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試論公共管理學(xué)科多元立體化教學(xué)模式
公共管理學(xué)科是一門(mén)新興的、實(shí)踐性、應用性很強的學(xué)科，如何在公共管理學(xué)科中加強創(chuàng )新教育，構建知識、能力、素質(zhì)為一體的創(chuàng )新教育模式，下面是小編為大家準備的試論公共管理學(xué)科多元立體化教學(xué)模式。
培養具有團隊精神和創(chuàng )新精神的復合型創(chuàng )新型公共管理人才，已成為我國公共管理學(xué)科發(fā)展普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。
多元立體化教學(xué)模式的內涵及意義
所謂多元立體化教學(xué)模式，是相對于以單向知識傳授為主的教學(xué)模式提出的，它是一種將多種教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)手段融入教學(xué)全過(guò)程，以學(xué)習者學(xué)習為中心，以教師教學(xué)為主導，以能力培養為軸心，以教學(xué)資源為平臺，動(dòng)用所有教學(xué)要素，立體化、全方位地融學(xué)習與研究為一體，旨在打破傳統教學(xué)對時(shí)間和空間的限制，對學(xué)生進(jìn)行多視角、大容量的信息傳輸的教學(xué)模式。
1.實(shí)施多元立體化教學(xué)模式是實(shí)現我國高等教育大眾化的需要。
我國教育部高教司下發(fā)的2007年2號文件《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》強調：以社會(huì )需求為導向，合理設置學(xué)科專(zhuān)業(yè)。要從國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的實(shí)際需求出發(fā)，加大專(zhuān)業(yè)結構調整力度，優(yōu)化人才培養結構。同志也提出：要從教育這個(gè)源頭抓起，努力建設有利于創(chuàng )新型人才生成的教育培養體系。多元立體化教學(xué)模式正是適應全球高等教育變革需要而產(chǎn)生的，它的實(shí)施有利于走出單一化、分裂式的傳統教學(xué)法的模式化誤區，實(shí)現教學(xué)模式由單一維度向多維度轉變，促進(jìn)高校教育教學(xué)改革。
2.實(shí)施多元立體化教學(xué)模式是適應公共管理變革的需要。
隨著(zhù)社會(huì )對公共管理人才不斷增長(cháng)和變化的需求，公共管理類(lèi)學(xué)科已演變成以行政管理為重點(diǎn)，經(jīng)管法文協(xié)調發(fā)展的多學(xué)科性學(xué)科。在經(jīng)濟全球化和文化多元化浪潮的沖擊下，社會(huì )對公共管理人才提出了更高要求，對公共管理人才的需求日益多元化，甚至從某種意義上說(shuō)，公共管理的水平?jīng)Q定著(zhù)一個(gè)國家和地區經(jīng)濟運轉的效率和社會(huì )進(jìn)步的程度。這無(wú)疑給公共管理學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了許多新的挑戰。多元立體化教學(xué)模式的實(shí)施有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和團隊精神，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，更好地提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，極大地滿(mǎn)足社會(huì )對公共管理人才的需求。實(shí)施多元立體化教學(xué)模式是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
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