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八年級上冊語(yǔ)文試卷分析
所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現的錯誤分析考試的收獲以及考試暴露出的問(wèn)題，然后歸類(lèi)逐一進(jìn)行對照并制訂出自我提高的措施與方法。下面是小編為大家整理的八年級上冊語(yǔ)文試卷分析，歡迎閱讀。
八年級上冊語(yǔ)文試卷分析一
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎知識的考查，突出對學(xué)生語(yǔ)文素養的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。 本試題滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。
二、本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識積累與運用。
主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的運用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、語(yǔ)病修改、名著(zhù)的知識 、實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握。詩(shī)詞名句填空，難度較小，除個(gè)別的有錯別字，其余得分不錯，試卷開(kāi)篇給了學(xué)生一份自信。漢字、成語(yǔ)運用細密繁多，學(xué)生平時(shí)重視不夠，所以丟分較多，以后要用學(xué)生感興趣的方法加強記憶。第7題的實(shí)踐活動(dòng)，重視對生命的珍惜和價(jià)值的理解，此題設置巧妙，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次“生命的洗禮”。
�。ǘ┕旁�(shī)文閱讀
在傳統的課內和課外文言文的基礎上增加了一首古詩(shī)閱讀《望洞庭湖贈張丞相》，并且古詩(shī)的選用難度也很適合，沒(méi)有給學(xué)生設置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的。文言文閱讀，課內與課外相結合，兩個(gè)文段聯(lián)系緊密，難度不大，讓學(xué)生做到了課內到課外的遷移。
�。ㄈ┈F代文閱讀
此題設置了議論文、記敘文各一篇，議論文問(wèn)題的設置側重文本理解，淡化文體知識，符合八年級學(xué)生的知識層面。記敘文閱讀考查了記敘文的基礎知識——故事情節、段落作用、人物形象，學(xué)生的所學(xué)知識能真正應用到檢測當中，讓學(xué)生認識到學(xué)了就有用，找到一份自信。
�。ㄋ模┳魑�
作文形式從以前的話(huà)題作文中解脫出來(lái)，采用命題作文的形式，與當下的作文考試題目類(lèi)型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：《認真》。學(xué)生有較深刻的體驗，有話(huà)可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，發(fā)現存在的問(wèn)題是：作文選材不夠典型，素材不夠新穎，生活素材不夠豐富。有些濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，缺乏文采。
三、對今后教學(xué)建議
1、語(yǔ)文基礎知識
語(yǔ)文基礎知識一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，我們一定認真鉆研語(yǔ)文課程標準，對于古詩(shī)文的教學(xué)，指導學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行背誦，切忌機械的記憶。語(yǔ)言表達方面，指導學(xué)生多閱讀，多練習，充分利用綜合性活動(dòng)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達。
2、古詩(shī)文閱讀
加強文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認真落實(shí)對文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語(yǔ)句的翻譯，要指導學(xué)生直譯和意譯相結合，留意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語(yǔ)感的培養，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文。
對于課外文言文的練習，適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學(xué)生練習，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內。當然，還要指導學(xué)生把握一些解答課外文言文的技巧。
3、現代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導學(xué)生學(xué)會(huì )整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的`主旨。指導學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要練習學(xué)生根據文本提煉信息的能力，培養學(xué)生結合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。
在指導學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫(xiě)作手法，如表達方式、表現手法，學(xué)會(huì )恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀練習中，要加強學(xué)生答題規范和語(yǔ)言表達的指導。。
4、作文
平時(shí)加強練習，并要針對不同的文體作不同的練習；指導學(xué)生專(zhuān)心感受生活。加強對學(xué)生閱讀的指導。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，重在培養學(xué)生的閱讀愛(ài)好，采用多種形式的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。
四、努力方向
1、新課程教材基本上沒(méi)有框定統一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的，最起碼要言之有理，對有些問(wèn)題的答案要指導學(xué)生做好筆記。
2、和學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習感悟，時(shí)刻調整自己的教學(xué)。要重視學(xué)生的學(xué)習反饋。
3、作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作，加強語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
八年級上冊語(yǔ)文試卷分析二
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎知識的考查，突出對學(xué)生語(yǔ)文素養的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導性，難度適中，符合對全體學(xué)生的考查。在試卷的結構上，主要分為兩大塊：
�。ㄒ唬�、口語(yǔ)表達能力展示（3分）。
主要考查了學(xué)生的語(yǔ)言運用及表達能力。
�。ǘ�、基礎知識與運用能力展示（32分）
