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如何搞好小學(xué)作文教學(xué)
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內容之一，要搞好高中作文教學(xué)，學(xué)生必須積累豐富的作文素材，充分做好作文前的準備工作，要擬好文章標題。以下是小編整理的如何搞好小學(xué)作文教學(xué)，歡迎閱讀。
如何搞好小學(xué)作文教學(xué)1
在語(yǔ)文教學(xué)中，對教師來(lái)說(shuō)，最難教的是作文；對學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。每次習作,老師講完要求之后,學(xué)生總覺(jué)得沒(méi)有可寫(xiě)的素材,對此，我覺(jué)得在作文教學(xué)中老師要激發(fā)學(xué)生的興趣. 為了培養學(xué)生的習作興趣，提高學(xué)生的作文能力，我覺(jué)得在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
一、觀(guān)察生活，舉一反三
觀(guān)察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源，也是寫(xiě)好作文的基礎和前提。觀(guān)察練筆范圍廣，開(kāi)式多，它對學(xué)生認識事物、增長(cháng)知識、發(fā)展智力有著(zhù)深遠的意義,不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話(huà)湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現象呢？ 就要教給觀(guān)察方法，要選擇好觀(guān)察對象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫(xiě)起，如書(shū)包、儲蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀(guān)察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。以“文具盒”為例，我在指導觀(guān)察中，引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察方法。我先提出問(wèn)題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細、具體觀(guān)察文具盒的特點(diǎn)，交以詳細描述文具盒的形狀、圖案、內部結構和作用為例，指導學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀(guān)察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認識以綜合，把各部分連起來(lái)說(shuō)。學(xué)生掌握了一定的觀(guān)察方法，就能舉一反三。
二、積累材料，靈活運用
現在有不少學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，特別是農村的學(xué)生,缺乏寫(xiě)作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄捌迫f(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲�！边@是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強調學(xué)生對所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì )貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì )遷移，并運用到作文中去。作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
三、教給修改方法，培養習慣。
葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”學(xué)生“養成了自己改的能力，這是終生受用的�！边@也是葉老語(yǔ)文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現。所以，在作文作文教學(xué)中，就必須養成學(xué)生自改作文的.習慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的道理，提高他們認真修改草稿的自覺(jué)性，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導學(xué)生逐字逐句推敲，教給學(xué)生正確的修改符號。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和剛才的作文，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來(lái)的。再讓學(xué)生運用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養成了習慣，這對提高學(xué)生的習作水平大有好處。還可以讓同學(xué)之間互相修改，這樣也可以互相學(xué)習。
四、多加肯定，少點(diǎn)批評
我們在批改學(xué)生作文時(shí)，應盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話(huà)指出不足之處，興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會(huì )樂(lè )在其中。要重視講評藝術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學(xué)生作文草稿交上來(lái)后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表?yè)P好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學(xué)生自己修改作文寫(xiě)得不好的還要重寫(xiě)。最后謄清上交的作文，教師再認真批改、講評。第二次講評，著(zhù)重表?yè)P改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對于寫(xiě)作基礎差的兒童，教師要堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿(mǎn)腔熱情地幫助他們學(xué)習寫(xiě)作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱(chēng)贊，就會(huì )對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習作興趣，才能進(jìn)一步引導他們熱愛(ài)寫(xiě)作。
如何搞好小學(xué)作文教學(xué)2
對于農村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標準的學(xué)習，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為，小學(xué)作文教學(xué)應注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來(lái)積累，
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。
2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，
堅持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)束地表現出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠寫(xiě)真實(shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
二、注重學(xué)以致用，結合實(shí)際及時(shí)指導。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導很重要。大家都知道《十里長(cháng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì )活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話(huà)描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的'中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著(zhù)，她睡覺(jué)我伴著(zhù)，而且我還緊緊地捏著(zhù)她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現媽媽提著(zhù)包已跑出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著(zhù)發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著(zhù)，只好抱著(zhù)媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)。
三、注重作文的評價(jià)
教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂(lè )于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。應根據不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎好的學(xué)生要有較高的要求�；A差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應該及時(shí)表?yè)P。（記得有一次，我發(fā)現一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認真作好記錄，老師相信你的作文會(huì )更上一層樓�。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益.
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