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名人因教育而成功案例
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到教育吧，以下是小編收集整理的名人因教育而成功案例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
名人因教育而成功案例 1
年少時(shí)我曾跟著(zhù)母親去撿麥穗，結果母親卻被看守人打了一耳光，多年后，我與母親再次與看守人在集市上相遇，看守人已是白發(fā)蒼蒼的老人，我想過(guò)去報仇，卻被母親勸住，母親只說(shuō)了這樣一句話(huà)：“兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人”，這就是我的家風(fēng)。
每個(gè)人從生下來(lái)最早接受的就是家庭教育，受到影響最大的也是家庭教育，這種教育有言傳有身教，甚至我覺(jué)得身教重于言傳。你生活在這個(gè)家庭里面，你的長(cháng)輩，你的親人，他們是一種什么樣的方式對待工作、對待他人，我想會(huì )對孩子產(chǎn)生非常直接的、潛移默化的影響。因此，我覺(jué)得有好的家風(fēng)，確實(shí)是對孩子的成長(cháng)非常有利的。
好父母都是學(xué)出來(lái)的沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，成功的父母親都是不斷學(xué)習提高的結果。我接觸過(guò)這么多的杰出的父母，沒(méi)有一個(gè)是輕易取得教子成功的。一位優(yōu)秀的母親甚至說(shuō)，很多人都認為我很輕松，說(shuō)你的孩子那么優(yōu)秀，根本不用管，殊不知，我連晚上睡覺(jué)其實(shí)都有一個(gè)眼睛是睜著(zhù)的！好母親防患于未然，而不合格的母親是，孩子的問(wèn)題已經(jīng)很?chē)乐亓�，甚至教師都已�?jīng)找孩子談話(huà)了，她還沒(méi)有意識到問(wèn)題的存在。
全國首屆杰出母親沈麗萍同志是個(gè)畫(huà)家。她為了學(xué)畫(huà)，不僅上了大學(xué)，而且還到中央工藝美術(shù)學(xué)院進(jìn)修;不僅買(mǎi)了書(shū)籍，而且還參觀(guān)了數不盡的畫(huà)展，聽(tīng)了數不盡的學(xué)術(shù)報告�？墒菂s從來(lái)沒(méi)有意識到培養孩子也應該花時(shí)間，直到孩子因為空難導致身體嚴重殘疾之后，她才開(kāi)始真正學(xué)做母親，并且由于自己的努力，最終幫助孩子戰勝殘疾。
進(jìn)入21世紀，信息社會(huì )對人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，任何崗位都要求培訓、考核，但似乎只有生養、教育孩子不需要培訓，好象自動(dòng)就會(huì )上崗而且永遠不會(huì )下崗，其實(shí)這種認識是錯誤的。每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習相關(guān)的知識，關(guān)于怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好，越充分越好。
優(yōu)秀的父母要用心我接觸過(guò)數百位優(yōu)秀的父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費盡心思！
有些人可能會(huì )說(shuō)，有那么多的父母大字不識一個(gè)，不也教育出好孩子嗎？其實(shí)，文盲并非不會(huì )教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。
《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》節目曾介紹過(guò)世界中學(xué)生奧數金牌獲得者安金鵬的事跡。他家里極窮，考取了重點(diǎn)中學(xué)，卻沒(méi)有錢(qián)上，父親說(shuō)讓孩子去打工，人家上了大學(xué)還沒(méi)有工作呢，更何況你能不能考上大學(xué)還不知道。但母親堅決不同意，將家里唯一的一頭驢賣(mài)了。孩子在中學(xué)里是唯一一位連素菜都吃不起的人，是唯一一位連肥皂都用不起的人。照這樣來(lái)說(shuō)孩子全靠自己了吧？當面一問(wèn)才知道，雖然這位母親連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，但她卻讓自己的孩子在小學(xué)之前就把四則運算做得滾瓜爛熟。僅此一點(diǎn)又有幾個(gè)大學(xué)畢業(yè)的父母能夠做到呢？
