自動(dòng)化職業(yè)素質(zhì)論文

自動(dòng)化職業(yè)素質(zhì)論文

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　　自動(dòng)化職業(yè)素質(zhì)論文

　　論文摘要：針對目前企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需求以及大學(xué)生現狀，文章提出了職業(yè)素質(zhì)培養在大學(xué)教育階段的重要性和必要性，認為可從專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng )新能力、團隊合作精神、心理素質(zhì)四個(gè)方面的培養入手，使自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，能夠更好地適應社會(huì )和企業(yè)的需求。

　　論文關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；專(zhuān)業(yè)技能；創(chuàng )新能力；團隊合作；心理素質(zhì)

　　所謂職業(yè)素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的科技含量、技術(shù)密集程度明顯提高，技術(shù)進(jìn)步速度明顯加快，生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)等第一線(xiàn)對更高層次的技術(shù)人才的需求已十分迫切，而現有的培養體系僅注重專(zhuān)業(yè)知識的培養，而忽視職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養，使得我們的畢業(yè)生出現了專(zhuān)業(yè)知識比較扎實(shí)卻無(wú)法適應現代企業(yè)管理標準，無(wú)法適應崗位要求，所學(xué)知識不能與實(shí)際工作相結合的矛盾，具體表現為普通本科畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力短期內難以適應一線(xiàn)工作要求。因此，發(fā)展職業(yè)素質(zhì)教育，既是我國的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求，也是適應國際高等教育發(fā)展潮流的一種需要，它的發(fā)展將有利于加快我國高等教育發(fā)展，有利于優(yōu)化人才培養的層次結構，有利于本科教育人才培養模式的創(chuàng )新和多樣化，有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展。

　　美國在20世紀70年代推廣生計教育，強調把普通教育同職業(yè)教育結合起來(lái)。法國在1975年的教育改革法案中，強調職業(yè)教育，在初中三、四年級必須開(kāi)設具有職業(yè)教育特點(diǎn)的科目，80年代末，法國更加重視教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活的聯(lián)系，把教育同生產(chǎn)勞動(dòng)結合起來(lái)，提出學(xué)校必須“面向生活”、“面向企業(yè)”、“面向勞動(dòng)市場(chǎng)�！庇纱丝梢�(jiàn)，在職業(yè)素質(zhì)教育的改革中，我們已經(jīng)落后，職業(yè)素質(zhì)教育在我國已經(jīng)迫在眉睫。

　　一、職業(yè)素質(zhì)培養的重要性

　　通常意義上講的職業(yè)素質(zhì)是指從事某一特定職業(yè)活動(dòng)所必備的素質(zhì)，包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)知識和職業(yè)能力，人才的職業(yè)素質(zhì)，是勞動(dòng)者對社會(huì )職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現�，F代教育主張的是可持續發(fā)展的素質(zhì)教育，知識的傳授不再是教育的全部，我們更注重學(xué)生持續發(fā)展的可能性和潛力，職業(yè)素質(zhì)培養是其中非常重要的內容。培養職業(yè)崗位型人才是高等教育由精英教育向大眾化教育轉變的產(chǎn)物，是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求，職業(yè)素質(zhì)的培養無(wú)論對整個(gè)社會(huì )、學(xué)校乃至學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

　　首先，無(wú)論是從黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要看，還是從中國參與全球競爭的現實(shí)情況來(lái)看，高素質(zhì)人才始終是最重要、最有潛在優(yōu)勢、最可持續發(fā)展也最可靠的戰略資源。職業(yè)素質(zhì)教育是中國制造業(yè)大發(fā)展的需要，中國制造業(yè)的大發(fā)展渴望各個(gè)領(lǐng)域能有一批高層次的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)適應高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需要，適應加快科技成果開(kāi)發(fā)、應用與轉化的需要，符合具體崗位需要的專(zhuān)業(yè)人才正是目前最欠缺的人才，其發(fā)展前景廣闊，同時(shí)普通本科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育無(wú)成熟的經(jīng)驗，是一項開(kāi)創(chuàng )性的工作，應把握時(shí)機，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，加快培養步伐。

