好教師的作文

好教師的作文

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的好教師的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

好教師的作文1

　　身邊的好教師，這可有點(diǎn)兒為難了！我是這樣認為的：只要是教過(guò)我們的教師，都是我們身邊的好教師！俗話(huà)說(shuō)的好：一日為師百日恩哪！所以，我們要感謝所有教過(guò)我們的老師哦！至于我身邊的好教師呀！我選擇鐘老師哦！

　　鐘老師她呀，人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，車(chē)見(jiàn)車(chē)載，為人和藹哦！告訴你們哦，我們鐘老師呀，簡(jiǎn)直就是天上下來(lái)的好好老師耶！呃……按理講，兩個(gè)不相識的人見(jiàn)面了，會(huì )覺(jué)得很陌生，一開(kāi)始我也是這樣的，后來(lái)上了鐘老師上的'課后，我覺(jué)得我越來(lái)越喜歡鐘老師了。

　　鐘老師上的課與我以前上過(guò)所有老師的課感覺(jué)是完全不同的。以前上其他老師課時(shí)，感覺(jué)人肉身在教室里，魂魄都不知道飛哪兒去了呢！簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是上得沒(méi)滋沒(méi)味的，就像一塊曬干的肉干，干巴巴的，一點(diǎn)味道都沒(méi)有�？墒强纯次覀冪娎蠋�，上課時(shí)也不忘偶爾讓我們把笑容曬出來(lái)，就算是偶然說(shuō)錯的話(huà)。我們上鐘老師的課時(shí)，有說(shuō)有笑有認真的，我們還寧愿一整天都浸在語(yǔ)文課里呢！

　　鐘老師盡管對我們有說(shuō)有笑的，卻也不放過(guò)我們的作業(yè)。只要有一道題錯誤率很高的話(huà)，鐘老師就會(huì )細心指導我們，就算我們還是學(xué)不會(huì )，鐘老師還是會(huì )慢慢地教我們，對待作業(yè)也像是對待我們一樣，認真又仔細，決定不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)題目。

　　鐘老師是一個(gè)非常稱(chēng)職的好老師哦，但都怪我們太調皮了，一直惹鐘老師生氣。在我的印象中，有一回應該是星期一早上剛剛升旗完回到教室的時(shí)候，鐘老師就大發(fā)雷霆了，說(shuō)出了我們的種種不好，那時(shí)候我也被嚇壞了，都不敢看鐘老師，感覺(jué)那是鐘老師第一次對我們發(fā)這么大的火，還說(shuō)下學(xué)期不再教我們了。對不起，鐘老師，都是我們太調皮了，才惹您發(fā)這么大的火，我們也后悔莫及，如果下學(xué)期您還教我們的話(huà)，我們一定會(huì )改掉讓您生氣的種種錯誤。

　　就憑這幾個(gè)，我說(shuō)，要是讓我評一個(gè)好教師獎，我覺(jué)得會(huì )毫不猶豫地把這獎頒發(fā)給我們的鐘老師！

好教師的作文2

　　最近讀了《好教師就是好教育》這本書(shū)，看到題目，覺(jué)得挺有意思的，好的教育就這么簡(jiǎn)單嗎？讀完這本書(shū)我發(fā)現還真不是想象的那么簡(jiǎn)單。 新的課改給我們帶來(lái)新的理念。理想的教師，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，他是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的引路人；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，他是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，他是課程的開(kāi)發(fā)者與建設者。

　　我心中的理想教師應該具有專(zhuān)業(yè)知識，包括背景性知識、本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識；具有特殊技能，即課程資源開(kāi)發(fā)、整合、實(shí)施、平價(jià)的能力；具有職業(yè)情意，包括專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)�！� 而一個(gè)個(gè)好的教師就是構成一所好的學(xué)校的重要因素，隨著(zhù)現時(shí)社會(huì )對教育的要求越來(lái)越高，多少家長(cháng)為望子成龍望女成鳳而不惜背井離鄉，為孩子尋求好的學(xué)校�？梢�(jiàn)一間好的學(xué)校對孩子的重要性。而好的學(xué)校其中的一個(gè)不可缺少的因素就是有好的教師。的確，教師對學(xué)生的影響是非同小可的。一個(gè)非常好的教師甚至會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。

