八下語(yǔ)文試卷分析

時(shí)間:2022-06-28 14:07:39 語(yǔ)文 我要投稿
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八下語(yǔ)文試卷分析

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八下語(yǔ)文試卷分析

  八下語(yǔ)文試卷分析

  一、試卷的總體評價(jià)

  本試題滿(mǎn)分為120分,考試時(shí)間為120分鐘。最高分為 106分,最低分為 37分。試卷的結構主要分為“積累與運用”、 “閱讀理解”、“古詩(shī)文閱讀”、和“寫(xiě)作”三大塊,;從考查內容上看,語(yǔ)文學(xué)習中應掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現,且體現得較為靈活,以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識的運用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性,讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看,本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎教育課程改革的健康發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,也有助于引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養,更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì ),大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量,試卷的導向性較好。

  二、答題情況分析

  1、第一部分為積累運用。第2題補充成語(yǔ)做的不太好,多數學(xué)生不能寫(xiě)出“言行相顧”這個(gè)成語(yǔ),因為在課文中沒(méi)學(xué)過(guò)。第6題是古詩(shī)文名句默寫(xiě),這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型,學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的,這種題型一般有三種類(lèi)型:機械型默寫(xiě),即給出上句,要求寫(xiě)出下句,或給出下句,要求填出上句;理解型默寫(xiě),即給出有關(guān)詩(shī)句的理解,要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句;運用型默寫(xiě),即給出一定的背景,按要求填出詩(shī)句。第一種類(lèi)型是必考的題型,前四句考查的填出上句,難度較小,個(gè)別的有錯別字,比如“悵望青田云水遙”的“悵”,“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦,很多的同學(xué)答不上來(lái)。如《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中表現青少年充滿(mǎn)建功立業(yè)的壯志豪情的句子,有很多同學(xué)都答不上來(lái)。從這里可以反映出學(xué)生較注重機械記憶,但沒(méi)有真正理解,因而在以后的教學(xué)中應注意在理解的基礎上記憶古詩(shī)文。

  2、第二大部分為閱讀,這個(gè)題目共有兩個(gè)板快,即課內閱讀和課外閱讀,課內的選擇的是文言文《核舟記》和現代文《海燕》,課外的是《榜樣》?傮w來(lái)說(shuō),學(xué)生答題情況較好,但在答題的細節方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

  文言文閱讀的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對“類(lèi)”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來(lái);對于課外的文言文閱讀,學(xué)生們沒(méi)能看透文章所表達的意思,失分較多。

  現代文閱讀,學(xué)生語(yǔ)言表達能力欠缺,心中所想沒(méi)有準確說(shuō)出,言不達意,是不會(huì )得分的!逗Q唷肥钦n內的,這幾個(gè)題在講課中也講過(guò),可許多學(xué)生沒(méi)看清題,答非所問(wèn),失分不少!栋駱印肥钦n外的閱讀題,所反映的意思比較淺顯,學(xué)生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話(huà),有半數學(xué)生沒(méi)能理解透徹,答得偏離了文章大意。

  3、第三部分為命題作文。以“說(shuō)真話(huà)”為題,有兩個(gè)選擇,可以寫(xiě)一次說(shuō)真話(huà)的經(jīng)歷,寫(xiě)成記敘文;也可以寫(xiě)議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯誤,把題目改了,被扣掉了一定的分數,在以后的作文課上還是需要強調以“***”為題與以“***”為話(huà)題的區別。在表達上,學(xué)生們寫(xiě)的議論文論證不夠嚴密,說(shuō)理不夠有條理,這種文體還需要做大量的練習。

  三、今后的建議:

  1、注重知識的積累,強調語(yǔ)言的運用

  語(yǔ)文知識的'積累,包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著(zhù))及文化常識積累等,這是語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的基礎,歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,積累的目的在于運用,生活處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文就在生活中,要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景,以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言,只有讓語(yǔ)文走向生活,才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養。并不是你告訴學(xué)生了,他們就會(huì )掌握。

  2、課內外結合,做好閱讀訓練

  “語(yǔ)文課標”提出,閱讀要“在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用!币笇W(xué)生逐步學(xué)會(huì ) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法,擴大閱讀范圍,增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。用好教材訓練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文,進(jìn)行不同表達方式的訓練,進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓練,在自由閱讀中擴大視野,增長(cháng)見(jiàn)識,在讀寫(xiě)互促中提高能力。

  3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。

  要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起,通過(guò)練筆或單項訓練,訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞,表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起,特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練,學(xué)會(huì )選材、安排詳略,學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉,要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗生活,感悟生活;指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”,化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。

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