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班主任成功的經(jīng)典教育案例分析
班主任成功的經(jīng)典教育案例分析1
信任——班級工作的良方
剛接手高三(2)班，同事們就告訴我，我班的學(xué)生是調皮生居多，提醒我在做工作時(shí)要注意。我心想，這下完了，怎樣才能管理好班級呢?班級要想管好，我該從哪個(gè)方向入手?如果放任自流，服輸，這不是我的工作作風(fēng)。于是，我走上了艱難的班級管理之路。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的辛勤努力的工作，終于，我付出的汗水得到了回報，班級工作取得了一些成效。在工作中，我覺(jué)得信任是班級工作中我常用的手段，并且獲得較大成功。下面，我摘取工作中的小浪花供同事們分享。
首先，信任全班同學(xué)。高三，是學(xué)生學(xué)習的最后一年，學(xué)生幾乎都是成年人。正處于青春期的他們，給他們以足夠的信任，可讓他們產(chǎn)生足夠的信心，煸動(dòng)他們的熱情，為班級其它工作的開(kāi)展鋪平道路。經(jīng)過(guò)了解情況，本班確實(shí)有一批難管的調皮生，如梁生杰同學(xué)油腔滑調，當面一套，背后一套，經(jīng)常違紀，老師找他談話(huà)，他是態(tài)度誠懇，堅決不改;林建濤同學(xué)是號稱(chēng)"睡神"，他是大錯不犯，小錯不斷;黃元榕同學(xué)是年段中"劣跡斑斑"的有名生。諸如此類(lèi)，為數不少。但我想，新學(xué)期，他們一定想利用這種新形勢改變自己的形象，想讓新班主任改變對他們以往的看法。因為人人都會(huì )有上進(jìn)心的，誰(shuí)也不是天生就是調皮生的。于是，我就充分利用好我的第一次班會(huì )課。開(kāi)學(xué)的第一天，班會(huì )課上，我開(kāi)始了我的工作演說(shuō)，我說(shuō)："我很榮幸，擔任了高三(2)班的班主任，以后這就是我的家，大家就是兄弟姐妹。家和萬(wàn)事興。因此大家一定要和睦相處，精心營(yíng)造一個(gè)團結奮進(jìn)的大家。大家在一起，難免會(huì )發(fā)生‘磨擦’，但大家如果能相互謙讓?zhuān)虑榫蜁?huì )很好的解決。在此，我對大家莊嚴宣告，我決不戴有色眼鏡看你們，對大家以往的任何過(guò)錯決不追究。你們對我來(lái)說(shuō)，是全新的學(xué)生，是充滿(mǎn)朝氣的青年人，是有希望的。因而，我也希望你們會(huì )利用好這個(gè)機會(huì )，有能力來(lái)塑造一個(gè)全新的自我。"之后，我采取了相應的措施，如確立學(xué)生奮斗目標"為實(shí)現理想而奮斗"，提出班級工作的口號為"趕超最好，追求更好"，同時(shí)確立了嚴格的.班級管理制度。這樣，我把對全體學(xué)生的信任，化作同學(xué)們對學(xué)習工作生活信心，讓他們在新學(xué)期的第一天，邁出堅實(shí)的第一步。實(shí)踐證明，良好的開(kāi)端是成功的一半。
其次，對違紀生給予充分的信任，會(huì )比純粹的批評效果更好。在班級工作中，雖然我制定了一些鐵的紀律如尊敬老師，團結同學(xué);禁止穿拖鞋進(jìn)教學(xué)區;嚴禁私自調換座位;不允許隨意請假，請假均應班主任批準;嚴禁遲到、早退、曠課;嚴禁吸煙、打架、考試舞弊;嚴禁賭博、嚴禁私自出校等七大條，而且還明言，觸犯鐵的紀律都要嚴懲。在具體的實(shí)施工作中，肯定會(huì )有人違反紀律。遇到這種情況，我們做老師的可千萬(wàn)別亂訓人，一定要了解情況，而后對癥下藥，可收到奇效。在上學(xué)期9月份中，我班的周汝炫同學(xué)在宿舍抽煙被保衛科老師逮住。當時(shí)我知道后，非常的忿怒，這可是我規定的鐵的紀律的其中一條，而且給班級帶來(lái)了0.5的扣分。如何處理才能最佳?我思考著(zhù)，最后決定先對周汝炫同學(xué)先調查其人，再觀(guān)其態(tài)度，再處理。我從班級同學(xué)了解到，周汝炫同學(xué)平時(shí)表現還可以，家庭條件也不錯，平時(shí)不太愛(ài)講話(huà)，而且并不經(jīng)常違紀。鑒予這種情況，我決定對其火力偵察，摸清他抽煙的意圖再做處理。于是，我找到他說(shuō)："你知錯嗎?"，他連連道歉，問(wèn)他抽煙的理由，他對我作了一一說(shuō)明，鑒予他的態(tài)度，決定給他一個(gè)改過(guò)的機會(huì )，我說(shuō)："老師現在已知道你犯錯的根源，如果你能保證從今以后不再抽煙，那我就原諒你一次，不做重大犯錯處理。"他看到我對他有網(wǎng)開(kāi)一面處理之意，高興萬(wàn)分，連連說(shuō)做出保證。我緊接著(zhù)說(shuō)："我相信你所說(shuō)的，但我要你書(shū)面保證。你一定要記住‘君子一言，駟馬難追’的古訓。同時(shí)，要按班級的規定處理。"之后，他在全班同學(xué)面前做了誠懇的道歉，并接受了全體同學(xué)的監督。從此以后，班級中，周汝炫同學(xué)就再也沒(méi)有出現抽煙這種不良行為。事實(shí)證明，周汝炫同學(xué)言而有信，是一位講信用的同學(xué)。我為他的轉變而高興，后來(lái)，我就讓他擔任一個(gè)職務(wù)，幫助我管理班級。試想，我當時(shí)如果不給他機會(huì )，而對他狠批，那又是一種什么樣的結果呢?當然，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，對于學(xué)生的違紀，要牢記"反復抓，抓反復"的原則，有時(shí)的工作并非一功而就，而是要反復出現的，這時(shí)，我們做班主任的就決不能火冒三丈，一定要讓自己的工作達到目的。