主要考查了漢字的注音與書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的運用、病句的修改、古詩(shī)文名句的默寫(xiě)、句子的仿寫(xiě)、名著(zhù)的知識、語(yǔ)言的運用等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握。 卷二
�。ㄈ�、文言文閱讀能力展示（12分）
主要考的是課內文言文，沒(méi)有給學(xué)生設置理解上的障礙，與教學(xué)大綱所提倡的文言文閱讀題的要求是一致的，這對初二的教學(xué)很有指導性。
�。ㄋ模�、現代文閱讀能力展示（23分）
采用了課內與課外相結合的形式，共計11個(gè)小題。分別從
修辭、重點(diǎn)句的理解、語(yǔ)言的.運用、詞語(yǔ)的理解與運用、說(shuō)明的方法等方面考查學(xué)生對短文的閱讀能力、理解能力、分析能力。課外閱讀題目的設計、難度的把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養。
�。ㄎ澹�、寫(xiě)作能力展示（50分）
作文的類(lèi)型屬于話(huà)題作文，文體不限，有利于充分考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。
本試卷滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。
二、答題情況分析
�。ㄒ唬�、口語(yǔ)表達能力
主要考查了學(xué)生的語(yǔ)言運用及表達能力，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生答的還可以。
�。ǘ�、基礎知識與運用
這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識和語(yǔ)言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“分析語(yǔ)病”、 “名著(zhù)導讀”、“仿寫(xiě)句子”、“語(yǔ)言運用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)看比較理想，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎知識掌握好。
�。ㄈ�、文言文閱讀
這一份考卷與學(xué)業(yè)考試進(jìn)行了銜接，文言文閱讀題尤其明顯，在傳統的課內文言文對重點(diǎn)字詞的理解、句子的翻譯的基礎上增加了一點(diǎn)學(xué)生自己的獨特感悟，能充分考查學(xué)生的文言文閱讀能力。從學(xué)生答題情況看，答的不是很理想。
�。ㄋ模�、現代文閱讀
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況不怎么好，尤其是說(shuō)明文學(xué)生失分較多。同時(shí)在答題的細節方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問(wèn)題是審題不清，對問(wèn)題要求沒(méi)有把握準確，課外知識積累少。
�。ㄎ澹�、寫(xiě)作能力
對于這個(gè)話(huà)題作文，學(xué)生缺乏較深刻的生活體驗與感悟，無(wú)話(huà)可說(shuō)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。學(xué)生的閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。突出的問(wèn)題是抓不住主題，濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。本次作文高分幾乎沒(méi)有。
三、今后教學(xué)所采取的措施
1、語(yǔ)文基礎知識
語(yǔ)文基礎知識一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認真鉆研語(yǔ)文課程標準，在教學(xué)中要將基礎知識與閱讀教學(xué)有機地融合在一起，對于一些常見(jiàn)的標點(diǎn)符號、常見(jiàn)的語(yǔ)病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語(yǔ)文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于文言文的教學(xué)，老師一定要指導學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行背誦，切忌機械的記憶。
2、現代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導學(xué)生學(xué)會(huì )整體把握一篇文章，進(jìn)而把握
文章的主旨。指導學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓練學(xué)生根據文本提煉信息的能力，培養學(xué)生結合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。在指導學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫(xiě)作手法，如表達方式、表現手法，學(xué)會(huì )恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓練中，要加強學(xué)生答題規范和語(yǔ)言表達的指導。
3、文言文閱讀
加強文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認真落實(shí)對文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語(yǔ)句的翻譯，要指導學(xué)生直譯和意譯相結合，注意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語(yǔ)感的培養，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學(xué)生訓練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內知識的前提下適當向課外延伸。
4、作文
平時(shí)加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練。指導學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔心學(xué)生的課外閱讀會(huì )影響考試成績(jì)，要培養學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。
總之,通過(guò)本次考試為我們明確了今后工作的重點(diǎn)。"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"，我們將會(huì )在今后的工作中加倍努力。
八年級上冊語(yǔ)文試卷分析三
一、試卷總評：
本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持《語(yǔ)文課程標準》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生，在考查基礎知識的同時(shí)，著(zhù)重加強了對能力的考查，符合八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平，是一份結構較為合理、難度適中的試卷。
二、試題特點(diǎn)：
1、試題結構合理，知識點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語(yǔ)文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫(xiě)作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、理解簡(jiǎn)答題、語(yǔ)言表達題等的形式對八年級上學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行了考查�？疾閮热萆婕白中�、字音、成語(yǔ)運用、修改語(yǔ)句、文學(xué)常識、古詩(shī)詞填空 語(yǔ)言的運用，文言文對比閱讀（五單元《愛(ài)蓮說(shuō)》、六單元的《答謝中書(shū)書(shū)》）、課內現代文閱讀（《背影》第6段）、課外說(shuō)明文閱讀、課外散文閱讀。知識點(diǎn)覆蓋率比較高。同時(shí)，考查內容與平時(shí)的課堂教學(xué)內容并軌，難易適中，課內考典例，課外考能力，切合教材內容和八年級學(xué)生的認知水平。
