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小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課課件
課件要明確教學(xué)目標、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。下面小編為大家帶來(lái)小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課課件
活動(dòng)目的：
通過(guò)綜合性活動(dòng)，使學(xué)生認識漢字的魅力，了解錯別字的危害，從而更努力認真地學(xué)習漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )的意識。
活動(dòng)準備：
1.學(xué)生分組到街道、社會(huì )上尋找錯別字、不規范字，做好“啄木鳥(niǎo)”頭飾。
2.教師準備部分錯別字例子。
3.四塊小黑板上各畫(huà)好一棵樹(shù)，寫(xiě)上學(xué)生容易出現的錯別字。
活動(dòng)過(guò)程
一.認識漢字
主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎?我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來(lái)，我國人民用漢字寫(xiě)下了大量不朽的著(zhù)作，內容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng )造的燦爛文化，對人類(lèi)文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲：現在漢字仍在繼續發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著(zhù)今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)期內，還是記錄漢族語(yǔ)言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學(xué)習。
主持人乙：你們了解漢字嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
學(xué)生A：漢字數量很大，《漢語(yǔ)大字典》選收了約56000字。
學(xué)生B：筆畫(huà)最多的字是“齉”，共36筆。
學(xué)生C：9筆的字數量最多。
學(xué)生D：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。
學(xué)生五：最常用的字有6OOO個(gè)左右。
教師：漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化!有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著(zhù)我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著(zhù)中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
【設計意圖：幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！�
二.了解錯別字
教師講解錯別字笑話(huà)：
1、有一個(gè)外國人，在中國待了一段時(shí)間，自以為漢語(yǔ)不錯，一天，他沒(méi)有帶翻譯就一個(gè)人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說(shuō)：“你們中國人真有自信�！狈g問(wèn)：“怎么了?”他說(shuō)：“我每走過(guò)幾條街，就可以看見(jiàn)一些大牌牌，上面寫(xiě)著(zhù)：中國很行，中國商業(yè)很行，中國農業(yè)很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行�！�
2、某學(xué)生常寫(xiě)錯別字，老是把“歇”寫(xiě)成“喝”，他有一篇日記這樣寫(xiě)到：那天班長(cháng)指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰(shuí)都不敢喝一喝。后來(lái)我們實(shí)在有點(diǎn)累了，就背著(zhù)班長(cháng)偷偷的喝了喝……
學(xué)生F：那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人甲：提得好，請同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題自由談?wù)劙伞?/p>
學(xué)生G：大家學(xué)習生字時(shí)要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )講、會(huì )用，并且要反復進(jìn)行練習、鞏固。
學(xué)生H：讀書(shū)時(shí)要認真、細心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。
學(xué)生I：寫(xiě)字時(shí)要一筆一畫(huà)地認真把字寫(xiě)對、寫(xiě)工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫(xiě)完后要認真檢查。
學(xué)生J：多讀多寫(xiě)，增多跟字見(jiàn)面的機會(huì )和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
學(xué)生K：學(xué)好漢語(yǔ)拼音，學(xué)好普通話(huà)，克服方言土語(yǔ)的影響，決不仿寫(xiě)社會(huì )上流行的不規范的字。
學(xué)生L：同學(xué)之間如果發(fā)現誰(shuí)讀錯寫(xiě)錯了字，就馬上指出來(lái)，幫助改正。
【設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中明確規定“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標之一。但是, 我們在教學(xué)中發(fā)現: 學(xué)生書(shū)面表達中錯別字特別多, 直接影響了語(yǔ)言表達的準確性和效果�！�
三.錯別字成因
主持人甲：說(shuō)得真好。除了需要注意上面說(shuō)的幾點(diǎn)外，我們還要了解產(chǎn)生錯別字的原因，找出錯別字的一些規律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見(jiàn)的錯別字有哪些情況
學(xué)生M：筆畫(huà)增減。
學(xué)生N：變換、移動(dòng)字的筆畫(huà)或偏旁。
學(xué)生O：張冠李戴，把此字寫(xiě)成彼字。
教師：在漢字構造部件中，添加累贅的筆畫(huà)是錯字產(chǎn)生的一大根源，我們產(chǎn)生這種類(lèi)型的錯字，不是由于對教師對生字字形結構的分析沒(méi)有認真聽(tīng)取、深刻記住，就是因為我們對應該掌握的生字缺乏仔細觀(guān)察所致。
【設計意圖：識字教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的基礎，小學(xué)生如果對漢字的音形義全面掌握，那么就可以準確地把字寫(xiě)出來(lái)，否則，它就可能成了錯別字產(chǎn)生的根源。識字教學(xué)要把字的音形義緊密結合起來(lái)，要把識字與認識事物結合起來(lái)，要把識字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合起來(lái)�！�
四.糾正錯別字
主持人乙：下面我們來(lái)當一回森林的醫生——啄木鳥(niǎo)，給這些“大樹(shù)”治治病。
(出示四塊小黑板，分別寫(xiě)上：
第一棵樹(shù)上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥
第二棵樹(shù)上：隔離 孤立 短暫 念書(shū) 工令
第三棵樹(shù)上：藍球 入場(chǎng)券 茂密 辯論 珠連
第四棵樹(shù)上：住扎 恢心 已然 發(fā)財 無(wú)畏)
主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫(xiě)在旁邊。
(每組兩人戴上啄木鳥(niǎo)頭飾上來(lái)改，改完后檢查。)
主持人乙：接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)競賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內把錯別字都改正過(guò)來(lái)。
(出示小黑板：找出下列成語(yǔ)中的錯別字，并改正：
哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟
不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失
發(fā)奮圖強 發(fā)揚廣大 各抒已見(jiàn) 鬼鬼崇崇
含辛如苦 黃梁一夢(mèng) 忽然開(kāi)朗 流戀忘返)
(學(xué)生改正，教師巡視然后檢查。)
主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會(huì )上找不規范的字、錯別字，下面請四個(gè)小組的組長(cháng)匯報一下。
(各組組長(cháng)匯報找到的錯別字、不規范字。略)
主持人甲：請各組再安排時(shí)間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規范的字或錯別字。
教師小結：文字的規范是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規范、優(yōu)美的文字招牌、標語(yǔ)、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現錯別字。這樣的錯別字誤導小學(xué)生不說(shuō)，還大大影響了城市的形象。同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫(xiě)繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
五.“我能行”課外實(shí)踐
1.開(kāi)展找錯字活動(dòng)。
如“啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)”活動(dòng)，利用休息日，讓學(xué)生深入社會(huì )，在所接觸的每個(gè)角落找錯別字，摘錄到老師發(fā)的紙上，進(jìn)行交流。
2.做小小宣傳員。
讓學(xué)生自己設計宣傳規范祖國語(yǔ)言文字的資料，并帶著(zhù)宣傳資料，到街頭巷尾去宣傳，呼吁廣大市民也能用規范的文字。
3.在學(xué)校內設計告示牌。
如：“人人使用規范字”……引起每位同學(xué)的重視。
【設計意圖：通過(guò)校外綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和責任意識，激發(fā)內在的行動(dòng)力，讓學(xué)生在行動(dòng)中抵制了社會(huì )不規范用字的負面影響，也對凈化語(yǔ)言環(huán)境起了一定的積極作用。從而樹(shù)立對自己，對社會(huì )的責任感和自信心】
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