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淺談小學(xué)心理健康教育論文范文
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高。對孩子的學(xué)習日益抓緊，由于方法欠妥，造成了很多孩子的心理不健康，蠻橫，自私，打架斗毆等一系列問(wèn)題引起了社會(huì )學(xué)家的密切關(guān)注。下面是小編為大家整理的淺談小學(xué)心理健康教育論文范文，快一起來(lái)看看吧!
淺談小學(xué)生心理健康
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康
小學(xué)生作為一種特殊的社會(huì )群體，正處于生理、心理迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易出現各種心理健康問(wèn)題。近年來(lái)，大量的研究和調查表明，心理問(wèn)題的“低齡化”趨勢明顯，小學(xué)生的整體心理健康水平令人擔憂(yōu)。小學(xué)生心理健康狀況的嚴峻現實(shí)，反映了在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的必要性與緊迫性。
一、影響小學(xué)生心理健康的內在原因
(一)遺傳因素
遺傳因素影響人的心理健康。小學(xué)生的某些心理問(wèn)題的形成，與遺傳因素有直接聯(lián)系。遺傳對心理健康的影響還受個(gè)體神經(jīng)系統類(lèi)型的特點(diǎn)的影響。例如，高級神經(jīng)活動(dòng)強而不平衡的典型膽汁質(zhì)的學(xué)生，容易形成沖動(dòng)、暴躁、易怒等心理障礙;高級神經(jīng)活動(dòng)弱而不平衡的典型抑郁質(zhì)的學(xué)生，容易發(fā)生孤獨、焦慮、自卑等方面的心理障礙。
(二)生理因素
1.生理疾病或機能障礙
兒童時(shí)期曾經(jīng)患過(guò)的某些傳染性疾病，如腦炎、腦膜炎、肺炎、病毒性感冒等病，會(huì )對腦神經(jīng)組織造成嚴重傷害，從而引起某些心理障礙。
2.身體發(fā)育
首先，身體發(fā)育影響小學(xué)生的認知發(fā)展。兒童的智力水平與腦發(fā)育成熟狀況密切相關(guān)。在小學(xué)階段，正是由于兒童神經(jīng)系統的結構基本發(fā)育完善，接近成人，才使得兒童的思維由具體形象向抽象邏輯性過(guò)渡成為可能。其次，身體發(fā)育影響兒童情緒情感的發(fā)展。身體發(fā)育良好的小學(xué)生，在與他人展開(kāi)社會(huì )交往時(shí)往往容易獲得積極的評價(jià)，從而獲得積極的情緒情感體驗;而身體發(fā)育不良，甚至出現異常的小學(xué)生，在社會(huì )交往中可能更多地獲得有意或無(wú)意的負面評價(jià)，從而產(chǎn)生消極的情緒情感體驗。再次，身體發(fā)育還會(huì )影響兒童個(gè)性的發(fā)展。個(gè)子矮小、協(xié)調性差、體質(zhì)相對較弱的小學(xué)生，傾向于表現出膽怯、消極和焦慮的個(gè)性。而身體健壯、精力充沛的小學(xué)生，則往往表現出喜歡自我表現、富有創(chuàng )造性、健談等人格特征。此外，體質(zhì)強健的兒童，父母往往會(huì )給其更多的獨立空間，因此更容易形成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、生氣勃勃的個(gè)性特征;而體弱多病的兒童，父母往往會(huì )對其倍加呵護，再加上生病的痛苦體驗，較易形成依賴(lài)性強、謹小慎微的個(gè)性特點(diǎn)。此外，生理成熟也會(huì )對小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。
二、家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的重要因素
家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的最重要的因素之一，雖然隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，家庭的影響在減弱，但是兒童時(shí)期在家庭中所受到的影響卻是一生都無(wú)法消除的。家庭對小學(xué)生心理健康影響較大的因素可以歸納為以下幾個(gè)方面。
(一)家庭結構
家庭結構主要指家庭的人口結構，家庭結構的穩定狀況對小學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)重要作用。離婚問(wèn)題是當代兒童面臨的.最嚴重、最復雜的精神健康危機問(wèn)題。
(二)家庭氛圍
家庭氛圍即指家庭的環(huán)境氣氛和情調。良好的家庭氛圍，可使小學(xué)生活潑、開(kāi)朗、誠實(shí)、謙遜、合群、求知欲及好奇心強;相反，不良的家庭氛圍則會(huì )使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨、懶惰、行為放任、不講禮貌。
