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初中語(yǔ)文教學(xué)論文：課堂運用多媒體的優(yōu)勢
導語(yǔ)：教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗或研究進(jìn)行了總結，并綜合運用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。下面是小編為你整理的初中語(yǔ)文教學(xué)論文：課堂運用多媒體的優(yōu)勢，希望對你有幫助！
課堂運用多媒體的優(yōu)勢
一、多媒體能巧妙進(jìn)行課堂導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習興趣的培養能夠促使學(xué)生產(chǎn)生強大的內在驅動(dòng)力。在這種情況下，學(xué)生才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，才能實(shí)現學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而轉化為學(xué)習行為，激活學(xué)生的思維，引導學(xué)生積極參與初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。因此，落實(shí)到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我始終注意將學(xué)生學(xué)習興趣的培養貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生持久的學(xué)習興趣。課堂導入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，在一定意義上甚至可以說(shuō)，課堂導入決定著(zhù)一節課的成敗。因此，在這一環(huán)節中，我特別注重采用靈活多樣的方式，通過(guò)各種手段來(lái)促使導入環(huán)節的多彩，使課堂導入一下子能抓住學(xué)生的注意力，激活學(xué)生思維。在課堂教學(xué)中，采用多媒體進(jìn)行導入新課，能在較短的時(shí)間內有效集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力迅速轉移到所要講授的教學(xué)內容上，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為課堂的主體。多媒體教學(xué)符合初中階段學(xué)生感性思維活躍，而理性思維相對不足的特點(diǎn)。它通過(guò)一些生動(dòng)形象的材料，能把無(wú)形化為有形，把抽象的內容轉化為符合學(xué)生思維特點(diǎn)的生動(dòng)形象的知識，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從而使課堂導入能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，為后續的課堂教學(xué)打下堅實(shí)基礎。
例如，在講授《木蘭詩(shī)》這一課時(shí)，由于人物歷史相隔久遠，因此，在課前我利用互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于花木片的各種資料，如圖片資料、影視資料等，并通過(guò)多媒體制成了優(yōu)美的課件。這樣，學(xué)生在學(xué)習本課的過(guò)程中就不會(huì )感覺(jué)到太陌生。通過(guò)欣賞關(guān)于花木蘭的相關(guān)視頻資料，學(xué)生能在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中，以一種直觀(guān)感性的形式切實(shí)感受到花木蘭的英勇和柔美，體會(huì )到了作者對木蘭的贊美。這樣，通過(guò)這樣的導入環(huán)節，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的教學(xué)氛圍，更重要的是能促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步參與到學(xué)習中來(lái)。
二、多媒體教學(xué)能有效增強學(xué)生的個(gè)體體驗
初中語(yǔ)文教學(xué)內容豐富、體裁多樣，所選內容都是極具代表性的文章，對于學(xué)生思想的提升、情感體驗有著(zhù)巨大的作用，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，仔細研讀，有利于進(jìn)一步培養學(xué)生的美感。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生認識一些生僻字、學(xué)習一些語(yǔ)法知識、了解作者的寫(xiě)作思路、中心意思。初中語(yǔ)文教學(xué)更重要的目的在于使學(xué)生通過(guò)對文章文字的了解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文字背后所隱含的深層次的情感，使學(xué)生體會(huì )到文章的美。因此，在教學(xué)中，我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，真正落實(shí)新課標的`教學(xué)理念，把學(xué)生看成是具有思想和見(jiàn)解的獨立個(gè)體。學(xué)生有自己的思維方式和思考問(wèn)題的方法，有自己的情感體驗、價(jià)值判斷。因此，我們在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生產(chǎn)生各自的情感體現，達到對文章的一種深層次的理解。這樣才能轉變傳統語(yǔ)文教學(xué)中，教師單純采取一種語(yǔ)言描述，簡(jiǎn)單學(xué)習一些語(yǔ)法、生僻字，單純剖析文章段落的簡(jiǎn)單處理方式。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體，教師可以根據文章內容、教學(xué)環(huán)節的需要設置一些情境體驗，使學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中體會(huì )到作者描寫(xiě)的意境，克服傳統教學(xué)中教師平白枯燥的敘述的弊端，為學(xué)生營(yíng)造一種符合文章內容的氛圍，將學(xué)生帶入文本中描述的具體情境之中，使學(xué)生能真正體會(huì )到作者的內心世界，更深層次的解讀文本內容，從而獲得個(gè)性體驗。
三、多媒體能啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
思維能力與想象能力的培養是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及社會(huì )對高端人才的需要，培養高素質(zhì)的人才成為教育的迫切任務(wù)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要擺脫傳統的以教師枯燥的講授為主的教學(xué)方式，創(chuàng )造各種情景，通過(guò)學(xué)生的探究、討論、調查研究等方式培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。這也是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎的重大問(wèn)題。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，而且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！辈捎枚嗝襟w教學(xué)的方式能夠很好地克服傳統的課堂受到時(shí)間和空間限制的局限性。它可以通過(guò)搜集到的圖像資料，以一種動(dòng)態(tài)的、感性的形式展現在課堂上，突破時(shí)空限制，給學(xué)生創(chuàng )造一種無(wú)限遐想的空間。在這種空間中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維，張揚學(xué)生的個(gè)性，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養其創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科固有的特點(diǎn)也為培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力提供了豐富的素材。語(yǔ)文教材中的優(yōu)美作品，作者通過(guò)文字創(chuàng )造出來(lái)的文學(xué)作品本身也蘊含了一些優(yōu)美的意境，使學(xué)生能根據文字描述去想象蘊藏在其后的意境。
總之，多媒體在初中語(yǔ)文教材中的引用，符合學(xué)生的實(shí)際，能最大限度地激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，是符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的，在初中語(yǔ)文教學(xué)中也顯示出越來(lái)越大的優(yōu)越性。而且，它能夠增強學(xué)生的個(gè)性體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。因此，教師應充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，盡量避免容易出現的一些弊端，從而促使多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮最大的功效，實(shí)現初中語(yǔ)文的高效課堂。
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