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淺談如何寫(xiě)好教師寄語(yǔ)
老師只要把愛(ài)、關(guān)懷、期待蘊含在寄語(yǔ)中，必能喚起和增強學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，這種真情實(shí)意的寄語(yǔ)，得到的將是事半功倍的教育效果。本文淺談如何寫(xiě)好教師寄語(yǔ)，歡迎閱讀了解。
又是一個(gè)學(xué)期的結尾，又到期末寄語(yǔ)時(shí)。近日偶爾翻看學(xué)生的《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》，把我的思緒拉回了自己的初中時(shí)代。那時(shí)每學(xué)期結束，都要發(fā)《通家書(shū)》，記得初中一年級第二學(xué)期，班主任老師給我的期末評語(yǔ)只有一句話(huà)：“該生學(xué)習成績(jì)良好，在校表現一般”�；丶医o父親看，父親很是生氣，批評了我一頓，心里很是委屈。
參加工作后，開(kāi)始為學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，走的還是傳統的老路子。評語(yǔ)始終沿襲著(zhù)德智體美勞幾個(gè)方面，先夸優(yōu)點(diǎn)，后提缺點(diǎn)，乏味干燥，保持著(zhù)一成不變的固定模式。例如：
“貴家長(cháng)：該生在校學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習比較踏實(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，遵守紀律，關(guān)心集體，希望假期認真完成作業(yè)�！�
“該生遵守學(xué)校規章制度，不遲到，不早退。課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽回答問(wèn)題。團結同學(xué)，熱愛(ài)運動(dòng)�！�
現在看來(lái)，這樣的評語(yǔ)能有多少導向、激勵、發(fā)展的功能？這樣的評語(yǔ)只是一些冷漠的字眼，學(xué)生也只能是冷漠的反應。
所幸，近些年來(lái)，我們逐漸認識到這一點(diǎn)�！缎W(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》將“期末評語(yǔ)”改為“期末寄語(yǔ)”，一個(gè)“寄”字要求教育理念有變化，教師角色位置有變化，教師情感態(tài)度有變化，評價(jià)的方式、內容有變化。如何寫(xiě)好“期末寄語(yǔ)”，并使其真正達到上述變化，要求并起到作用，值得每個(gè)班主任老師深思。
通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐及反思，我認識到：教師要放下居高臨下式的鑒定，以欣賞的心理、肯定的目光來(lái)看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生用心靈來(lái)感悟老師的愛(ài)。只有有情感的東西才能觸動(dòng)心靈，只有觸動(dòng)心靈才能激勵學(xué)生朝向目標主動(dòng)發(fā)展。如何寫(xiě)好“期末寄語(yǔ)”，我通過(guò)實(shí)踐與反思，有幾點(diǎn)小經(jīng)驗，供大家探討交流。
一、融情于文，寄語(yǔ)要深情
寫(xiě)教師寄語(yǔ)不要像傳統評語(yǔ)那樣生硬、呆板，動(dòng)輒“該生尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)”云云，或者板著(zhù)臉孔“誨人不倦”，要求嚴格，語(yǔ)言冷漠。而要緊扣“寄”字，帶著(zhù)愛(ài)心、帶著(zhù)感情去寫(xiě)下對學(xué)生的期望和寄托，在期末送給學(xué)生拙浠盎蛘咚燈蘭堊生時(shí)要有情感，要有人文關(guān)懷，要像母親那般慈祥，像兄弟姐們那樣知心，像朋友那般平等。最好不要用“該生”、“該同學(xué)”等冷冰冰的字眼，換成談心式的“你”，將會(huì )使師生間更顯親切。教師對學(xué)生的情感來(lái)自于教育觀(guān)念的轉變，來(lái)自于較高的職業(yè)道德，來(lái)自于對學(xué)生的熱愛(ài)。沒(méi)有平時(shí)對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，就不會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和某些不足，沒(méi)有對學(xué)生的殷切希望和信任，寄語(yǔ)就不會(huì )充滿(mǎn)情感。教師除了注意對學(xué)生平時(shí)的觀(guān)察了解溝通外，在寫(xiě)寄語(yǔ)的時(shí)候也要注意遣詞用句，不要因為用詞不當而挫傷學(xué)生自尊心，雖然寄語(yǔ)不多，但一詞一句總關(guān)情。