孩子的問(wèn)題是父母問(wèn)題的折射很多父母將孩子的不好的習慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到教師身上，怪罪到孩子自己身上，唯獨沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數習慣————無(wú)論是好習慣還是不好的習慣都是我們父母在地有意無(wú)意培養出來(lái)的。就像上海人說(shuō)上海話(huà)吃上海菜，四川人說(shuō)四川話(huà)吃四川菜一樣，仿佛生來(lái)就會(huì )不需要培養，而事實(shí)并非如此，父母每時(shí)每刻都在教，以至于自己沒(méi)有意識到自己在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的本質(zhì)教育。
優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結果，問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。孩子的問(wèn)題大多不是孩子自身造成的，而是父母問(wèn)題的折射，父母常常是孩子問(wèn)題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯誤與缺點(diǎn)的最大障礙。當務(wù)之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒(méi)有父母的改變就沒(méi)有孩子的改變。沒(méi)有不想學(xué)好的孩子，只有不能學(xué)好的孩子，沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì )教育的父母。因此在罵孩子的之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。
好成績(jì)不止靠老師，也浸透著(zhù)父母的汗水關(guān)于素質(zhì)教育與應試教育，全社會(huì )都要有正確認識。應試教育是學(xué)校和家長(cháng)都回避不了的問(wèn)題，需要學(xué)校和家長(cháng)共同適應。應試能力教育與素質(zhì)教育并不矛盾，沒(méi)有應試能力的素質(zhì)教育不是真正的素質(zhì)教育。
據統計，我國有近1000萬(wàn)“閑散”的未成年人。所謂閑散的未成年人，就是指理應在學(xué)校讀書(shū)而不愿讀書(shū)，選擇輟學(xué)的孩子，這其中94%是學(xué)業(yè)失敗的結果，學(xué)業(yè)落后、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走成為當今未成年人犯罪的四步曲。
因此，幫助孩子適應應試教育也就成了我們父母的一份應盡的義務(wù)，而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負，就是我們父母能夠成為孩子的導師。
好成績(jì)當然是學(xué)校老師帶出來(lái)的，但在應試教育競爭如此激烈的今天，這些好成績(jì)正越來(lái)越多地浸透著(zhù)父母的汗水。
好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的對于孩子進(jìn)入初中、高中的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，普遍存在一種困惑，那就是同孩子難以溝通。進(jìn)入青春期的孩子與進(jìn)入更年期的母親的沖突更多，不僅是因為處于內在的心理動(dòng)蕩期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學(xué)的壓力，母親面臨的是事業(yè)的壓力，這就更需要加強溝通。
優(yōu)秀的父母在這方面大都做得很好，他們良好的溝通來(lái)源于自覺(jué)地遵循了以下這三條原則：
第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話(huà)說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話(huà)里的真實(shí)意思。