　　正如書(shū)中所說(shuō)，理想的教師，是學(xué)生學(xué)習的`促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的引路人；是教育教學(xué)的研究者；是課程的開(kāi)發(fā)者與建設者。

　　何為好教師呢？我認同書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)：優(yōu)秀教師不是依據什么頭銜或是什么高級。好教師就是那些愛(ài)崗敬業(yè)者，他們愛(ài)學(xué)生愛(ài)得有點(diǎn)兒婆婆媽媽?zhuān)�雖提煉不出什么教育思想，但在教學(xué)上能盡心盡力，苦累不計。他愛(ài)學(xué)生的心是無(wú)比赤誠的、火辣辣的；每當他走進(jìn)課堂時(shí)就會(huì )全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。這樣的教師在才智上未必杰出，但他們的人格是有一定魅力的，在主觀(guān)上和客觀(guān)上都有益于學(xué)生，對學(xué)生也能夠產(chǎn)生積極的影響。

　　教師的人格直接影響著(zhù)學(xué)生人格健全，因而好教師就是好教育。我要做一個(gè)好老師……。

好教師的作文3

　　從古至今，有著(zhù)許許多多贊美教師的語(yǔ)句。記得我國唐代著(zhù)名詩(shī)人杜甫作過(guò)一首詩(shī)，其中有一句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的詩(shī)句，這句詩(shī)其實(shí)是向我們說(shuō)明了老師對學(xué)生的無(wú)私奉獻和循循善誘的偉大精神。的確，就如我們班的班主任那樣，她在三尺多的.講臺上默默耕耘著(zhù)，但她卻沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何一句抱怨的話(huà)。沒(méi)錯，她就是我心目中的好教師——七（四）班的許老師。

　　許老師為人幽默，對學(xué)生一向很公平，不管學(xué)習成績(jì)好還是不好，做對了、做了好事就夸獎一下，而做錯了，做了一件錯事，管你成績(jì)好還是不好，都得受批評，她不會(huì )包庇任何一個(gè)學(xué)生。

　　許老師上課十分有趣。在課堂上，我們每個(gè)人都享有學(xué)習的權利和回答問(wèn)題的機會(huì )。在老師的傳授中，我們去汲取、去探究，時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙，時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而歡樂(lè )的笑聲充滿(mǎn)整個(gè)教室。在這熱鬧的氣氛中，老師一時(shí)為我們送來(lái)知識大門(mén)的鑰匙；一時(shí)又變成了我們的導游，帶領(lǐng)我們在知識的大海里探索、采集、積累，就像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，在各自的蜂房里忙碌地儲積著(zhù)蜂蜜；一時(shí)又變成了魔術(shù)師，把安靜的教室變得如此熱鬧，把枯味乏燥的知識變得如此有趣……

　　許老師不僅僅只教我們知識，她還教我們怎么做人，讓我們做個(gè)對社會(huì )有用的人。她還希望我們這些溫室的花朵，早晚有一天能成為祖國的棟梁。

　　記得有一篇小短文，里面說(shuō)道我們是桃花李花，老師就像樹(shù)根，當繁花滿(mǎn)枝時(shí)我們誰(shuí)也不會(huì )忘記哺育過(guò)我們的樹(shù)根，是它默默的汲取大地的營(yíng)養遞給我們。我們每個(gè)人心目中的好教師——許老師，我不會(huì )用太華麗的詞句去形容，因為我知道：即使你怎么去形容她，許老師還是兩個(gè)字——優(yōu)秀。

