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案例教學(xué)在經(jīng)濟法教學(xué)中的應用
摘要：
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，經(jīng)濟法逐漸成為中高職院校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要課程，在生活中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。因此，提高經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量是當前中高職院校的主要任務(wù)。而在經(jīng)濟法教學(xué)中案例教學(xué)發(fā)揮著(zhù)重要的作用，成為培養創(chuàng )新型人才的重要手段之一。本文淺談了在經(jīng)濟法教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施案例教學(xué)的必要性以及如何有效應用案例教學(xué)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法 案例教學(xué) 必要性 有效應用
一、經(jīng)濟法和案例教學(xué)的認知
經(jīng)濟法是中高職院校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，具有較強的社會(huì )應用性和實(shí)踐性。它的社會(huì )應用性體現在經(jīng)濟法調整具有社會(huì )公共性的經(jīng)濟管理關(guān)系，它的實(shí)踐性則是體現在經(jīng)濟法的實(shí)施、經(jīng)濟法對實(shí)踐的指導以及經(jīng)濟法的社會(huì )效果等方面�；谶@兩大特性，傳統的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足課程的教學(xué)需求。傳統的教學(xué)模式是以教師為中心、為主體，采用滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法，教師一味地講授，學(xué)生被動(dòng)地接受與存儲，不能自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué)，思維被限制在教材上，一旦在實(shí)際工作或科學(xué)研究中遇到與課本上不相符的事例，往往手足無(wú)措，一籌莫展。案例教學(xué)，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著(zhù)設計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。教師通過(guò)模擬或者重現現實(shí)工作中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗來(lái)分析、判斷并解決現實(shí)工作情境中發(fā)生的事件和問(wèn)題，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識技能遷移，提高他們解決問(wèn)題的能力。
二、經(jīng)濟法教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)的必要性
1.案例教學(xué)有助于提高課堂的可感性。
相對于單純講解理論知識的傳統教學(xué)，案例教學(xué)可以使課堂生動(dòng)形象、直觀(guān)易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的具體可感性，由于教學(xué)內容是具體的實(shí)例，加之采用形象、直觀(guān)、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習和理解，有利于引導學(xué)生變注重知識為注重能力，便于學(xué)生了解經(jīng)濟法案例分析環(huán)節，提高其深入分析案例的能力。
2.案例教學(xué)能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
教師在課堂上不是獨唱，而是和學(xué)生一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問(wèn)題。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種必要的理論知識，這無(wú)形中加深了對知識的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識后，學(xué)生還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應視為能力上的升華。同時(shí)學(xué)生的答案隨時(shí)要求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學(xué)生的不同理解補充新的教學(xué)內容，這一過(guò)程強調了師生的雙向互動(dòng)關(guān)系。
3.案例教學(xué)可以貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念。
案例教學(xué)的特點(diǎn)就是將枯燥抽象的理論知識通過(guò)具體實(shí)際的經(jīng)濟事件，促進(jìn)學(xué)生對有關(guān)案例經(jīng)濟法知識點(diǎn)的了解和識記，從而為學(xué)生營(yíng)造一種可感知具體的理論學(xué)習環(huán)境氛圍，更重要的是有利于貫徹教師和學(xué)生對主動(dòng)思考、以學(xué)為主教學(xué)理念的認識和深刻理解，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟法教學(xué)模式的改革，提高經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量。
4.案例教學(xué)有利于培養創(chuàng )新型人才。