二、發(fā)現長(cháng)處，寄語(yǔ)多鼓勵
在評價(jià)學(xué)生之前，教師必須深入透徹地了解每一個(gè)學(xué)生。教師要以知心朋友的身份去看待學(xué)生群體，客觀(guān)而真實(shí)地獲取有效信息，公正準確進(jìn)行評價(jià)。寫(xiě)寄語(yǔ)，應當融進(jìn)教師對學(xué)生的殷切希望，意在啟發(fā)、引導、激勵、鞭策學(xué)生，使他們受到鼓舞。
對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要用情真意切的話(huà)語(yǔ)刻畫(huà)他，讓他看到自身的美麗。如“你聰明好學(xué)，積極進(jìn)取，每當老師和同學(xué)們談起你，我們都引以為榮。希望你一如既往，百尺竿頭，更上一層樓�！�
對還存在某些缺點(diǎn)的學(xué)生，寄語(yǔ)中應給予批評和勸勉，動(dòng)之以情，曉之以理。如“××同學(xué)，你還記得嗎？那次咱班的掃帚壞了，是你從家中拿來(lái)葦子，扎了一把新掃帚。老師和同學(xué)都里感謝你。這說(shuō)明你是很關(guān)心集體的。你總愛(ài)和同學(xué)們開(kāi)玩笑，但動(dòng)手動(dòng)腳會(huì )讓一些同學(xué)遠離你，失去很多朋友。你愿意改正嗎？”
對一些表現平平，不聲不吭的學(xué)生，老師更應以獨特的眼光去尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)�！澳憧偸悄瑹o(wú)聞地不為人知地為大家做實(shí)事，比起那些光說(shuō)不做的人，你更偉大更可愛(ài)�！�
對努力而后屢屢受挫的學(xué)生，要悉心保護其自尊心�！澳阋呀�(jīng)很努力了，何必為一時(shí)的失敗而悲觀(guān)喪氣，不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹？別泄氣，成功是屬于跌倒爬起，再跌倒再爬起的有志者的――成功之門(mén)永遠為你敞開(kāi)著(zhù)�！�
三、內容簡(jiǎn)要，寄語(yǔ)要效果
寫(xiě)期末寄語(yǔ)，不要過(guò)分重視終結性評價(jià)，要注重過(guò)程，關(guān)注發(fā)展，傾注情感，行文要簡(jiǎn)約，突出重點(diǎn)。
比如“你在紀律上的進(jìn)步，連我都驚訝，相信你還會(huì )繼續使我驚訝下去的�！�
“衷心送你一句話(huà)，一絲不茍是你的優(yōu)勢，相信你會(huì )節節上升的。
給學(xué)生寫(xiě)期末寄語(yǔ)，重在效果。首先，注意以平等交流的身份出現，注意和學(xué)生之間對問(wèn)題的交流與溝通，對情感的交流與溝通，做到“融于交流，行于心田”。我給一個(gè)熱心幫助別人的同學(xué)寄語(yǔ)“在你甜甜的笑臉上還留著(zhù)純真和稚氣，在恬靜中我看到了你的善良和美麗。我知道你是一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子�！逼浯�，寄語(yǔ)應當采取靈活多樣的形式，注意學(xué)生的興趣，注意學(xué)生的接受程度，注意話(huà)語(yǔ)的文采，注意情感的關(guān)注和激發(fā)�？梢允钦勑氖�，平等的談話(huà)會(huì )促進(jìn)心靈的溝通；可以是散文式，“不經(jīng)意”地表述會(huì )潤物無(wú)聲；可以是慰勉式，理解與尊重會(huì )熨平心理創(chuàng )傷；可以是描述式，再現學(xué)生的好行為，可以讓學(xué)生更好地前行。表?yè)P要適度，批評要委婉，評價(jià)要中肯，希望要殷切。第三，除了和學(xué)生的交流之外，還要注重和學(xué)生家長(cháng)的交流。給學(xué)生寫(xiě)寄語(yǔ)，在某種意義上說(shuō)，也就是老師為自己寫(xiě)寄語(yǔ)，家長(cháng)可以透過(guò)寄語(yǔ)，了解到教師的語(yǔ)言文字功底，教育教學(xué)管理的能力，甚至對其子女“愛(ài)”的程度。要用簡(jiǎn)潔的話(huà)和家長(cháng)溝通教育理念，教育方法，教育情感，培養目標。既寄語(yǔ)于學(xué)生，又寄語(yǔ)于家長(cháng)。
實(shí)踐證明，精心的寄語(yǔ)，愛(ài)心的幾筆，使學(xué)生精神煥發(fā)，心情舒暢，充滿(mǎn)希望。
老師們，讓我們用心去發(fā)現學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，以寄語(yǔ)為載體，幫助學(xué)生認識自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習。
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