高中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及策略

精選高中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及策略

　　摘要:在傳統應試教育中，高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式化比較嚴重。教師教學(xué)缺乏主導型，容易使學(xué)生陷入困境，影響語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。隨著(zhù)新課標實(shí)施的不斷深入，傳統的高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法和模式已經(jīng)難以適應當前教育教學(xué)的發(fā)展，應該通過(guò)創(chuàng )新和改革做出相應的變化。這就要求在開(kāi)展高中語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候應該更加注重教學(xué)的有效性，注重教學(xué)方法和模式的創(chuàng )新，使學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式下更加有效地學(xué)習語(yǔ)文作文知識。本文以高中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及策略研究為主題，通過(guò)對于高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出了有效的解決策略，旨在能夠有效提高語(yǔ)文作文教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文作文能力。

　　關(guān)鍵詞:語(yǔ)文作文；教學(xué)困境；策略

　　當前，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，存在著(zhù)一些影響教學(xué)效率和水平的問(wèn)題。首先，在教材方面，由于作文教材不是獨立的，所以在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )出現閱讀教學(xué)所占的比例遠遠大于作文教學(xué)。這樣就會(huì )導致難以形成專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作教學(xué)體系，教學(xué)容易偏離實(shí)際。同時(shí)，教師的教學(xué)方法和模式受到傳統教學(xué)思想的影響比較嚴重，缺少明確的教學(xué)計劃和有效的教學(xué)方式，加上自身教學(xué)水平不高，直接影響到作文教學(xué)的實(shí)際效果。最后，學(xué)生由于缺少對作文的意識，在沒(méi)有標準的素材參考的基礎上，學(xué)生學(xué)習效率難以提高。

　　一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┙滩牟粔蛲晟�，存在滯后性

　　教材作為教學(xué)開(kāi)展的重要依據，對于教學(xué)的效率有著(zhù)重要的影響。當前高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，主要都是以合編教材為主，教材中對于作文的訓練目標不夠明確，缺少可操作性。同時(shí)教材的開(kāi)放性不足，許多寫(xiě)作的知識點(diǎn)都沒(méi)有涉及大，這樣就會(huì )使教材中的寫(xiě)作應用型不強。當前，高中語(yǔ)文作文還處于教學(xué)中的從屬地位，缺少獨立性。所以，在語(yǔ)文作文訓練目標不夠完整的基礎上，會(huì )漏掉許多寫(xiě)作的重要知識點(diǎn)，導致訓練出現斷層的情況。由于缺少完整的作文訓練系統，所以教師在作文教學(xué)過(guò)程中就會(huì )有很強的隨意性，導致作文教學(xué)缺少章法，嚴重影響了學(xué)生寫(xiě)作練習的效率。正是因為缺少詳細講解作文知識的教材，所以導致實(shí)際應用型難以得到有效的保證。

　�。ǘ�）教師教學(xué)主導型不強

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應該居于主導的地位，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中對于學(xué)生進(jìn)行有效的引導，使學(xué)生能夠快速掌握學(xué)習方法，從而提高學(xué)習的效率。但是，當前，我國高中語(yǔ)文作文教師由于自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的限制，教學(xué)觀(guān)念比較落后，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，不能給與學(xué)生科學(xué)和系統的作文指導。有的教師工作積極主動(dòng)性有待提高，對于作文教學(xué)不夠重視，導致作文教學(xué)的整體效率受到影響。教師在語(yǔ)文作文整體教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有明確的教學(xué)目標，這樣就會(huì )使語(yǔ)文作文教學(xué)很多時(shí)間內容都處于隨意混亂的狀態(tài)。因為教師的專(zhuān)業(yè)能力不強，同時(shí)由于教育教學(xué)的快速發(fā)展，導致教師的教學(xué)方式嚴重落后于當前教學(xué)的實(shí)際需要，在這種模式下，學(xué)生的語(yǔ)文作文能力提升緩慢，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到有效的保障。

　�。ㄈ�）學(xué)生缺少對于作文的準確認識

　　學(xué)生在語(yǔ)文作文寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現詞窮的情況，對于所敘述的內容只能夠胡編亂造，缺少學(xué)生內心的真實(shí)情感。同時(shí)，教師給學(xué)生可以接觸到的題材也比較落后，缺少新意，有的時(shí)候只顧追求詞藻上的華麗，但是卻缺少質(zhì)樸的內容。在學(xué)生的作文中我們可以發(fā)現，學(xué)生寫(xiě)作的思路比較狹隘，沒(méi)有體現出多樣性的特點(diǎn)。教師在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，許多時(shí)候會(huì )讓學(xué)生練習一些命題作文，這樣學(xué)生的個(gè)性得不到有效的發(fā)揮，長(cháng)期練習命題作文，導致學(xué)生對于語(yǔ)文作文缺乏正確的認識。更多的時(shí)候，盡管學(xué)生再寫(xiě)論文，但是其實(shí)就是在摘抄或者默寫(xiě)一些記憶的詞句，起不到作文創(chuàng )作的效果。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)遠離生活，缺少寫(xiě)作素材