學(xué)生對于理論知識的掌握一般以死記硬背為主，并不注重理論的內涵和價(jià)值，在分析具體經(jīng)濟案例時(shí)，不能透徹的進(jìn)行理解和分析，不能很好的將經(jīng)濟法理論知識靈活運用，絕大多數為了應付考試而學(xué)習，導致學(xué)生在經(jīng)濟法行業(yè)創(chuàng )新能力不足，實(shí)踐應用能力和意識薄弱，這也阻礙了經(jīng)濟法教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)水平受限。案例教學(xué)注重學(xué)生自主思考和互動(dòng)，對現實(shí)經(jīng)濟案例進(jìn)行拆解分析時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，打破傳統的學(xué)習觀(guān)念，不注重分析的答案的唯一性，各抒己見(jiàn)，能夠自圓其說(shuō)就可以進(jìn)行案例解釋。因此，這將有利于培養學(xué)生的思維能力，增強學(xué)習綜合能力，最終培養出更多的創(chuàng )新型經(jīng)濟學(xué)人才。綜上所述，經(jīng)濟法案例教學(xué)的最大優(yōu)勢在于以案例為基本素材，將學(xué)生引人一個(gè)特定的真實(shí)情境中，通過(guò)師生、生生之間的共同研討、深入剖析，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的批判反思意識以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終幫助學(xué)生將理論知識轉化為實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，在經(jīng)濟法教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)，具有很大的必要性。
三、案例教學(xué)在經(jīng)濟法教學(xué)中的有效應用
1.合理選擇案例。
案例教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件就是要選擇好的案例，在選擇案例時(shí)要注意：案例真實(shí)，所選擇的案例應該是生活中真實(shí)發(fā)生的事情，例如法院一些判例或者一些法律雜志，只有真實(shí)的案例才能取得學(xué)生的信任;案例典型，典型性是法律案例的中心，典型的案例涉及的內容相對全面，包含的法律理論知識較多，能夠使學(xué)生從一個(gè)案例中學(xué)到多方面知識;案例科學(xué)，選取的案例要與所講授的內容密切聯(lián)系，同時(shí)對案例中出現的模糊知識進(jìn)行篩選，使案例更加科學(xué)合理。
2.注意教學(xué)方式。
在整個(gè)過(guò)程中教師都應該創(chuàng )造和維護良好的討論環(huán)境，使學(xué)生展開(kāi)充分的討論和爭辯。在討論中，教師要營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，在學(xué)生討論和思考中，教師不宜打斷學(xué)生的陳述，不急于糾正，不宜過(guò)早定論，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表有新意的觀(guān)點(diǎn)，注意對學(xué)生獨立思維狀態(tài)的培養與保護。在討論中，教師應適當激發(fā)學(xué)生自主思考，參與討論和發(fā)言的積極性，適當強調案例中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)對案例的討論，能使學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)的從多層次、多側面地了解一個(gè)經(jīng)濟法案例的復雜性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且同時(shí)也培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和口頭表達與溝通的能力。
3.防止以偏概全。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法層出不窮，例如情境教學(xué)法、項目教學(xué)法等，教師要正確對待案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法。教師要明確不同教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取其精華，棄其糟粕，靈活的運用教學(xué)方法。案例教學(xué)法并不能替代其他教學(xué)方法，否則，就會(huì )出現以偏概全的現象。因為并不是所有的知識內容都適合使用案例教學(xué)，在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，要充分依據不同知識的學(xué)習和理解特點(diǎn)，與其他教學(xué)方法結合起來(lái)，以最大程度的提高整體經(jīng)濟法教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，這就需要經(jīng)濟法教師在實(shí)際教學(xué)中，根據學(xué)生和不同知識體系的具體情況，靈活利用案例教學(xué)，充分結合多種教學(xué)方法，實(shí)現學(xué)校和教師對于經(jīng)濟法教學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)目標。
四、結語(yǔ)
總而言之，在經(jīng)濟法教學(xué)中應用案例教學(xué)，能夠有效提高經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自助分析能力和實(shí)踐操作能力。案例教學(xué)作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，不但豐富了教師的教學(xué)手段，還可以改變現有的學(xué)習理念，培養創(chuàng )新型經(jīng)濟學(xué)人才。不過(guò)在經(jīng)濟法教學(xué)的應用方面還有待逐漸完善，針對問(wèn)題及時(shí)調整，以促進(jìn)案例教學(xué)的作用和教學(xué)效果。教師需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，選擇真實(shí)的、科學(xué)的、典型的案例，引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中，使每個(gè)學(xué)生都能夠在案例教學(xué)中學(xué)到知識，從而推動(dòng)案例教學(xué)快速發(fā)展。
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