我用對學(xué)生成長(cháng)的信任，對他們改錯的信任，猶如一雙千里眼，緊緊盯著(zhù)全體學(xué)生，使他們在犯錯時(shí)會(huì )想到辜負我對他們的期望，從而增強犯錯誤的機率。當然，做好班級還有各種各樣的方法，如班主任的公平、民主、集中、賞罰分明都是做好班級工作必備的素質(zhì);充分利用班級自治組織等，都能夠有效地管理好一個(gè)班級。
班主任成功的經(jīng)典教育案例分析2
用愛(ài)融化心中的那根刺
時(shí)光匆匆，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠遠的離去，留下了一個(gè)非常的現實(shí)。站在三尺講臺，忽然發(fā)現生活就此改變，一個(gè)凡事都要求完美的我，帶領(lǐng)著(zhù)一群讓我感到事事不完美的學(xué)生，也許這就是代溝;也許這對他們來(lái)說(shuō)是年少輕狂�？傊屛矣袝r(shí)感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時(shí)代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。
擔任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的`讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開(kāi)心與快樂(lè )。但是不管什么事，我都會(huì )用愛(ài)去化解，抹去他們的憂(yōu)傷，融化我心中的那根刺，有這樣一個(gè)小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關(guān)系走向和諧的轉折點(diǎn)，在一個(gè)漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛(ài)包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰。
說(shuō)起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個(gè)很漂亮很可愛(ài)的小姑娘(至少我是這樣認為)，可是她是在父母的嬌生慣養中長(cháng)大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話(huà)："振玲，你知不知道校規里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具"，"知道"，"那你能不能把你的手機先放在我這里，放假帶回家去?" "不行!""為什么?""我用手機又沒(méi)有影響學(xué)習，""但你影響了老師的工作，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機上課，紀律怎么維持?""那我管不著(zhù)。"看她那強硬的態(tài)度，再講下去也沒(méi)有意義。說(shuō)："那你回去好好反思一下，將你考慮的結果告訴我。"
幾天之后聽(tīng)一位同學(xué)說(shuō)，莊振玲并沒(méi)有反醒，還在找老鄉想辦法對付老師。我聽(tīng)了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰(shuí)，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那么好，她一點(diǎn)都不記得。
放完假后，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車(chē)禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學(xué)習，讓她來(lái)了學(xué)校，可她卻不好意思進(jìn)教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽(tīng)了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺(jué)得自己沒(méi)盡到責任。在辦公室無(wú)意說(shuō)起這件事，同事說(shuō)還是去看一下，也許她會(huì )被感化。我想，還是去看看吧!