　　其次，在某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，學(xué)生素質(zhì)高低直接影響學(xué)校的辦學(xué)招生，工作崗位需要是高校人才培養的最終目的，這一發(fā)展的明顯特征在于人才培養必須符合現代化企業(yè)的需求，大學(xué)教育的社會(huì )地位發(fā)生了變化，由游離于經(jīng)濟發(fā)展之外，轉向為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，高等教育與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入緊密結合時(shí)代。社會(huì )對人才需求的結構變化，為新型人才的培養帶來(lái)了發(fā)展的契機。結合社會(huì )需要辦學(xué)是社會(huì )發(fā)展的需要，21世紀是教育優(yōu)先發(fā)展的世紀，我們的高等教育已由精英教育走向大眾化教育，在辦學(xué)規格、辦學(xué)層次、辦學(xué)類(lèi)型上出現了多樣化、多層次的特征，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，分工的細化對現代人才培養提出了更高的要求，正像十七大報告中提出的那樣，教育的好壞不但關(guān)系到經(jīng)濟的.發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)中華民族的生存與發(fā)展，是我們要解決的頭等大事。

　　第三，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力。有關(guān)資料顯示，相關(guān)專(zhuān)家對我國的許多企事業(yè)單位調查研究后證實(shí)，現代企業(yè)和市場(chǎng)選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)歷和證書(shū)，他們更看重其個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神三大方面，即較高的職業(yè)素養。企業(yè)對這三大方面是有具體要求的，在個(gè)人基本素質(zhì)方面，希望學(xué)生提高心理健康素質(zhì)；在基本職業(yè)技能方面，認為學(xué)生應具備必要的專(zhuān)業(yè)知識和技能；在職業(yè)精神方面，希望學(xué)生不僅具有認真負責、恪盡職守的敬業(yè)精神，尤其需要以德為本、誠實(shí)守信的誠信精神，與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取的創(chuàng )新精神，無(wú)私無(wú)畏、敢冒風(fēng)險的奉獻精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的學(xué)習精神，顧全大局、團結協(xié)作的合作精神。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)首先面對的是職業(yè)的選擇，學(xué)生要進(jìn)行社會(huì )角色轉換。為了就業(yè)，學(xué)生面臨多方面綜合能力的考驗，學(xué)生能否順利融入社會(huì )和工作，取得穩定的工作崗位，職業(yè)素質(zhì)的高低是一個(gè)非常重要的影響因素。

　　二、如何具體提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

　　自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養方案的研究以人才培養目標的確定為出發(fā)點(diǎn)，培養面向自動(dòng)化行業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相適應的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎知識和相關(guān)技能的人才，使學(xué)生能夠更好地適應社會(huì )和企業(yè)的需求。