第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結果往往是有道理的。
第三個(gè)步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這里應該給予建議。
在這三個(gè)步驟中，傾聽(tīng)是父母們做最差的。
每一個(gè)孩子都是伴隨著(zhù)問(wèn)題成長(cháng)的，每一個(gè)父母也都是伴隨著(zhù)問(wèn)題成長(cháng)的，不碰到的問(wèn)題的孩子是找不到的，不碰到問(wèn)題的父母也是找不到的，關(guān)鍵是要像那些優(yōu)秀的父母們那樣能夠靜下心來(lái)找到解決問(wèn)題的辦法。
父母的“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個(gè)人的品德。
遺憾的是，現在對品德重視的人不是越來(lái)越多，而是越來(lái)越少了，以父母們談品德教育等于不合時(shí)宜。至于說(shuō)到一個(gè)人的胸襟和抱負，更是我們父母們不愿聽(tīng)的海外奇談，因為與當下的考試分數無(wú)關(guān)！
而其實(shí)這些正是一個(gè)人成長(cháng)中最重要的。我們在看人物傳記時(shí)常常都會(huì )對傳訊主幼年時(shí)的不同凡響留下極為深刻的印象，原因就是這種成就動(dòng)機對一個(gè)人的影響巨大。
意志、胸懷、品德等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。
讓孩子養成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著(zhù)，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì )用偉人的眼光來(lái)看社會(huì )和自己。
名人因教育而成功案例 2
有一回去參加有關(guān)青少年問(wèn)題的座談會(huì )，與會(huì )的專(zhuān)家都大談教育問(wèn)題，最后輪到我發(fā)言，我說(shuō)關(guān)于教育我的看法很簡(jiǎn)單，只有兩句話(huà)，第一句是“好的小孩教不壞”，第二句是“壞的小孩教不好�！�
與會(huì )的人都大感覺(jué)驚詫?zhuān)驗榧热皇沁@樣，教育就無(wú)用了，還需要教育干什么呢？
這兩句話(huà)并不是反對教育的功能，而是說(shuō)透過(guò)教育所能做的事物實(shí)在非常有限，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是從佛法的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)的，因為從因果律上看每一個(gè)孩子投生到這世界就像是一粒種子，種子雖小，卻一切都具足了。
假如這一粒是榕樹(shù)的種子，那么就要以榕樹(shù)的特質(zhì)來(lái)幫助種子的成長(cháng)，但是不管多么努力照顧，榕樹(shù)的可能性是：一變成大榕樹(shù)，二變成小榕樹(shù)，三根本不發(fā)芽成長(cháng)�？v使用盡一世資源，也不可能使榕樹(shù)的種子成為松樹(shù)，或成為現在最昂貴的的紅豆杉。
教育可以做的范圍大概如此，即使再天才的教育家也不應該渴望把榕樹(shù)變成松樹(shù)，比較不幸的是，我們目前的教育，似乎都是在努力著(zhù)，希望每一個(gè)小孩子都成為紅豆杉，于是耗神費力地做改變種子特質(zhì)的工作，這是因為大家都是相信紅豆杉才是最有價(jià)值的緣故。其實(shí)，國寶級的紅豆杉固然可以做雕刻、做家具，平凡的榕樹(shù)又何嘗不能做風(fēng)景，不能讓人在廟前乘涼呢？
教育，是在使一棵紅豆杉長(cháng)成好的紅豆杉，盡其所用;也在使一棵榕樹(shù)成長(cháng)為好榕樹(shù)，不負其質(zhì)，如果教育局是使紅豆杉變成榕樹(shù)，或榕樹(shù)長(cháng)得像紅豆杉，那就完全錯了。齊頭式的教育，將會(huì )使許多紅豆杉變成榕樹(shù)，或榕樹(shù)長(cháng)得像紅豆杉，那就完全錯了。
齊頭式的教育，將會(huì )使許多紅豆杉或榕樹(shù)不能長(cháng)成他們本質(zhì)的樣子。
只有立足平等的教育，使草木自己成長(cháng)，每個(gè)人的本質(zhì)才都得以發(fā)揮。