晚自習時(shí)，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片，順著(zhù)樓梯爬到五樓，走到517寢室門(mén)口，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，叫了一聲，有人答應，推開(kāi)門(mén)她用手電筒照著(zhù)我，"王老師 ，你怎么來(lái)了?""聽(tīng)說(shuō)你生病了，來(lái)看看你。"她很激動(dòng)說(shuō)"謝謝你，真想不到你會(huì )來(lái)看我。"順著(zhù)光亮我走到她的床前,定睛一看嚇死我了, 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的。那樣子和恐怖片里流著(zhù)血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來(lái)了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開(kāi)玩笑著(zhù)說(shuō)："你這幾天可千萬(wàn)別吃醬油,聽(tīng)說(shuō)吃了會(huì )留下傷疤的"她信以為真說(shuō)："真的嗎?那我可一定要注意"。我笑著(zhù)說(shuō)"沒(méi)有,騙你呢。"我們倆就這樣你一句我一句的聊了起來(lái)，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規則，就會(huì )被踢出局，做人也如此。最后她沉默很久說(shuō)："老師，以前是我錯了，請您原諒我。"
這件事之后，她懂事了許多，不再和老師對立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn)，但我覺(jué)得進(jìn)步就好!
回頭想想自己走過(guò)的這段路，有些事情也許只需要一個(gè)眼神，一句鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)輕微喜愛(ài)的動(dòng)作都會(huì )有轉機。而我卻忽略了這一點(diǎn)。給對方一次機會(huì )，也是給自己一次機會(huì )�？赡苓@就叫"退一步海闊天空"吧。
班主任成功的經(jīng)典教育案例分析3
一、案例背景
去年，我接任了一個(gè)初三班的班主任，由于各種原因，這個(gè)班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師，我已經(jīng)是第三任班主任了。這個(gè)班初一的時(shí)候由于問(wèn)題學(xué)生多，課堂紀律不好，任課老師反映大，后來(lái)經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導商量，分流出六位同學(xué)插到不同的班里，讓有經(jīng)驗的班主任各托管一位。這樣，總算把班級穩定下來(lái)，我接任后，通過(guò)與任課老師的交流，學(xué)生的接觸和家訪(fǎng)，發(fā)現這個(gè)班不僅學(xué)習成績(jì)與同年級平衡班差距大，而且后進(jìn)生面廣，再加上我接任后，在外托管的三位同學(xué)又回來(lái)了，他們似乎有一種"我胡漢山又回來(lái)了的感覺(jué)"。雖然有備而來(lái)，但我感覺(jué)要帶好這個(gè)班，壓力還是很大。
二、案例描述
第一天接任這個(gè)班，上課鈴聲響了。當我走進(jìn)教室時(shí)，還有十幾位同學(xué)沒(méi)到。隨后，隨著(zhù)時(shí)間的間隔，在陸續的"報告聲"和不斷的開(kāi)門(mén)聲中，五分鐘后，總算到齊了，開(kāi)始上課了，當我掃視了整個(gè)班級一遍后，發(fā)現男生女生的儀表儀容不符合中學(xué)生要求的將近有二十來(lái)個(gè)，其中有幾位仿超男超女的打扮。一節課下來(lái)，強調紀律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次午睡課，當我走進(jìn)教室時(shí)，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué)，有的在吃東西，有兩位在看小說(shuō)，有幾個(gè)在講話(huà)，又等了十來(lái)分鐘，參加午睡的同學(xué)總算到齊了。一星期下來(lái)，值周班送來(lái)了五張扣分通知單。第一個(gè)星期的值日勞動(dòng)，我幾乎和值日生一起完成。有幾個(gè)班干部和團員自身行規表現還存在問(wèn)題。同時(shí)我暗暗觀(guān)察任課老師，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感。但同時(shí)我也驚喜的發(fā)現，班里有十幾個(gè)同學(xué)不僅學(xué)習好，行為表現突出，而且有幾個(gè)男生工作能力強，威信高。