(三)教養方式
在父母教養方式與心理健康的關(guān)系上，父母不當的教養方式容易使子女形成難以適應社會(huì )的不良人格特征，是促發(fā)子女產(chǎn)生神經(jīng)癥的危險因素之一。小學(xué)生行為問(wèn)題的發(fā)生與家庭環(huán)境密切相關(guān)，在行為問(wèn)題學(xué)生中教育方式為民主的和尊重孩子的情況均顯著(zhù)低于無(wú)行為問(wèn)題學(xué)生。
三、社會(huì )環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的誘發(fā)因素
社會(huì )環(huán)境因素包括人口、住房、環(huán)境、交通、治安、人均生活水平、休閑娛樂(lè )方式等多個(gè)方面。小學(xué)生生活在現實(shí)的社會(huì )環(huán)境中，這些社會(huì )環(huán)境因素必然會(huì )對他們的心理發(fā)展產(chǎn)生一定的正面或負面影響。
(一)社會(huì )政治、經(jīng)濟生活
社會(huì )政治、經(jīng)濟生活狀況是決定一個(gè)人生活方式的最重要的基礎。當前我國仍處在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的初級階段，由于社會(huì )競爭加劇、收入差距拉大、社會(huì )變革頻繁、不穩定因素增多(如下崗、離異)、生活壓力增大等原因，加上環(huán)境污染、生態(tài)失衡、社會(huì )治安、就業(yè)現狀、社會(huì )保障等問(wèn)題，造成人們精神壓力更大，挫折感增多，不平衡心態(tài)比較普遍，使得人與人之間的信任感、安全感水平下降，這一切都增加了人們的焦慮感。在這樣的環(huán)境中，成人的情緒會(huì )對小學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，而導致其情緒不穩定、迷惘焦慮。甚至有極少數學(xué)生，在小學(xué)階段就已經(jīng)對自己未來(lái)的升學(xué)、就業(yè)、擇業(yè)前途感到了悲觀(guān)無(wú)望。
(二)大眾傳媒
大眾傳媒在現代社會(huì )生活和日常生活中越來(lái)越占據舉足輕重的地位，對于伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )、電視成長(cháng)起來(lái)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)、看電視已成為他們生活中的一部分。但是除了正面、積極的作用外，傳媒中一些暴力、色情、享樂(lè )主義、金錢(qián)至上等內容的傳播、渲染，對兒童的心理行為和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生許多不良影響，引起模仿或成為罪錯的直接誘因。近年來(lái)隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及，越來(lái)越多的小學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧、迷戀于網(wǎng)上游戲或在聊天室里跨越時(shí)空的“談心”，出現了“網(wǎng)絡(luò )綜合癥”這一新的身心障礙，已成為引人注目的社會(huì )現象。
(三)社區環(huán)境
社區環(huán)境中的建筑物、道路、空氣、光線(xiàn)、音響、綠化等因素對小學(xué)生的心理健康具有重要影響作用。比如城市中的高樓林立、雜亂無(wú)章、空氣污染、色彩單一等“非人格化的環(huán)境”因素，對人的感覺(jué)造成了多方面的不良刺激，使人容易疲乏、注意力不集中、心情容易煩躁。此外，在社區環(huán)境方面，由于人口密集而導致的交通擁擠、住房緊張、人際沖突加劇、生活壓力過(guò)大等問(wèn)題，可能成為誘發(fā)小學(xué)生心理問(wèn)題的刺激源。
總之，小學(xué)生心理問(wèn)題的形成是家庭、學(xué)校、社會(huì )和小學(xué)生自身等諸多方面因素的綜合作用的結果。在諸因素中，對小學(xué)生心理影響最大的是家庭環(huán)境與學(xué)校教育，二者在小學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成中占據著(zhù)重要的地位，并有著(zhù)不可推卸的責任。小學(xué)生的可塑性很強，只要我們從影響小學(xué)生心理健康的各種因素入手，因材施教、及時(shí)教育，就能有效維護他們的心理健康，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展。
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