　　當前高中語(yǔ)文作文教學(xué)中還有一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是教學(xué)遠離生活實(shí)際，教師教授的知識或者學(xué)生學(xué)習的知識都與生活沒(méi)有什么關(guān)系。這樣就會(huì )導致學(xué)生在作文過(guò)程中難以表達內息的真情實(shí)感，同時(shí)，由于缺少生活化的素材，學(xué)生寫(xiě)出的文章會(huì )給人一種難以生硬的感覺(jué)，并且文章里面沒(méi)有實(shí)際性的內容。這個(gè)問(wèn)題與教師平時(shí)的教學(xué)方式有著(zhù)密切的關(guān)系，教師許多時(shí)候在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，更多的是參考一些教科書(shū)上的內容，沒(méi)有認識到生活中的作文素材。這樣會(huì )導致學(xué)生對于生活中的素材沒(méi)有準確的認識，自然難以應用到自己的文章中，從而導致寫(xiě)出來(lái)的文章“不接地氣”。

　　二、提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率的方法

　�。ㄒ唬┨岣呓滩木帉�(xiě)專(zhuān)業(yè)化水平

　　針對當前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，我們首先應該注重高中語(yǔ)文作文教材的編寫(xiě)。隨著(zhù)教育教學(xué)的快速發(fā)展，編寫(xiě)出獨立于語(yǔ)文教材內容的作文教材是非常重要的。只有使用專(zhuān)門(mén)的作文教學(xué)教材，才能夠保證作文教學(xué)的針對性，提高作文訓練目標的完成性。同時(shí)還能夠很好地兼顧更多的作文知識，避免出現知識斷層的情況。這就需要在編寫(xiě)教材的時(shí)候，應該明確教學(xué)目標，保證教材能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，擴充閱讀量，從而使學(xué)生的語(yǔ)文作文能力快速提升。

　�。ǘ�）教師應該努力提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　教學(xué)效率的高低在很大程度上依賴(lài)于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只有教師具有較強的語(yǔ)文作文教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，才能夠保證教學(xué)的效率。所以，這就要求語(yǔ)文教師應該加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，從而可以在語(yǔ)文作文教學(xué)中更好地開(kāi)展作文教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文作文能力得到提升。教師除了積極參加學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)培訓之外，同時(shí)還應該積極通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸最新的語(yǔ)文作文相關(guān)知識。同時(shí)，還應該加強調研，增加與其他教師的交流，研究出更加有效的教學(xué)方法，最大限度地保證語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

　�。ㄈ�）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　語(yǔ)文作文知識與其他知識不同，不是僅僅依靠學(xué)生死記硬背就能夠熟練掌握的，需要學(xué)生真正地深入研究。所以，這就需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應該充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠參與到語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中。只有學(xué)生充分地發(fā)揮主體作用，他們才能夠更加積極地去思考和研究，才能夠起到更好的學(xué)習效果。教師在平時(shí)寫(xiě)作練習的時(shí)候，應該讓學(xué)生進(jìn)行更多的自由命題的練習，這樣能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自身的個(gè)性，使其寫(xiě)作才華得到充分的體現。只有學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文作文，愿意去獲取更多的寫(xiě)作方面的知識，才能夠保證學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候融入進(jìn)去更多的真情實(shí)感，寫(xiě)出有情有感的文章。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展生活化教學(xué)

　　因為教師在講課的時(shí)候更加注重書(shū)本上的內容，所以導致學(xué)生對于作文的理解不夠深刻，難以寫(xiě)出有情有感的文章。所以，這就需要教師應該加強引導，開(kāi)展生活化教學(xué)。首先，教師應該培養學(xué)生的觀(guān)察能力，從生活中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，使學(xué)生能夠在生活中，發(fā)現更多的美，找到事物的可寫(xiě)性。這樣學(xué)生可以在生活中找到更多的寫(xiě)作素材，可以把寫(xiě)作轉化成為生活中的一部分，在寫(xiě)作中體會(huì )生活，在生活中找到寫(xiě)作的靈感。這種方式能夠使學(xué)生更好地梳理自己的寫(xiě)作條理，更加真實(shí)地展現生活的本質(zhì)。通常長(cháng)時(shí)間的生活化教學(xué)，能夠使學(xué)生積累非常充實(shí)的寫(xiě)作知識和素材，對于提高寫(xiě)作水平有著(zhù)重要的幫助作用。

　�。ㄎ澹┩晟谱魑脑u價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

　　對于教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)評價(jià)是非常重要的環(huán)節，可以更好地保證教學(xué)效率。所以，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應該開(kāi)展積極的教學(xué)評價(jià)，落實(shí)評價(jià)措施，使學(xué)生的價(jià)值觀(guān)得到升華，語(yǔ)言能力和認知能力得到提升。教師可以開(kāi)展豐富的評價(jià)方式，可以采用分層評價(jià)，這樣都能夠更加有針對性地照顧到全體同學(xué)。針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，可以使學(xué)生更好地認識到自身的優(yōu)勢和不足，從而開(kāi)展更加有針對性的練習，保證提升寫(xiě)作水平；教也可以組織學(xué)生互評，使學(xué)生們可以學(xué)習到更多的寫(xiě)作思路和方式，拓展寫(xiě)作的維度。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，高中語(yǔ)文作文教學(xué)不能一蹴而就，需要更多的實(shí)踐和精力去鍛造，需要師生共同配合。所以，這就需要針對當前作文教學(xué)容易出現的問(wèn)題，制定行之有效的策略。首先，應該完善語(yǔ)文作文教材，使語(yǔ)文作文教學(xué)有可以參考的資料，保證作文教學(xué)的方向。同時(shí)，教師應該努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷豐富教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使寫(xiě)作能夠融入到學(xué)生的生活中，真正實(shí)現高水平的語(yǔ)文寫(xiě)作，從而提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　作者:梁雯 單位:徐州市睢寧高級中學(xué)

　　參考文獻:

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　　[3]孔曉茵.淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016.03:202

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