三、案例分析
通過(guò)一星期的接觸，冷靜的分析。發(fā)現班級存在的主要問(wèn)題有三個(gè)。一是缺乏規范的養成，沒(méi)有一個(gè)良好的行為習慣。例如：衛生習慣，聽(tīng)課習慣等，自由散漫嚴重，有些違規違紀行為已"習慣成自然"了，他們感覺(jué)不到。二是班級缺乏正確的輿論導向，正氣不足，凝聚力不強，一些班干部 團員起不到"領(lǐng)頭羊"的作用。三是學(xué)習目的性不夠明確，后進(jìn)生面廣。同時(shí)我也認識到要帶好這樣的班級，必須從常規抓起，抓反復，反復抓，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來(lái)吸引學(xué)生，把"摯愛(ài)"和"嚴教"組成一個(gè)統一體，即讓學(xué)生體會(huì )到老師的"嚴"，是"忽悠不過(guò)的"。又讓學(xué)生感到老師對他們的愛(ài)是真愛(ài)，真心誠意的要他們好。因此，我認真制定了班級管理的計劃和目標。首先學(xué)規范，抓規范。從儀表儀容開(kāi)始，其次樹(shù)立班級正氣，培養班級"領(lǐng)頭羊"。最后，搭建平臺，通過(guò)活動(dòng)增強凝聚力，轉化后進(jìn)生。以循序漸進(jìn)的達到"班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉好，學(xué)習成績(jì)提高"的管理教學(xué)目標。
四、具體做法
(一)學(xué)規范，制定班規班約
利用班會(huì )課人手一冊《中學(xué)生守則》，根據班級存在的問(wèn)題有針對性，重點(diǎn)性的學(xué)。特別是學(xué)"中學(xué)生儀表儀容"的規范，課堂規則，課間文明休息規則等。對照規則每人尋找問(wèn)題進(jìn)行整改。在整改頭發(fā)時(shí)，碰到了二個(gè)"釘子戶(hù)"，錢(qián)同學(xué)和孫同學(xué)，無(wú)論我如何做工作，他們只是"蜻蜓點(diǎn)水"稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn)，這時(shí)，我通過(guò)家訪(fǎng)，通過(guò)讓他們聽(tīng)取別人的評價(jià)反復做工作，緊盯不放，天天找，天天講，他們感覺(jué)到這位老師是"不好對付的"只有乖乖的剪掉了。
在與學(xué)生共同制定班規班約時(shí)。值得一提的是它的約束對象不僅是全班學(xué)生，還包括我。要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如：上課鈴一響，我會(huì )準時(shí)出現在教室門(mén)口，任何同事從門(mén)口走過(guò)不與他們打招呼或閑聊。要求學(xué)生做到不在學(xué)校吃早飯。無(wú)論遇到何種情況，我都堅持吃好早飯來(lái)學(xué)校，用自己的人格、身教來(lái)影響學(xué)生。
在行規養成教育階段，做到腿勤、嘴勤、反復講、反復抓。由于學(xué)生自控能力，意志力等差異，往往開(kāi)始總有部分學(xué)生出現違規違約。這是很正常的，這時(shí)我想方設法給予矯正，例如：我把"規范在我心，時(shí)常伴我行"板書(shū)在黑板的正上方，時(shí)刻提醒。我班有一位董浩同學(xué)，自控能力差，似乎有"多動(dòng)癥"，我先讓班干部聘任他當班級的行為規范監管員。由于戴上了"高帽子"，他更加會(huì )受到同學(xué)的監督，因此他時(shí)刻注意自己的言行。漸漸的，他違規違約的次數減少了，上課也坐得住了，也不隨便講話(huà)了。
在行規養成教育的過(guò)程中，通過(guò)行規測試，讓學(xué)生自我評價(jià)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。通過(guò)不斷的訓練、評價(jià)、整改、學(xué)生的行為習慣逐漸養成。
(二)抓典型，樹(shù)正氣，培養班級"領(lǐng)頭羊"