　　1.專(zhuān)業(yè)技能的培養

　　專(zhuān)業(yè)技能的培養包括理論知識的學(xué)習和具體的社會(huì )實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，其主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識，提高解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，這其實(shí)就是職業(yè)素質(zhì)培養的一部分。專(zhuān)業(yè)知識是學(xué)生提高自身技能的工具，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識是其謀生的手段。在加強課堂理論教學(xué)的同時(shí)，我們也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，多給予學(xué)生校外實(shí)訓的機會(huì )，校外實(shí)訓給予了學(xué)生工學(xué)結合的條件，學(xué)生可以將課堂的理論知識更好地運用到實(shí)踐中，在真實(shí)的工作環(huán)境中掌握工作所需要的技能和知識。在校外實(shí)訓中，學(xué)生的工作行為會(huì )受到企業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量、任務(wù)要求以及生產(chǎn)紀律等因素的制約，為了適應企業(yè)環(huán)境學(xué)生必須學(xué)會(huì )與人共處，學(xué)會(huì )必要的社交禮儀。在校外實(shí)訓中，學(xué)生感受的職業(yè)道德不再是空洞抽象的概念，而是現實(shí)又容易引起思想共鳴的人和事。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)崗位，是否誠實(shí)守信直接影響到其在企業(yè)的生存與發(fā)展。在校外實(shí)訓中，通過(guò)實(shí)訓老師的指導和基地員工的示范，學(xué)生會(huì )形成敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、守信、守時(shí)的職業(yè)道德，使其人品與職業(yè)道德都得到升華。校外實(shí)訓實(shí)行8小時(shí)工作制、按照企業(yè)模式實(shí)行上下班打卡，要求學(xué)生嚴守紀律，有的實(shí)訓過(guò)程師生統一著(zhù)裝，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)觀(guān)念，通過(guò)校外實(shí)訓，使學(xué)生能形成良好的職業(yè)道德。

　　2.創(chuàng )新能力的培養

　　美國著(zhù)名企業(yè)家弗爾奇說(shuō)過(guò)，在這個(gè)時(shí)代里，如果只善于守成，而拙于創(chuàng )新，無(wú)異于坐以待斃。創(chuàng )新是企業(yè)的根本出路，是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的生命線(xiàn)，也是人才素質(zhì)的精華。沒(méi)有創(chuàng )新，企業(yè)不可能在激烈的競爭中取得主動(dòng)，甚至會(huì )在與對手的相互較量中消亡。因此，員工的創(chuàng )新能力是一種特殊資源，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，是企業(yè)生存發(fā)展的重要動(dòng)力。企業(yè)創(chuàng )新首先是理念創(chuàng )新，也就是在理論、觀(guān)念上的創(chuàng )新；其次是策略創(chuàng )新，就是在運作方式、環(huán)境營(yíng)造、體系謀劃上的新思維；實(shí)務(wù)創(chuàng )新就是在業(yè)務(wù)內容、操作方式、研發(fā)手段方面有新的突破。大學(xué)生要培養自己的創(chuàng )新能力，首先要養成終身學(xué)習的習慣和具備較強的學(xué)習能力。當今是知識迅速膨脹的時(shí)代，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)日新月異，只有具有內在的學(xué)習能力，及時(shí)更新和補充所需知識技能，才能在實(shí)踐中不斷接觸新領(lǐng)域，拓寬思維空間。第二，要具備信息化運作的能力。產(chǎn)業(yè)信息化，從根本上改變了傳統的信息傳輸、信息載體和信息表達的形式，對企業(yè)管理模式產(chǎn)生巨大的影響。這一切要求現代企業(yè)員工不僅要及時(shí)收集整理與企業(yè)發(fā)展有關(guān)的社會(huì )、政治、市場(chǎng)方面的信息，而且還要隨時(shí)把自己生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的活動(dòng)和成果轉換成信息，進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò )。第三，要具備靈活應變的能力。企業(yè)競爭激烈，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，這要求企業(yè)員工不僅要有一種敏銳的觀(guān)察事物以及分析處理事物的能力，而且要善于在復雜多變的世界里尋找新機會(huì )，挑戰變革。

　　3.團隊合作精神的培養

　　在現代科學(xué)技術(shù)高度分工又高度整合，生產(chǎn)生活的社會(huì )化程度日趨增強的時(shí)代，合作和團隊精神就顯得極為重要，因為無(wú)論是生產(chǎn)還是研究，人們面臨的問(wèn)題都日益復雜，而且往往包含著(zhù)多學(xué)科意義的內容，因此，單靠一個(gè)人很難勝任，而是需要多種人才通力配合，綜合多方面的知識才能解決。真正優(yōu)秀的人才，不僅自身素質(zhì)條件要好，而且更重要的是與團隊伙伴的合作的契合程度高，以及配合別人共同解決問(wèn)題的能力比較強。合作精神業(yè)已成為人才的重要特征之一，不僅社會(huì )的生存與發(fā)展需要團隊合作精神，個(gè)體的生存與發(fā)展同樣需要團隊合作的精神。