好教師的作文4

　　一生中遇到一個(gè)不好的老師，那是不幸；遇到一個(gè)好的老師，那是幸運。

　　曾經(jīng)在書(shū)上看到一個(gè)關(guān)于三毛小時(shí)候的故事，因為不經(jīng)意間地觸犯了老師那自以為是的自尊心，那老師竟然深深地傷害了一個(gè)弱小的小女孩，使得這個(gè)小女孩變得自閉起來(lái)，連跟家人吃飯頭都不敢抬起來(lái)。雖然后來(lái)這個(gè)三毛成了作家，但她的作品中都擺脫不了小時(shí)候的陰影……

　　三毛很不幸，遇到了這么一個(gè)老師；而我，卻很幸運的遇到了一個(gè)很好的老師。

　　升上高中來(lái)學(xué)校報到的那天，我遇到了他，他就是我的班主任�？吹轿覍�(xiě)在注冊簿上的.名字，他對我說(shuō)的第一句話(huà)就是：“雷瑜，要努力哦！”聽(tīng)到這句話(huà)，我就對他有了很好的印象，因為從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師會(huì )在報到的那天跟我說(shuō)那樣的話(huà)，他們就只是忙碌地重復這樣的工作：報價(jià)、收錢(qián)、找錢(qián)，然后下一個(gè)同學(xué)……

　　從那以后，我就成了他的學(xué)生。于是，我經(jīng)�？匆�(jiàn)他踱步在教室的每一個(gè)角落；于是，我經(jīng)�？匆�(jiàn)他微笑地耐心解答每一個(gè)問(wèn)題；他總那么地不厭其煩……

　　同時(shí)，他也是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的好老師。一次，我頭暈沉沉的，就趴在桌子是睡了。不一會(huì )兒，一個(gè)略帶關(guān)心語(yǔ)氣的聲音在我頭頂上蕩漾開(kāi)來(lái)：“怎么了，不舒服嗎？要不要去醫務(wù)室呢？”我頭一抬，就看見(jiàn)一雙關(guān)切的眼睛，我一下子就清醒了過(guò)來(lái)，連說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事�！薄皼](méi)事嗎，真的不要緊嗎？”他又問(wèn)，我又連連點(diǎn)頭，他這才放心�？粗�(zhù)他遠去的背影，我心里暖暖的。

　　如今，雖然分班了，但我仍然敬重他，我不在他所教的班級，但仍然記得他對我說(shuō)的第一句話(huà)，仍然記得他那雙關(guān)切的眼睛……

　　“某某，要努力哦！”這句話(huà)是我努力的動(dòng)力，他是我一生中遇到的一個(gè)好老師，我很幸運！

　　老師，遇到您真好！

好教師的作文5

　　我喜歡多才多藝的高老師，也喜歡嚴格要求我們的辛老師，但我最喜歡的是對我們十分關(guān)心的、和藹可親的焦老師。

　　焦老師是我們班的數學(xué)老師，她個(gè)子不高，留著(zhù)一頭秀麗的卷發(fā)，看起來(lái)時(shí)尚又美麗。

　　焦老師十分關(guān)心我們。有一天晚上，我和幾個(gè)同學(xué)到超市購物，出來(lái)后碰到了焦老師。我們有說(shuō)有笑地一起往回走。不久，我就要和他們分路了。焦老師關(guān)切地問(wèn)道：“你一個(gè)人走這邊，怕嗎?要不要我們送送你，這邊我們也可以回家�！倍歼@么晚了，這么好意思麻煩焦老師呢!于是，我連忙擺手道：“不用了!不用了!焦老師你們走這邊太繞了，還是快回去吧�！笨山估蠋熣f(shuō)：“繞點(diǎn)路算什么，就當散步嘍�！弊詈蠼估蠋熯�是硬送了我一段路程。無(wú)論何時(shí)何地，焦老師總是那么關(guān)心她的學(xué)生。