我們班有兩位學(xué)生初二已入團，可我接任半個(gè)月以來(lái)，發(fā)現這兩位同學(xué)不僅沒(méi)有起到榜樣的示范作用，反而上課講話(huà)、早上遲到，違規違紀較多，為了樹(shù)立班級的正氣，根據班務(wù)日志上的記錄，我利用午休課時(shí)間，召開(kāi)了班級團支部會(huì )議，作出了"留團查看"一個(gè)月的決定，在團支書(shū)給他們卸團徽的時(shí)候，他們終于低下了頭。同時(shí)我借這個(gè)機會(huì )，鼓勵班級求上進(jìn)的同學(xué)積極寫(xiě)入團申請書(shū)，向團組織靠攏。這次果然奏效，那些正準備入團的同學(xué)看到了團組織嚴肅性和先進(jìn)性的要求。同時(shí)，我每次召開(kāi)班干部會(huì )議。給他們充電時(shí)，都要求班級團員參加，并邀請那些寫(xiě)入團申請書(shū)的同學(xué)也參加，特別是那些非團員，他們覺(jué)得和班干部一起開(kāi)會(huì )有一種光榮感，更加嚴格要求自己，漸漸的，寫(xiě)入團申請書(shū)的人也多了。班級的"先進(jìn)團體"的人數越來(lái)越多，正氣逐漸占了上風(fēng)，自然而然把班級的邪氣壓了下去。
(三)創(chuàng )情景，促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習的重要性
學(xué)習目的性的培養，不是枯燥的說(shuō)教，更不是用外力"按著(zhù)牛頭吃草"那是沒(méi)有效果的。因此，我充分利用網(wǎng)絡(luò )，找一些"知識改變命運"的案例，通過(guò)視頻播放給他們看，激起他們對知識的渴望。同時(shí)，通過(guò)一些："今天的努力，為了明天的幸福"、"不要讓愛(ài)你的人失望"、"十年后，我拿什么回報你，我的母親"等主題班會(huì )，通過(guò)和學(xué)生講一些樸實(shí)的道理，讓他們感悟到學(xué)習的重要性，同時(shí)步步為營(yíng)，引導學(xué)生和家長(cháng)共同制定升學(xué)目標，學(xué)習計劃，引導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習競爭，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。對后進(jìn)生提倡分層教學(xué)，分層評價(jià)。搭建一些平臺，給他們一種能趕上的信心。例如："評后一百分"的優(yōu)惠政策，"成績(jì)進(jìn)步積分制"的考核辦法，大大提高了后進(jìn)生的學(xué)習興趣和學(xué)習信心。
(四)創(chuàng )設平臺，增強班級凝聚力
凝聚力是集體中人心的聚合力，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺(jué)的遵守集體的規范，朝著(zhù)班級的目標前進(jìn)。而凝聚力的培養不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，必須創(chuàng )設一些平臺，通過(guò)組織一些富有特色的班隊活動(dòng)是增強學(xué)生凝聚力的有效途徑。針對本班的實(shí)際，我抓住契機創(chuàng )設平臺來(lái)增強班級的凝聚力。
平臺一：過(guò)集體生日。初三的孩子大都已十六歲了，有的孩子忙于參加同學(xué)的十六歲生日，分散了學(xué)習的精力，有的孩子的父母由于在外務(wù)工而沒(méi)有過(guò)。這時(shí)我選擇了在元旦放假前一天買(mǎi)了七八個(gè)大蛋糕，分八人一組過(guò)了一個(gè)集體生日，讓學(xué)生齊唱生日歌、許愿、相互祝福，暢談人生的感想。我寫(xiě)了一段給孩子們的祝福詞，學(xué)生異常激動(dòng)，他們感受到了集體的溫暖，集體的幸福。后來(lái)通過(guò)家訪(fǎng)了解到好多孩子對他們的父母說(shuō)：進(jìn)初中二年多來(lái)，這是最難忘的，最愉快的一件事。
平臺二：進(jìn)行體育比賽活動(dòng)。去年，我們初三年級組織了一次籃球比賽，我抓住契機鼓勵學(xué)生勇于拼搏，為班爭光，從進(jìn)入六強到前三強，整整一個(gè)星期，每天比賽，男同學(xué)奮力拼搏，女同學(xué)有的鼓動(dòng)吶喊，有的送水，送毛巾，做好后勤保障，全班擰成了一股繩，"心往一處想，勁往一處使"。達到了"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"的效果。
通過(guò)一系列的.活動(dòng)為同學(xué)之間架起了橋梁，他們由相容，相助、到相親、相愛(ài)�；ハ嗬斫�，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強了合作的意識，參與的意識，從而增強了班級的凝聚力。
(五)讓每個(gè)學(xué)生能夠抬起頭來(lái)向前走