　　在教學(xué)中，老師在講授技能知識的過(guò)程中，要強調團隊合作精神的培養，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，尊重別人，提高學(xué)生的活動(dòng)能力和與人交往的能力，在出現矛盾和分歧時(shí)，要教育學(xué)生以集體利益為重，為整個(gè)團隊著(zhù)想。教師可以充分把理論教學(xué)與社會(huì )實(shí)際結合起來(lái)，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，通過(guò)各種形象生動(dòng)的方法，不斷培養學(xué)生的團結協(xié)作意識。在教學(xué)中有意識地多安排一些以小團隊形式參與的教學(xué)活動(dòng)，在團隊學(xué)習中使學(xué)生的團結協(xié)作意識得到潛移默化的培養。這種小規模的新型學(xué)習組織形式在課內可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實(shí)習和操作時(shí)可作為項目實(shí)施小組。項目實(shí)施小組團隊成員之間只有角色分工，團結協(xié)作，才能順利完成整個(gè)作業(yè)程序。

　　4.心理素質(zhì)的培養

　　素質(zhì)教育是一種旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能、培養學(xué)生的身心素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的教育活動(dòng)。當今社會(huì )生活的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)是：發(fā)展迅速、變化復雜、競爭激烈，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不但機遇與挑戰同在，而且往往成功與挫折并存。這就需要有較強的心理適應性和心理承受力。對于生活在新世紀時(shí)代大多為獨生子女的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心理素質(zhì)顯得更加重要，它是適應環(huán)境、贏(yíng)得成功的必要條件。

　　心理素質(zhì)培養的目標，是幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，增強心理調適能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展；幫助學(xué)生正確認識自我，增強自信心，學(xué)會(huì )合作與競爭，培養學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂(lè )群的心理品質(zhì)，提高應對挫折、適應社會(huì )的能力；幫助學(xué)生解決在成長(cháng)、學(xué)習和生活中遇到的心理困惑和心理行為問(wèn)題，并給予科學(xué)有效的心理輔導與咨詢(xún)，提高學(xué)生的心理健康水平。

　　心理素質(zhì)培養的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，了解簡(jiǎn)單的心理調適方法，認識心理異�，F象，正確認識和把握自我，以及掌握一定的心理保健常識。其重點(diǎn)是根據學(xué)生特點(diǎn)和他們在成長(cháng)、學(xué)習、生活和求職就業(yè)等方面的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)、咨詢(xún)、輔導和援助。學(xué)校必須根據學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展的需要，分階段、有針對性地設置心理素質(zhì)培養的具體內容。

　　大學(xué)生心理素質(zhì)培養擔負三大任務(wù)：一是培養各種優(yōu)良的心理品質(zhì)，包括智能品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)及其他各種優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)。二是心理指導、咨詢(xún)，包括職業(yè)指導、學(xué)習方法指導、人際關(guān)系咨詢(xún)。三是維護心理健康。其根本任務(wù)是有目的地培養高職學(xué)生良好心理素質(zhì)，提高心理機能。充分發(fā)揮心理智能，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的構建。

　　三、結論

　　大學(xué)教學(xué)內容的有效設置在極大程度上影響到大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養。根據社會(huì )需求及時(shí)調整自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容，課程內容不斷得以整合與優(yōu)化，培養出既具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，更有較強職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，才能更好地滿(mǎn)足社會(huì )需求。職業(yè)素質(zhì)的培養不僅是學(xué)校自身發(fā)展之根本，也是大學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展之基本路徑，對社會(huì )、學(xué)校乃至學(xué)生個(gè)人都具有積極意義。

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