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高中作文教學(xué)指導
高中作文教學(xué)指導【一】
摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占據著(zhù)非常重要的核心地位。然而，目前很多高中學(xué)校的作文教學(xué)卻不容樂(lè )觀(guān)，比如學(xué)生的創(chuàng )造性無(wú)法得到充分發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言與個(gè)性化思維得不到充分展現等。探究高中作文教學(xué)策略，建立閱讀機制，引導學(xué)生在閱讀中感悟生活，積累素材。針對學(xué)生寫(xiě)作方面的困難予以引導，指導學(xué)生模仿名篇，學(xué)以致用，以便引導學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中充分展示自己的語(yǔ)文綜合素養。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；綜合素養
作文教學(xué)是一項富有創(chuàng )造力與創(chuàng )新性的工作。新課程改革對其提出了較高的要求。但是很多高中語(yǔ)文教師沒(méi)有變革舊的作文教學(xué)方法，往往采用傳統落后的“指導—作文—批改—點(diǎn)評”四部曲教學(xué)模式，缺乏創(chuàng )造性與新穎性。具體而言，就是作文訓練時(shí)，教師首先預設與展示作文命題，要求學(xué)生文章內容必須思想健康、主題鮮明，而后讀１－２篇范文，就放手讓學(xué)生去寫(xiě)。兩節課下來(lái)，學(xué)生仍然無(wú)法交上令教師滿(mǎn)意的作文。為此，本文提出幾點(diǎn)高中作文訓練方法，希望可以幫助語(yǔ)文教師提高寫(xiě)作教學(xué)效率。
一、建立閱讀機制，引導學(xué)生在閱讀中感悟生活，積累素材
我國當代作家王蒙認為：“從生活中才能發(fā)現文學(xué)，才有寫(xiě)作的源泉，才有寫(xiě)作的真實(shí)貨色�！保ā吨铝曌髡摺罚┤欢�，在當今的教育體制下，要讓學(xué)生主動(dòng)地積極地從生活中吸取與積累寫(xiě)作素材，似乎難以達成預設的目標。既然如此，我們就必須引導學(xué)生從廣泛的閱讀中去發(fā)現生活，體味生活，認識生活。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只要廣泛閱讀課內外經(jīng)典文獻，就有可能迅速提高認識生活的能力。因為學(xué)生在廣泛閱讀經(jīng)典文獻的過(guò)程中，會(huì )非常自然地與自己的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，即便高中生活非常單調平淡，他們也會(huì )由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，得到豐富的體驗，獲得豐富的啟發(fā)與經(jīng)驗。所以，在高中生目前尚難以與現實(shí)生活建立密切聯(lián)系的前提下，我們有必要引導學(xué)生構建完善的閱讀機制，指導學(xué)生在閱讀廣泛的經(jīng)典文獻的過(guò)程中發(fā)現生活，體味生活，感悟生活，以此積累作文素材。
二、針對學(xué)生寫(xiě)作方面的困難予以引導
高中生作文有兩難：一難無(wú)話(huà)可寫(xiě)，二難不知如何寫(xiě)。不少高中生閱讀了很多經(jīng)典文獻，學(xué)習了很多寫(xiě)作技巧，然而寫(xiě)起來(lái)仍然無(wú)法得心應手。究其原因，是教師沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行細致有效的寫(xiě)作指導。如果教師將指導學(xué)生審題立意列為作文教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )很快選好切題的角度，寫(xiě)作思路也會(huì )很快打開(kāi)。高中階段大都以命題作文訓練為主。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，往往會(huì )出現不會(huì )審題立意、不會(huì )分析材料、不會(huì )迅速切入命題等現象。對于這些具有普遍性的問(wèn)題，教師必須在課堂上對學(xué)生加以耐心細致地指導。比如，一次作文訓練中，要求學(xué)生以“青春”為主題寫(xiě)一篇文章。很多學(xué)生并不知道如何下手，咬著(zhù)筆桿冥思苦想。這時(shí)筆者便引導學(xué)生從命題的關(guān)鍵詞語(yǔ)等處來(lái)分析作文需要表現的主旨。筆者是這樣引導的：“什么是青春？年輕，活力，還是什么？你們的青春是什么樣子的？你們的青春里有誰(shuí)？你們在青春里想留下什么，想獲得什么？這些都可以拿來(lái)寫(xiě)，只要是你對青春的感悟，都可以盡情抒發(fā)�！甭�(tīng)到這里，學(xué)生開(kāi)始奮筆疾書(shū)，很快便寫(xiě)出了一篇篇青春洋溢的文章。此外，教師可以引導學(xué)生通過(guò)辯證分析法或者因果分析法等開(kāi)啟寫(xiě)作思路，還可以通過(guò)培養學(xué)生透過(guò)事物的.現象揭示事物的本質(zhì)的辯證思維來(lái)訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，更可以引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活抒發(fā)自己的真實(shí)感悟等。