我主張“好的小孩教不壞，壞的小孩教不好”的第二個(gè)原因，是認為教育最要緊的是喚起人內在的渴望，而不在于填塞什么內容。一個(gè)小孩如果內在的渴望被喚起，真正想為這渴望去努力，他就不容易變壞了。這渴望，就是我們幼年時(shí)代常常寫(xiě)作文的“我的志愿”，那志愿如果不是口號，而是了解自我本質(zhì)后的確立，渴望就產(chǎn)生了。
舉例來(lái)說(shuō)，像舞蹈家林懷民、音樂(lè )家李泰祥、電影導演侯孝賢、劇場(chǎng)導演賴(lài)聲川、雕刻家朱銘，這些充滿(mǎn)創(chuàng )造力的人物，他們的教育并沒(méi)有成為藝術(shù)家的環(huán)境，由于他們的成就動(dòng)機（也就是渴望），他們走上了自我教育，就比較能成功。
反之，一個(gè)孩子的內在渴望沒(méi)有被喚醒，他可能造成兩個(gè)極端，一是庸庸碌碌終其一生，一是充滿(mǎn)反社會(huì )的傾向。這就象我們不管土質(zhì)，把洋芋、番薯、稻子、西瓜、松樹(shù)全部種在一片地上，有的就不會(huì )結果，有的就會(huì )破壞水土，其實(shí)，教育的原理由大自然的培育與生態(tài)間就可以看到相同的道理。
“好的小孩子教不壞，壞的小孩子教不好”的第三個(gè)原因，是身教育重于言教，我們要孩子有好的本質(zhì)，必須自己先有好的本質(zhì)，這樣孩子們就不至因環(huán)境的關(guān)系走上岔路。
這道理很簡(jiǎn)單，就像小的孔雀一定要養在孔雀群中，它才會(huì )如何知道學(xué)習開(kāi)屏，做一只美麗的孔雀，若把孔雀養在雞群，孔雀到后來(lái)就會(huì )像一只雞一樣，孟母三遷的道理就在于此。
因此在理論上，一個(gè)生長(cháng)在大學(xué)校園的孩子，會(huì )比生長(cháng)在風(fēng)月場(chǎng)所的孩子容易有好的本質(zhì)。
我把這種身教重于言教的說(shuō)法，用現代一點(diǎn)的語(yǔ)言就是“典型的確立”，我們的孩子們從小如果有好的典型或偶像，那么縱使教育沒(méi)有提供足夠的資源，他依然有成就動(dòng)機，成功的可能就大得多。我自己的環(huán)境就沒(méi)有提供成為作家的資源，由于小時(shí)候的偶像都是詩(shī)人作家，也就自然地走向作家之路。
我們大致上都可以同意，關(guān)于教育，人格比學(xué)問(wèn)重要，智慧比知識重要，一個(gè)孩子們若有健全的人格，而且有生活的智慧，不僅他自己的會(huì )過(guò)得平安快樂(lè )、也會(huì )成為社會(huì )的正面因素。如果我們教了許多學(xué)問(wèn)、有知識的人，人格不健全，生活貧血，那么多是整個(gè)教育、整個(gè)社會(huì )的悲哀。
天下太平的線(xiàn)索，就是每一個(gè)人都確立了生命的好品質(zhì)，可嘆的是，這個(gè)社會(huì )愈來(lái)愈重視包裝而忽視品質(zhì)了，“好的小孩教不壞，壞的小孩教不好”的結論是，如果鉆石被磨出來(lái)了，不管怎么包裝，都是依然耀眼的。
名人因教育而成功案例 1
馬克思：花時(shí)間陪伴孩子
馬克思非常重視通過(guò)游戲對子女進(jìn)行家庭教育。他認為，良好的家庭氛圍是教育子女的重要條件。盡管馬克思的工作十分繁忙，但他總是擠出間隙時(shí)間花在孩子身上。每當晚餐后，馬克思就給孩子們講故事，做紙剪的輪船，還和孩子們一起把“輪船”放在一個(gè)大盆里航行。有一次，小女兒愛(ài)琳娜正起勁地玩“航海游戲”。父親用手輕輕攪動(dòng)盆水，水面頓時(shí)“波浪滾滾”，小愛(ài)琳娜立即驚慌起來(lái)，擔心翻船�！皠e慌，用力吃氣，讓小船頂著(zhù)風(fēng)浪，努力向前！” 女兒在父親的熱情鼓勵下，鼓起小嘴，奮力吹氣，小船果真頂著(zhù)“逆浪”搖搖晃晃地繼續向前航行。10歲的愛(ài)琳娜在家庭游戲的表格中填寫(xiě)道，她最喜歡的座右銘是：“努力向前！”
名人因教育而成功案例 4
華盛頓：不撒謊的童年
喬治.華盛顧是美利堅合眾國的奠基人，1789年當選為第一任總統。
華盛頓的父親是大莊園主，家中有許多果園，果園里長(cháng)滿(mǎn)了果樹(shù)，但也夾雜著(zhù)一些雜樹(shù)。一天，父親給華盛頓一把斧頭，要他把影響果樹(shù)生長(cháng)的雜樹(shù)砍掉，而且他還再三叮囑兒子，不要傷害一棵果樹(shù)。在果園里，華盛頓揮動(dòng)斧子，不停地砍伐雜樹(shù)，突然，他一不留神，砍倒了一棵蘋(píng)果樹(shù)，他又著(zhù)急，又害怕，生怕被父親知道。傍晚，父親來(lái)到了果園，盡管他已經(jīng)知道了這件事，但卻裝作不知道的樣子，故意問(wèn)：“你沒(méi)有砍掉果樹(shù)吧？”聽(tīng)了父親的問(wèn)話(huà)，華盛頓想了一想，認真地對父親說(shuō)：“我不說(shuō)謊，爸爸，只怪我粗心，我砍倒了一棵蘋(píng)果樹(shù)�！睂τ谌A盛頓的誠實(shí)，父親感到十分欣慰，他對華盛頓說(shuō)：“砍掉了蘋(píng)果樹(shù)，你該受到批評，但是你沒(méi)有說(shuō)謊，我就原諒你了。這是因為，我寧可損失一百棵蘋(píng)果樹(shù)，也不愿聽(tīng)你說(shuō)謊話(huà)！”
