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關(guān)于初中歷史教學(xué)下的多媒體技術(shù)論文
1在初中歷史教學(xué)中應用多媒體技術(shù)原因及必要性分析
在歷史教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應用多媒體技術(shù)，能夠提升教師掌握先進(jìn)教育思想和技術(shù)，促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中充分應用網(wǎng)絡(luò )資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升現代教育水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師要用最先進(jìn)的現代理念指導自身教育實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)盡可能借助網(wǎng)絡(luò )資源、科技手段創(chuàng )造寬松的課堂氛圍，培養學(xué)生自主學(xué)習精神。在初中歷史教學(xué)中，應用多媒體技術(shù)能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，從而適應新的教學(xué)改革要求，幫助構建、形成新的教學(xué)模式。
2多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應用實(shí)踐方法分析
2.1塑造歷史角色、深化情感體驗
初中歷史教學(xué)長(cháng)期以來(lái)一直難以突破的一個(gè)瓶頸就是教學(xué)與學(xué)習相脫節，初中歷史教授的主要內容是世界歷史和古代歷史，相對而言離學(xué)生成長(cháng)的時(shí)間較遠，這就容易造成學(xué)習脫節和理解脫節。而造成脫節的根本原因就是互動(dòng)性和參與感太弱，盡管歷史知識距我們較遠，但我們可以采用各種方法縮小距離，通過(guò)多媒體技術(shù)的應用，整個(gè)歷史教學(xué)可以更加生動(dòng)的展現給每一個(gè)學(xué)生，而通過(guò)塑造一系列歷史角色，也能夠在深化情感體驗的同時(shí)，學(xué)習和豐富歷史知識。
2.2構建多元互動(dòng)教學(xué)體系，提升學(xué)生學(xué)習興趣
初中歷史教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生缺乏興趣和積極性，這直接導致學(xué)生對歷史學(xué)習厭惡和反感。而學(xué)生失去學(xué)習興趣的主要原因就是不健康的教學(xué)模式和教學(xué)理念，課堂上教師一味輸出教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并不關(guān)注學(xué)生接受程度，也不在意學(xué)生反饋結果，整個(gè)課堂教學(xué)模式極不合理、極不規范。而通過(guò)多媒體這一教學(xué)形式，教師能夠根據教學(xué)內容，通過(guò)多媒體形象化和直接化等一系列特點(diǎn)，讓學(xué)生直接感受和體驗到具體的歷史氛圍，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和更深層次的愛(ài)好，從而產(chǎn)生教學(xué)與學(xué)習的有效融合。
2.3真實(shí)再現歷史變化，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
歷史是對過(guò)去發(fā)生事情的總結，內容較為生疏，而通過(guò)使用多媒體技術(shù)，能夠真實(shí)再現歷史事實(shí)，通過(guò)歷史事實(shí)的具體演示，能夠幫助學(xué)生更好掌握歷史事件和歷史現象，傳統教學(xué)過(guò)程中對歷史事件的講述大多停留在口頭表達階段，無(wú)論表述多清楚，但形象和具體化程度都遠遠不夠。但是通過(guò)多媒體技術(shù)，能夠豐富發(fā)展教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，及時(shí)有效的提升教學(xué)效果。
2.4建構歷史學(xué)習體系，積極鞏固學(xué)習效果
課堂教學(xué)的最后階段是總結階段，如果在教學(xué)過(guò)程中，只是一味講解、灌輸，但從實(shí)際上不做好總結、不做好反饋，這并不能幫助學(xué)生更好學(xué)習歷史知識。但從客觀(guān)角度來(lái)看，忽視課堂總結的原因還與教學(xué)工具的缺乏有關(guān)，因此，通過(guò)多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生對已學(xué)知識加深理解，幫助學(xué)生構建清晰歷史學(xué)習體系，從而積極有效鞏固教學(xué)效果和學(xué)習效果。
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