三、引導學(xué)生模仿名篇，學(xué)以致用
高中作文難度加大，學(xué)生很多時(shí)候都不知道從何下筆。為此，教師可以降低難度，從模仿入手，在閱讀教學(xué)、日常課文的教學(xué)中引導學(xué)生模仿課文中的語(yǔ)句或者技巧來(lái)寫(xiě)。歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》，都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫(xiě)作，學(xué)以致用。為此，教師應該多注重這方面的訓練。比如，在學(xué)習課文《荷塘月色》時(shí)，教師引導學(xué)生朗讀文章中的這段話(huà)：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電一般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著(zhù)，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了�！边@是一段景色描寫(xiě)，運用了多種修辭手法，十分優(yōu)美。教師要求學(xué)生模仿這段話(huà)寫(xiě)一段景物描寫(xiě)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也取得了良好的效果。指導學(xué)生寫(xiě)作，必須盡量引導學(xué)生采用自己習作或者教材中的事例來(lái)印證自己的觀(guān)點(diǎn)，如此，學(xué)生容易做到得心應手。當然，在指導學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，教師還必須向學(xué)生補充一部分新鮮的、學(xué)生既感興趣又比較容易接受與運用的實(shí)例，以此激發(fā)學(xué)生作文的濃厚興趣，豐富學(xué)生作文的內涵。
高中作文教學(xué)指導【二】
摘要： 長(cháng)期以來(lái)，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，“寫(xiě)”，向來(lái)是高中語(yǔ)文教師們在教學(xué)中不斷探索的一項重要課題。作為高中語(yǔ)文作文的指導者，要求高中語(yǔ)文教師不僅要在指導思想方面，而且在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，要保證周密的教學(xué)計劃性、嚴密的思維科學(xué)性、寫(xiě)作訓練力度的強化性。本文就幾個(gè)方面討論高語(yǔ)文作文教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 作文 教學(xué)
高中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)二十一世紀初中國教育史上具有開(kāi)拓和導向意義的大事，當今的高中語(yǔ)文教學(xué)不僅要結合我國傳統教育的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，而且還應借鑒當代國外教育的精華，融進(jìn)較能體現中國特色的新的教育理念，一起綜合運用于高中作文教學(xué)的方方面面。
一、訓練擬題功底，增加作品新穎度
讀者在閱讀一篇文章之前，首先看的是文章的題目，因此，一個(gè)新穎，別致吸引眼球的文題，在心理上一開(kāi)始就給讀者帶來(lái)喜歡的情緒。于是好的文章從題目開(kāi)始。那么如何才能擬出吸引眼球的文題呢？
�。ㄒ唬┌盐贞P(guān)鍵句敲定文章標題
我們經(jīng)�？梢钥吹接械奈恼�，在確定材料后，文章的標題確立一時(shí)實(shí)在難以定奪。而材料中人物的某句話(huà)或作者直抒胸臆的語(yǔ)言，往往能間接暗示許多的信息，讀者應牢牢抓住此類(lèi)句子，將文中緊扣主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的的信息句劃線(xiàn)標注，針對這一信息提示作用，適當考慮作為文章的題目。例如在《作文成功之路》這本期刊中的作文范文中有篇《一生走不出你濃濃的愛(ài)》，作者用飽含真情的語(yǔ)言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式用文字表達出來(lái)。文題直接引用了作者直抒胸臆的一句話(huà)，這樣便把全文零碎、平淡的材料緊密串聯(lián)在一起，使文章形如一幢完整的公寓。
�。ǘ﹪@聯(lián)想材料擬定文題