　　焦老師是和藹可親的。記得有一次，《黃岡小狀元》發(fā)了下來(lái)，我瞧了瞧，怎么錯了這么多呀!這下死定了，還不被焦老師罵得“狗血淋頭”啊?那堂數學(xué)課，我總是擔心著(zhù)焦老師會(huì )批評我，真是“步步驚心”啊。好不容易熬到了下課，我還以為解脫了，興許焦老師忘了這事了。太好了!我正暗自竊喜呢�！傲捂骆�，到前面來(lái)!”一聲呼喚，把我從云端打了下來(lái)。我踩著(zhù)沉重的步伐走了上去。低著(zhù)頭，準備接受老師的懲罰�？山估蠋焻s親切地說(shuō)：“在班上你成績(jì)挺好的，只是細節部分沒(méi)掌握好，下次認真點(diǎn)兒哦�！苯估蠋熍牧伺奈业念^，把我錯的`題仔細、認真地講了一遍。我笑著(zhù)說(shuō)：“原來(lái)這么簡(jiǎn)單呀!”焦老師看了看我，笑了。焦老師就是這樣的和藹可親。

　　焦老師是一個(gè)對我們十分關(guān)心，和藹可親的老師。這樣好的老師怎么不值得我們喜歡呢?

好教師的作文6

　　有人說(shuō)：“老師是靈魂的工程師”，沒(méi)錯!老師在我們心中永遠是那么高大。她的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)、循循善誘，令人佩服不已�！�—題記

　　在記憶的海洋里，我揚起風(fēng)帆搜索著(zhù)，搜索著(zhù)過(guò)去的往事與人物。啊，我看見(jiàn)了，我看見(jiàn)了我的啟蒙老師，見(jiàn)到了她那和藹可親的面容——曾晨老師。

　　記得我剛剛上小學(xué)一年級時(shí)，我什么也不懂，又十分內向，不敢和其他小朋友玩耍。曾老師似乎看透了我的心事。下課后便開(kāi)始接近我，并且去了解我。漸漸地，我開(kāi)始與小朋友們打鬧、嬉戲;似乎變了一個(gè)人，學(xué)習成績(jì)也挺優(yōu)秀。只是偶爾背兩句名言佳句，也背得支離破碎;而且寫(xiě)作文時(shí)常常心不在焉，甚至寫(xiě)一半就草草結尾。這些不良的習慣，曾老師看在眼里，急在心里。沒(méi)過(guò)幾日，曾老師手拿一本《小學(xué)生注音作文大全》來(lái)到教室，她將書(shū)悄悄放入我的抽屜。偶然，我發(fā)現了這本書(shū)，便仔細地閱讀起來(lái)，書(shū)中的奇聞怪事，書(shū)中的感人事跡深深地把我吸引住了。不知什么時(shí)候，曾老師邁著(zhù)輕盈的步伐跨入教室來(lái)到我身邊，告訴我：“有人曾把書(shū)當作進(jìn)步的階梯去不斷地提高自我，也有人曾把書(shū)當作自己的伙伴，去不斷地交友，擴展知識面……。老師也希望你能多多看書(shū)，把書(shū)當作食物，去不斷地充饑自己!”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，我愛(ài)上了書(shū)，提高了作文水平，提高了創(chuàng )作水平，我心中充滿(mǎn)了對啟蒙老師的感激之情。謝謝您，曾老師，您曾是我人生路上的引航員!

　　紛紛揚揚的思緒如同一輛紡車(chē)，紡出我對老師的'感激，紡出我對老師的思念，紡出……千言萬(wàn)語(yǔ)，都難以表達!

　　曾老師——一個(gè)多么偉大的字眼!您為了我們默默奉獻，不求一點(diǎn)兒報酬，我只能用李白的三分詩(shī)情，齊白的三分畫(huà)意，來(lái)描繪我的好老師，來(lái)描繪老師那可親的笑容!

　　在我心頭永遠閃亮的星星——曾老師。

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