：“戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)�！�
出示兩個(gè)句子：
戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
�、俦容^這兩個(gè)句子意思有什么不同。
誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)？
�、谶�有什么原因嗎？師生交流
朗讀句子：“每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿�！�
�、劭吹竭@句話(huà)，我們能聯(lián)想到一次詞語(yǔ)：叫做裝模作樣
教師板書(shū)：合奏
�。�4）指導朗讀――指名――點(diǎn)評――再指名――齊讀
3、就是這樣一個(gè)不會(huì )吹竽的人混在演奏隊伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結尾卻說(shuō)“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？
�。�1）師生交流
�。�2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。
�。�3）師生交流
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨吹�！�
指名用“不要……而要……”造句。
教師板書(shū)：獨奏
4、教師小結：從不會(huì )吹竽卻拿著(zhù)與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？
�。�1）師生交流
�。�2）你們想對東郭先生說(shuō)些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？
�。�3）老師送大家兩句名言：
有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅
混得一時(shí)，混不得一世。
希望東郭先生的教訓，各位同學(xué)銘記。
三、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1、板書(shū)課題，知道課題的意思嗎？師生交流
請大家默讀課文，邊讀邊想：
�。╨）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？生交流
�。�2）點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）
�。�3）出示掃描的圖片
�。�4）指導朗讀描寫(xiě)龍的句子（反復誦讀）
2、同學(xué)們如果你是一名游客，你相信嗎？為什么？
�。�1）師生交流，板書(shū)：“前”、“不信”
�。�2）你會(huì )對張僧繇說(shuō)什么？（多請幾位同學(xué)說(shuō)）
�。�3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。
3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來(lái)，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
�。�1）教師范讀，同學(xué)們體會(huì )一下，感受到了什么？
�。�2）師生交流
�。�3）體會(huì )理解一些重要的詞語(yǔ)：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無(wú)不佩服”、“神奇”。教師板書(shū)：“后”、“驚嘆”
�。�4）指導朗讀
4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
�。�1游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì )說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論――師生交流
�。�2）通過(guò)這則成語(yǔ)故事，我們知道了什么？
�。�3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫(huà)、運動(dòng)、學(xué)習等方面？
�。�4）師生交流
5、這樣精彩的故事，我們再來(lái)讀一讀好嗎？
�。�1）齊讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
�。�2）在這則故事中有很多詞語(yǔ)值得積累，下面我們一起來(lái)看看這樣的一個(gè)填空題。
�。▽⑷淖鳛樘羁帐酱蛟诨脽羝�，然后一邊讀一邊完成填空，積累語(yǔ)言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)，其他同學(xué)默默地跟著(zhù)念）
老師相信大家回家后一定能把這個(gè)故事記下來(lái)，說(shuō)給自己爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？要請家長(cháng)給你們打分的哦！
四、分類(lèi)布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┗A題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
�。ǘ┳赃x題
1、續寫(xiě)故事。提示：當齊宣王要求吹竽者獨奏的消息傳來(lái)，南郭先生只好逃走了，后來(lái)又發(fā)生了什么樣的故事呢？請你接著(zhù)寫(xiě)下去，題目自擬。
2、你是親眼目睹張僧繇畫(huà)龍點(diǎn)睛的人，面對被點(diǎn)睛的兩條游龍騰空而起，你內心一定有很多話(huà)想說(shuō)，請你以《給張僧繇的一封信》為題，說(shuō)說(shuō)這件事情的經(jīng)過(guò)，以及你對張僧繇態(tài)度的變化和感受。
板書(shū)設計：
前 后
齊奏 取得俸祿 畫(huà)龍點(diǎn)睛
濫竽充數 不信 驚嘆
獨奏 只好逃走
《成語(yǔ)故事》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì )南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì )出寓言的含義。
教學(xué)準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，回顧含義：
上節課，我們學(xué)習了成語(yǔ)故事《自相矛盾》，從成語(yǔ)故事中，明白了一個(gè)道理，你們還記得嗎？
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說(shuō)話(huà)、做事切不可矛盾，這就是農村中有一句俗話(huà)“搬石頭砸自己的腳”，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續學(xué)習另外兩則成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習《濫竽充數》：
板書(shū)：濫竽充數
