如何做好幼兒園空間環(huán)境設計

如何做好幼兒園空間環(huán)境設計

　　3至6歲是兒童成長(cháng)的重要時(shí)期，是人生的萌芽與起始階段。幼兒園作為這個(gè)時(shí)期兒童啟蒙教學(xué)的場(chǎng)所，其環(huán)境設計對兒童的身心發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。下面是小編為大家帶來(lái)的如何做好幼兒園空間環(huán)境設計的知識，歡迎閱讀。

　　一、兒童心理及行為

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　　兒童應該是最具想象力的群體，因為他們對事物的認知還不全面，也不俗套。當他們對一件事物產(chǎn)生興趣或疑惑時(shí)，會(huì )進(jìn)行想象，得出大人所想象不到的答案，這就叫由想象得出的創(chuàng )意。有想象力才有創(chuàng )造力，這種能力只有在不斷被激發(fā)時(shí)才會(huì )被使用，才會(huì )被一直延續和提升�？梢�(jiàn)激發(fā)兒童的想象力是多么重要的一件事情。

　�。ǘ�）模仿心理

　　兒童喜歡模仿，模仿可以給他們帶來(lái)快樂(lè )與成就感。設計師如果能較好地利用這一心理特點(diǎn)，可以大大提高兒童的注意力、學(xué)習力和行動(dòng)能力。

　�。ㄈ�）好動(dòng)心理

　　兒童天生就是好動(dòng)的、精力充沛的，在游玩活動(dòng)中可以建立主動(dòng)性和自信心。由于以往幼兒園常常注重兒童的智力培養而忽視了非智力因素，使得兒童經(jīng)常出現膽小、懦弱、依賴(lài)成人、缺乏勇氣和自信等弱點(diǎn)。

　　（四）喜歡戶(hù)外

　　兒童會(huì )走路以后對戶(hù)外、大自然的渴望是非常強烈的，喜歡接觸自然，對自然界的花花草草都充滿(mǎn)了好奇和探索精神。設計師應抓住兒童這一特征去設計幼兒園的室外空間環(huán)境，將自然與教育、娛樂(lè )與學(xué)習較好地融合在一起。

　　二、游戲性設計原則

　　兒童的天性就是玩。因此在設計幼兒園空間環(huán)境時(shí)，一定要滿(mǎn)足兒童玩的需求。玩是兒童最能投入的工作，通過(guò)游戲他們懂得與人相處，并獲得最初的集體生活經(jīng)驗與認識自然、社會(huì )的能力�？梢栽诨顒�(dòng)區或游戲區擺放一些可以隨意組裝的玩具部件，兒童可以根據自己的想象隨意進(jìn)行拼裝組合，從而激發(fā)他們的思維發(fā)育、促進(jìn)智力發(fā)育。

　　三、空間設計要素

　　了解了兒童的心理與行為特征，本著(zhù)游戲的原則，結合空間設計要素，將幼兒園空間設計與之相關(guān)的設計要素總結如下：

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　　幼兒園空間中的色彩設計直接影響到兒童的情緒，甚至關(guān)系到他們能否健康成長(cháng)。不同階段的兒童對空間色彩的感受有著(zhù)細微的變化，因此，我們要根據不同階段的兒童設計所處的空間色彩。如小班和大班的色彩應有所不同，小班的色彩更加鮮艷多變，因為這一年齡段的兒童對周?chē)�充滿(mǎn)了好奇，色彩可以引導、激發(fā)他們，給他們帶來(lái)新鮮和樂(lè )趣；休閑區和閱讀區的色彩就應該淡雅一些，純度稍低一些，使兒童的身心得到舒緩。

　　雖然兒童喜歡鮮艷的顏色，很多幼兒園也都有鮮艷的顏色，但是大面積的高純度對比色，充滿(mǎn)整個(gè)視野，甚至有些對比面積和純度毫不講究，以至于形成視覺(jué)污染。世間萬(wàn)物都是和諧平衡的，色彩亦如此，幼兒園要給孩子提供發(fā)現美的機會(huì )并保護他們的眼睛，所以幼兒園的空間色彩就必須是有規律、有節奏、有美感的。

　　色彩主要以綠色為主，大多數畫(huà)面都是以綠色的草地、樹(shù)林為背景，搭配上一些彩色的植物或卡通元素。畫(huà)面中的綠色面積大概占總體面積的80%至90%，其他鮮艷的彩色占10%至20%。綠色能夠緩解視覺(jué)疲勞，能有效地保護兒童的眼睛。因此，建議在做幼兒園室外空間設計的時(shí)候也以綠色為主，一些鮮艷的色彩為輔。如，室外空間地面鋪裝綠色的地毯，與磚塊局部進(jìn)行色彩對比調和，給兒童一種回歸自然的感覺(jué)，同時(shí)不至于產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。

　�。ǘ�）造型元素

　　幼兒園的造型元素需要滿(mǎn)足兩個(gè)方面的要求：一是要符合兒童的人體工程學(xué)；二是要符合兒童的審美情趣。

　　一個(gè)成功的設計，正如畢加索的抽象畫(huà)那樣，絕不是單純的具象借用。家具的造型可以是各種仿生體，也可以是結構主義的再造體，同時(shí)要注意其色彩與整體空間色彩的統一協(xié)調。飛飛魚(yú)、叮叮車(chē)，就屬于結構主義的再造體，現實(shí)生活中絕找不到一模一樣的東西，正是這一點(diǎn)激發(fā)了兒童的無(wú)限興趣。我們可以給兒童設計可愛(ài)的蘑菇小軟凳、像月亮小船一樣的午睡小床等。

　�。ㄈ�）質(zhì)感設計

　　6歲之前是兒童發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們在認識環(huán)境事物時(shí)喜歡通過(guò)觸摸得到第一體驗。在兒童神經(jīng)發(fā)育的這一階段，通過(guò)對不同材質(zhì)進(jìn)行觸摸體驗，可以促進(jìn)智力發(fā)展。不同的材質(zhì)給他們帶來(lái)不同的感受，還可以豐富其內心世界，獲得愉悅體驗。因此在設計幼兒園空間中一些大的界面時(shí)，如墻體，我們可以打破常規，利用一些不同質(zhì)感的材料進(jìn)行裝飾，并形成有趣圖案，從而豐富兒童的觸摸體驗。此外，在設計一些獨立物體時(shí)，也可以運用不同的材料質(zhì)感，來(lái)增強其空間感受能力，如棉花糖小沙發(fā)，會(huì )變硬的毛毛蟲(chóng)等。兒童通過(guò)對不同材料質(zhì)感的體驗，會(huì )大幅度地提升想象力和創(chuàng )造力。

　　西方國家在兒童的心理研究、兒童影視創(chuàng )作等方面與我國有著(zhù)諸多不同側重點(diǎn)。雖然社會(huì )環(huán)境不同，遺傳基因不同，但孩子成長(cháng)的特殊階段是相同的。我們可以借鑒國外一些先進(jìn)的研究成果、優(yōu)秀作品，設計出更符合兒童成長(cháng)的環(huán)境，讓他們在夢(mèng)的花園里度過(guò)美好的幼年，在娛樂(lè )的同時(shí)開(kāi)發(fā)智力，鍛煉身體，茁壯成長(cháng)。

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