名人因教育而成功案例 5
里根父親：培養兒童的責任感
1920年，11歲的里根在踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元，闖了大禍的里根向父親認錯后，父親讓他對自己的過(guò)失負責。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家�！备赣H說(shuō)：“這12.50美元先借給你，一年后還我�！睆拇�，里根每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。里根在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔過(guò)失，使我懂得了什么叫責任�！�
名人因教育而成功案例 6
撒切爾夫人的父親：培養女兒的獨立人格
在1979年5月，撤切爾夫人作為英國女首相搬進(jìn)舉世矚目的唐寧街10號時(shí)說(shuō)：“我的一切成就都歸功于我父親羅伯茨先生對我的教育培養�！绷_伯茨是英國格蘭文森小城的一家雜貨店主。當撒切爾夫人才5歲時(shí)，他就教導女兒：凡事要有自己的主見(jiàn)，用自己的大腦來(lái)判斷事物的是非，千萬(wàn)不要人云亦云。在日常生活中，羅伯茨著(zhù)重培養女兒“嚴謹、準確、注重細節，對正確與錯誤嚴格區分”的獨立人格。當撒切爾夫人7歲時(shí)，羅伯茨帶女兒到圖書(shū)館去，只允許她看三類(lèi)書(shū)：人物傳記、歷史和政治書(shū)籍。他有意引導女兒日后從事驚天動(dòng)地的政治生涯。在家里，羅伯茨有意與女兒就各種問(wèn)題進(jìn)行辯論，以造就她機智沉著(zhù)、語(yǔ)言輝煌、充滿(mǎn)感染力和穿透力的雄辯藝術(shù)。正是羅伯茨對女兒獨立人格的培養，才使撒切爾夫人從一個(gè)普通的女孩，成為在世界政治舞臺上叱咤風(fēng)云獨霸一方的政治家與“撒切爾主義”的創(chuàng )始人。
名人因教育而成功案例 7
蓋茨父母：發(fā)現孩子的天賦
上世紀七十年代，哈佛的一位教授曾說(shuō)過(guò)：”在計算機學(xué)科中成功的幾個(gè)人里，有一個(gè)人，從他在臺階上露面的那天起，你就知道他特別棒，他一定會(huì )成功。這個(gè)人就是比爾·蓋茨�！� 比爾·蓋茨從小就精力過(guò)人，早在嬰兒時(shí)期就能自己讓搖籃晃動(dòng)起來(lái)，從小就極愛(ài)思考，一迷上某事就能全身心投入。在比爾很小的時(shí)候，家人就隱約感覺(jué)到了他的天賦，他們總有意無(wú)意地為比爾創(chuàng )造環(huán)境與機會(huì )。從外祖母循循善誘的啟蒙式教育到父母不辭辛苦地為比爾尋找適合他天分發(fā)展的社團與學(xué)校，無(wú)不為比爾天賦的發(fā)展提供了肥沃的土壤、清新的空氣，使它能夠滋潤地生根、開(kāi)花乃至結果。
名人因教育而成功案例 8
奧巴馬：育兒心得
奧巴馬要求孩子自己整理床鋪，自設鬧鐘，自己起床穿衣服，干家務(wù)等，能鍛煉和培養孩子的獨立性、自制力、堅韌性等良好的個(gè)性品質(zhì)，孩子也應參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這樣就能逐步形成勞動(dòng)的習慣。 奧巴馬夫婦的幾項育兒心得：
第一，父母要做好子女的.榜樣。第二，要讓孩子們感覺(jué)到被愛(ài)。第三，不要溺愛(ài)孩子。
第四，家庭的穩定和傳統會(huì )給孩子帶來(lái)的安全感。第五，立規則同時(shí)給孩子們一定通融空間。
第六，孩子要學(xué)會(huì )為他人著(zhù)想。第七，關(guān)注孩子的學(xué)習，但不強迫死讀書(shū)。第八，為兩個(gè)女兒設立家中紀律，培養孩子的獨立性
名人因教育而成功案例 9
洛克菲勒：獎勵比懲罰更有效