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)故事的大概？
1、指名回答故事內容。
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開(kāi)始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨吹。
1、分析句子
2、進(jìn)行造句
……總是……
……不要……而要……
師：正因為如此，南郭先生走了，其實(shí)南郭先生的.逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會(huì )從中明白點(diǎn)什么？
指名回答：
假如我們來(lái)教育一下南郭先生，你想說(shuō)什么，南郭先生又會(huì )怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒(méi)有濫竽充數的現在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結。
三、學(xué)習《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
板書(shū)：畫(huà)龍
看課文，了解誰(shuí)“畫(huà)龍”，畫(huà)得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書(shū)：奇怪
2、師：為什么當時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書(shū)：不信
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布……飛去。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、師：呀！多驚人的場(chǎng)面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時(shí)游客是怎么樣的？
板：驚嘆不已無(wú)不佩服
師：游客們面對這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì )稱(chēng)贊什么？
�。�1）學(xué)生思考。
�。�2）指名回答。
師：高，實(shí)在是高呀！你本來(lái)畫(huà)龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？
指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>
師總結：三則故事給我們帶來(lái)了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識，請你們課余時(shí)間繼續去研究成語(yǔ)給我們的樂(lè )趣，老師給你一道題，看看能否完成。
四、作業(yè)練習
寫(xiě)出成語(yǔ)：
歷史故事：
神話(huà)故事：
寓言故事：
《成語(yǔ)故事》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1. 理清游客們“惋惜- 懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過(guò)程，理解“點(diǎn)睛”的神奇，理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 理解作者用游客們在點(diǎn)睛前后的變化來(lái)表現張僧繇的畫(huà)技高超，能把游客們的反應改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，使故事更加具體生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能夠通過(guò)閱讀故事理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 能夠把游客們的反應改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，初知把概括寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠把游客們的反應改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住特點(diǎn)，導入新課
“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)我們都不陌生，它出自于唐代張彥遠的《歷代名畫(huà)記》。成語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事。今天，我們就來(lái)讀一讀“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事。
二、理清變化，引導交流
�。ㄒ唬┱埓蠹疫呑x邊畫(huà)出點(diǎn)睛前后寫(xiě)游客們反應的句子。
�。ǘ⿲W(xué)生交流：
1.游客看了，覺(jué)得缺少神韻，很是惋惜，就請張僧繇把龍的'眼睛補上去。
�。�1）理解“惋惜”的意思。
�。�2）如果我是張僧繇，你會(huì )惋惜地說(shuō)……
2.游客不信，都以為張僧繇在唬人。
�。�1）理解“唬人”，明確這是懷疑。
�。�2）你會(huì )懷疑地說(shuō)……
3.游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
�。�1）理解“無(wú)不、驚嘆不已”。
�。�2）你會(huì )驚訝地說(shuō)……
你會(huì )贊嘆地說(shuō)……
3. 小結：游客們從點(diǎn)睛前的惋惜、懷疑到點(diǎn)睛后的贊嘆不已，說(shuō)明“點(diǎn)睛”是非常關(guān)鍵的一筆。張僧繇給龍畫(huà)上眼睛，龍“騰空飛去”；如果說(shuō)話(huà)的時(shí)候，用上關(guān)鍵的詞句，說(shuō)的話(huà)就變得………如果寫(xiě)作文在關(guān)鍵處用上幾個(gè)點(diǎn)睛的詞或句子，習作就會(huì )變得……？所以我們知道，畫(huà)龍點(diǎn)睛的意思就是？
三、清晰思路，妙筆生花
現在，就讓我們同學(xué)拿起手中的筆，把游客們面對張僧繇的畫(huà)作時(shí)的表現寫(xiě)下倆，可以在提示語(yǔ)中加上表示動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的詞語(yǔ)。
四、小結方法，明確意義
成語(yǔ)是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶，言簡(jiǎn)意賅，表意豐富。如果我們再多讀一些成語(yǔ)故事，不僅會(huì )幫助我們理解成語(yǔ)的意思，而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫(xiě)具體的方法，發(fā)揮想象，充實(shí)故事內容，相信會(huì )對我們同學(xué)大有裨益。
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