在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想象和聯(lián)想是兩種心理活動(dòng)過(guò)程。教師在平常的作文教學(xué)過(guò)程中英指導學(xué)生巧妙運用聯(lián)想來(lái)寫(xiě)作，這是高中作文教學(xué)的一項重要內容。因此，必須加強學(xué)生的聯(lián)想能力。聯(lián)想可以加強眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類(lèi)比性及對比度。從內容上講，可以加重加厚作品內涵，使主題得以較大幅度的凸現；修辭角度層面來(lái)看，這種具有類(lèi)比性材料的反復疊加，本質(zhì)上對主題就有很鮮明的強調作用。而從讀者欣賞作品的角度來(lái)說(shuō)，其思維過(guò)程為：文題——聯(lián)想材料——基礎材料——主題。作者看到文題后，最先關(guān)注的是聯(lián)想材料和基礎材料，進(jìn)而涉及基礎材料；讀者在對文題、聯(lián)想材料、基礎材料進(jìn)行一番仔細分析與感悟之后，才能叩響文章主題之門(mén)。也就是說(shuō)，讀者思維過(guò)程要歷經(jīng)一段漫長(cháng)曲折的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，圍繞聯(lián)想材料擬定文題，可以使主題得到深化，增添文章亮色。
二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)應遵循的幾大特點(diǎn)
�。ㄒ唬╅_(kāi)放性
在平常的.作文課堂教學(xué)過(guò)程中，要培養學(xué)生發(fā)散思維的方式，不應僅僅局限于學(xué)校身邊眾所周知的題材來(lái)作文，應廣泛閱讀，吸收新鮮營(yíng)養的寫(xiě)作素材，發(fā)散性思維。同時(shí)要求學(xué)生自由表達，盡可能減少對學(xué)生思維的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生靈活地自由地表達。因此，高中的作文教學(xué)要敢于大膽嘗試，打破常規，勇闖禁區，鼓勵學(xué)生寫(xiě)放膽文，寫(xiě)新概念文，寫(xiě)奇文怪文。新的時(shí)代正式開(kāi)放性的時(shí)代
�。ǘ⿲�(shí)踐性
要寫(xiě)出好的文章提前必須做好充分的準備工作，多敞開(kāi)視野，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐生活，學(xué)會(huì )體驗人生百態(tài)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，周末采用走訪(fǎng)、考察、座談等形式去收集相關(guān)的資料，獲取對自己有利的信息，也可以去圖書(shū)館、閱覽室、電子閱覽室上網(wǎng)去查找相關(guān)的作文資料�？傊�，調動(dòng)學(xué)生積極性，要讓學(xué)生充分利用自身五官的功能，多走出去觀(guān)察、參與、體驗，身臨其境，體驗生活，感受真實(shí)，在“做”字上下功夫，從自己豐富多彩的人生經(jīng)歷中積累寫(xiě)作素材。
�。ㄈ┳灾餍�
語(yǔ)文教師必須要求學(xué)生自主寫(xiě)作，做寫(xiě)作的主人，參與寫(xiě)作的全過(guò)程。老師不必為學(xué)生的寫(xiě)作提供過(guò)多的建議，限制過(guò)多的條件，讓學(xué)生自由作文，自選題材，自擬題目，獨立思考，相互修改，總結得失。鼓勵學(xué)生要多寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷、真情實(shí)感，寫(xiě)自己對社會(huì )、人生、自然的感悟與思考，學(xué)會(huì )有個(gè)性地表達，展示自我特長(cháng)，發(fā)揮文字優(yōu)勢，張揚自我個(gè)性，表現最本真的字跡，崇尚我的文章我做主。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新性
當學(xué)生讀到高中階段時(shí)，一般學(xué)生自己的思維已經(jīng)初步形成。開(kāi)始作文時(shí)教師應鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意地表達，把寫(xiě)作看作是一次自我創(chuàng )造的過(guò)程，不落俗套，不人云亦云，做到文章耳目一新，有自己的獨創(chuàng )新意，注重學(xué)生的個(gè)人聯(lián)想想象能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓文章凝聚學(xué)生思想的最新勞動(dòng)成果，達到高考等級的作文水平。
三、結語(yǔ)
總之，以上所述，高中語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)值得深度探討的話(huà)題，它涉及到學(xué)習教學(xué)過(guò)程中的方方面面。有些觀(guān)點(diǎn)只是本人在語(yǔ)文作文思想之株上萌發(fā)的粒粒新芽。面對當前高中作文教學(xué)的現實(shí)，出臺的新課標像一盞照明燈，給當前的作文教學(xué)指明了清晰的方向，新生的光輝將閃耀在平常的作文課堂，照亮師生歡樂(lè )的笑臉。我堅信：高中作文教學(xué)的春天很快就會(huì )到來(lái)，我更期待作文教學(xué)的累累碩果。
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