洛克菲勒共有5個(gè)兒女，家庭財力遠非普通人家可比，但他對兒女的日常零用錢(qián)卻十分“吝嗇”，規定兒女們的零用錢(qián)因年齡而異：七八歲時(shí)每周3角，十一二歲時(shí)每周期1元，12歲以上者每周2元，每周發(fā)放一次。他還給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小賬本，要他們記清每筆支出的用途，領(lǐng)錢(qián)時(shí)交他審查。錢(qián)賬清楚、用途正當的，下周還可遞增5分，反之則遞減。同時(shí)，孩子們能做家務(wù)事還可得到報酬，補貼各自的零用。例如，捉到100只蒼蠅能得1角，逮住一只耗子得5分，背菜、垛柴、拔草又能得到若干獎勵。后來(lái)當副總統的二兒子納爾遜和興辦新工業(yè)的三兒子勞倫斯，還主動(dòng)要求合伙承包全家人擦鞋，皮鞋每雙5分，長(cháng)筒靴1角。當他們十一二歲的時(shí)候還合伙養兔子賣(mài)給醫學(xué)研究所。
名人因教育而成功案例 10
馬克吐溫：自選式懲罰
在馬克吐溫的這個(gè)家庭里，父母和女兒之間始終保持著(zhù)一種平等、民主和相互尊重的關(guān)系，洋溢著(zhù)和睦融洽的氣氛。但孩子有了過(guò)失，馬克·吐溫也決不姑息，讓她們記住教訓，不再重犯。有一次，馬克·吐溫夫婦想帶著(zhù)孩子到農莊度假，一家人坐在堆滿(mǎn)干草的大車(chē)上，一路上飽覽著(zhù)美麗的田園風(fēng)光，這是女兒們向往已久的事了�？墒蔷驮诖筌�(chē)出發(fā)前，不知出了什么差錯，大女兒蘇西動(dòng)手把妹妹克拉拉打得哇哇大哭。事后，蘇西主動(dòng)向母親承認錯誤，但是按照馬克·吐溫制定的家規，蘇西必須受到懲罰。懲罰的方式還要女兒自己提出來(lái)，母親同意后，就可以施行。蘇西提出幾種受懲的辦法，包括她最不情愿受到的懲罰——不坐干草車(chē)旅行。猶豫了老半天，蘇西終于下了決心對母親說(shuō)：“今天我不坐干草車(chē)了，它會(huì )讓我永遠記住，不再重犯今天的錯誤�！瘪R克·吐溫非常理解女兒為自己決定的受罰方式對她究竟有多大的份量，他后來(lái)在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“并不是我讓蘇西做這件事的，可想起可憐的蘇西失去了坐干草車(chē)的機會(huì )，至今仍讓我感到痛苦——在26年后的今天�！�
名人因教育而成功案例 11
達芬奇的父親：充分發(fā)展孩子的興趣
著(zhù)名畫(huà)家達芬奇的父親彼特羅是一位令人稱(chēng)道的好父親，他培養孩子的信條就是：給孩子最大的自由，讓孩子發(fā)展自己的興趣。
6歲那年，達芬奇上學(xué)了，他對繪畫(huà)特別感興趣。一天，他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，還給老師畫(huà)了一幅速寫(xiě)�；丶液�，達芬奇把速寫(xiě)給父親看，父親不僅沒(méi)有生氣，反而夸獎他畫(huà)得很好，決定培養他在這方面的才華。正是因為父親如此開(kāi)明，達芬奇全身心投入到自己喜愛(ài)的繪畫(huà)中，甚至敢專(zhuān)門(mén)畫(huà)畫(huà)恐嚇老爸。一次，他花了一個(gè)月時(shí)間，在盾牌上畫(huà)了一個(gè)兩眼冒火、鼻孔生煙，看起來(lái)十分可怕的女妖頭。為了把父親嚇一跳，他還關(guān)緊窗戶(hù)，只讓一縷光線(xiàn)照到女妖頭的臉上。后來(lái)，父親一進(jìn)家就被盾牌上的畫(huà)嚇壞了，可是等達芬奇哈哈大笑地解釋完，他竟然也沒(méi)有責備兒子。16歲那年，父親把達芬奇帶到畫(huà)家維羅奇奧那里學(xué)畫(huà)畫(huà)。在維羅奇奧的指導下，達芬奇刻苦學(xué)習，掌握了很多繪畫(huà)技巧，終于成為一代大畫(huà)家。
名人因教育而成功案例 12
列夫托爾斯泰：用鵝毛筆為孩子讀物描圖
俄國文學(xué)家列夫托爾斯泰十分注意培養孩子的學(xué)習興趣，他常常抽時(shí)間給孩子們講故事、繪畫(huà)，回答他們提出的各種問(wèn)題。托爾斯泰從不給孩子強行灌輸知識，而是根據孩子們的愛(ài)好和興趣為他們服務(wù)。有一段時(shí)間，孩子們對作家儒勒凡爾納的作品很感興趣，托爾斯泰就一本又一本地講給他們聽(tīng)。后來(lái)，他發(fā)現《環(huán)球旅游80天》這本書(shū)沒(méi)有插圖，為了幫助孩子們理解故事情節，他竟然每天晚上用鵝毛筆親自為該書(shū)描制插圖。托爾斯泰的時(shí)間是寶貴的，但是他認為，把時(shí)間花在提高孩子的學(xué)習興趣、激發(fā)孩子的求知欲方面是值得的。
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