面對班級的問(wèn)題學(xué)生，如果班主任只習慣于孤軍奮戰，不注意社會(huì )、家庭各方面力量的協(xié)調和配合，不注意來(lái)自社會(huì )各方面的信息對學(xué)生的影響，是收不到很好的效益的。因此，我首先了解他們的成因，針對不同的情況，施以不同的方法轉化。在轉化中，我始終堅守：愛(ài)心、耐心、恒心和真心，從不體罰和變相體罰學(xué)生，從不挫傷孩子的自尊心，因為我堅信愛(ài)心的震撼遠比懲罰的作用更強烈。轉化問(wèn)題學(xué)生，我始終做到以下幾點(diǎn)。
1.做好家訪(fǎng)，引導家長(cháng)正確表達對孩子的愛(ài)
父母愛(ài)孩子，那是天性，但如果表達愛(ài)的方式不當就會(huì )成為溺愛(ài)，那是對孩子的害。
我所任的班級里有幾個(gè)孩子，由于家庭富裕。父母又忙于生意。爺爺奶奶又把孫子當成了掌上明珠，因此對孩子的要求那是有求必應，從幾十到幾百，從說(shuō)謊到騙錢(qián)。結果孩子的成績(jì)一落千丈不說(shuō)，還結交了一些校外不三不四的朋友。那時(shí)我常常是白天上課，晚上家訪(fǎng)，一星期一次和家長(cháng)溝通，交流教育孩子的方式方法。有時(shí)帶一些家庭教育成功的案例給他們看。我們班里韓強的奶奶說(shuō)："以前我們只知道只要滿(mǎn)足了孩子的一切要求，孩子就會(huì )好好讀書(shū)，哪知道是害了他。多虧了老師及時(shí)給我們講啊!"像這樣的案例舉不勝舉。
2.用愛(ài)心去塑造偏離我們的心靈
我們班黃超同學(xué)，由于長(cháng)期的行為偏差，教室里不僅坐不住，而且還養成了很多陋習。他初中三年，先后轉了同年級的三個(gè)班級，讓不同的老師托管。我接這個(gè)班后，又回到了我們班。為了讓他坐在教室里，我是動(dòng)足了腦筋，先是買(mǎi)字帖讓他練字，鼓勵他練好字也是一種本領(lǐng)，再是找一些趣味的書(shū)籍讓他看，一天換一本。為了讓他也學(xué)到一點(diǎn)知識，我特聘請他當批改老師，讓他和我一起批改同學(xué)的默寫(xiě)作業(yè)，通過(guò)[批改他至少掌握了一些知識。為了提高他的自信心，利用班會(huì )課讓他演講："我的幸福與大家分享"。后來(lái)我了解到他是一個(gè)孝子，而且非常愛(ài)他的媽媽?zhuān)揖妥プ∑鯔C利用他的孝心引導他"不要讓愛(ài)你的人失望"激勵他。并把這句話(huà)貼在課桌上，成為克制他自控力的法寶。讓他一看到它就想起媽媽的叮囑。為了戒掉他的煙癮，我允許他上課咬口香糖，但不準他發(fā)出聲響。漸漸的他在教室里坐得住了，嘴巴也不多講了，抽煙的陋習也改了。從進(jìn)入我班到現在，我分別讓他進(jìn)行了自我評價(jià)，分我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)的欄目大大減少，優(yōu)點(diǎn)欄目明顯增多。
3.加強心理疏導，不把心理教育德育化
本屆我所接任的班里，有幾個(gè)孩子有一定的心理障礙，他們不與同學(xué)交往，孤獨、孤僻。有的心理閉鎖，有的自卑、抑郁。經(jīng)我和他們談話(huà)溝通發(fā)現都是由于自身對學(xué)習期望值和現實(shí)脫節而造成的憂(yōu)慮。這時(shí)我避開(kāi)用德育的方法來(lái)談學(xué)習，這樣會(huì )適得其反。我時(shí)常帶著(zhù)他們一起勞動(dòng)，一起到體育訓練場(chǎng)地參加陽(yáng)光體育訓練，青青的草坪，空曠的跑道，讓他們遠離煩瑣的學(xué)習場(chǎng)地，轉移他們的注意力。在勞動(dòng)中認真傾聽(tīng)他們的心聲，讓他們宣泄出來(lái)。慢慢的通過(guò)搭建一些平臺讓他們自我疏導，在勞動(dòng)和訓練中他們忘記煩惱，漸漸的融入到同學(xué)中去，矯正了他們的心理障礙。
俗話(huà)說(shuō)："一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三人幫"。班級接任以來(lái)，在各任課老師的齊心協(xié)作下，目前，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強，不管是整體成績(jì)還是各級各類(lèi)活動(dòng)比賽比以前都有大的進(jìn)步，后進(jìn)生轉化效果明顯，有目共睹。
在臨近中考的一個(gè)多月里，極大多數同學(xué)以飽滿(mǎn)的熱情和信心積極復習迎考，各自向著(zhù)自己的目標沖刺，營(yíng)造幸福的六月。
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