2、加強了對學(xué)生閱讀能力的考查�，F代文、文言文閱讀重在檢測學(xué)生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來(lái)水平測試的重點(diǎn)。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習題要點(diǎn)，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個(gè)層級，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習和遷移。
3、注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。這次寫(xiě)作題目是“以關(guān)愛(ài)為話(huà)題”，給學(xué)生創(chuàng )設了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮，體現了新課標中“提倡自由作文，根據個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性，有創(chuàng )意地表達，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)，有利于讓學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人�！�
三、出錯的原因
根據學(xué)生的做題情況，對學(xué)生出錯的原因作了一下分析，包括以下幾方面：
�。ㄒ唬┗A知識掌握不扎實(shí)
字音、字形易出錯，成語(yǔ)不會(huì )運用，古詩(shī)詞掌握不牢固，不是寫(xiě)錯字就是對錯句。文學(xué)常識作家與作品對不起來(lái)。這些錯誤主要在第一大題出現。
�。ǘ┱n文內容掌握不熟，有夾生飯
文言文閱讀中的詞語(yǔ)解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學(xué)生背過(guò)，但能夠全做對的卻寥寥無(wú)幾。這說(shuō)明學(xué)生對這些內容掌握不好，存在僥幸心理。
�。ㄈ╅喿x理解能力較低，有待提高
課內閱讀題，不會(huì )用所學(xué)知識解答問(wèn)題。例如9小題、10小題、11小題，這些問(wèn)題上課時(shí)都講過(guò)，只不過(guò)問(wèn)法不一樣，學(xué)生就不知道怎么回答了，這說(shuō)明學(xué)生的理解能力較差，不會(huì )活學(xué)活用。
課外閱讀出錯很?chē)乐�，如�?5小題、19小題、21小題，這幾個(gè)小題考查學(xué)生的閱讀理解能力，但學(xué)生沒(méi)有理解好，因而出錯多。這說(shuō)明學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。
�。ㄋ模┍磉_能力差
學(xué)生表達能力差，作文尤其明顯，主要表現在①缺少典型事例，內容空洞②
細節描寫(xiě)表現力較差。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)潦草
有許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，卷面不整潔。
四、努力方向
1、注重對基礎知識的'教學(xué)和鞏固，對文言古詩(shī)的默寫(xiě)有待細化、強化�？稍趯�(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，安排具體課時(shí)監督、檢查學(xué)生的基礎知識及古詩(shī)文的學(xué)習復習。
2、繼續語(yǔ)言運用和修改病句題型的強化訓練。滲透在平常的語(yǔ)文教學(xué)及訓練中。
3、要加強課外閱讀，現在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，僅靠語(yǔ)文課本是無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開(kāi)展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì )有效果。特別是對推薦閱讀的文學(xué)名著(zhù)，一定要想辦法讓學(xué)生有書(shū)讀，讀原著(zhù)，不能只讀一點(diǎn)簡(jiǎn)介，只記幾個(gè)人物和故事情節。
4、加大練筆力度，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。寫(xiě)作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，學(xué)生在審題方面雖然問(wèn)題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問(wèn)題。在文體訓練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規范的記敘文，要學(xué)會(huì )基本的描寫(xiě)方法和敘述方法。
5、多關(guān)注學(xué)生，優(yōu)生不放松，中等生常抓不懈，多做學(xué)生的思想工作，和學(xué)生多談心，提高學(xué)生自信心。
總之，這份試題，給我們今后教學(xué)明確了導向。通過(guò)分析，要強化基礎知識，突出能力培養，力爭使學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)在新學(xué)期有一個(gè)較大的提高。
八年級上冊語(yǔ)文試卷分析四
一、試卷基本情況
試題以教材為載體，立足基礎，有一定難度，容量較大， 體現出靈活性、綜合性�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，評價(jià)導向功能很明顯。
八年級考試學(xué)生546人，平均分79.5分，優(yōu)秀率14.7%。試卷成績(jì)基本反映出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。
二、試題得失分析
第一題根據拼音寫(xiě)漢字。滿(mǎn)分3分，滿(mǎn)分較少，每個(gè)字都出現了不同的錯誤，大部分同學(xué)只能得1.5分。 第二題古詩(shī)文默寫(xiě)得到4分滿(mǎn)分的較多。說(shuō)明在教學(xué)中落實(shí)、檢查到位。少部分學(xué)生因錯字而失分。 第三題仿句滿(mǎn)分3分。大部分學(xué)生掌握了仿句方法，句式相同、比喻恰當。個(gè)別學(xué)生仿句不符合語(yǔ)境，用詞不準確，前后不連貫。
第四題名著(zhù)閱讀整體較好，反映出學(xué)生課外閱讀比較認真。少數學(xué)生不注意審題，兩道題都做了，影響了答題速度。
第五題修改病句，大部分學(xué)生語(yǔ)感較好，修改準確，但修改時(shí)符號運用較混亂，還有一部分學(xué)生對申請書(shū)格式不夠清楚。
第六題材料分析題宣傳標語(yǔ)及開(kāi)場(chǎng)白掌握較好，概括低碳生活大部分學(xué)生表述不清，失分嚴重。
第七——十一題考察記敘文閱讀能力。
第七題詞語(yǔ)理解多數學(xué)生答的較好，部分學(xué)生答題語(yǔ)言不規范。第八、九、十題較簡(jiǎn)單，得分較好。第十一題失分較重，對描寫(xiě)手法的判斷不準，導致其作用分析隨之而錯。
第十二題——十六題考察學(xué)生說(shuō)明文閱讀能力。
閱讀二整體得分不高。第十二題得分較低，許多學(xué)生不知道說(shuō)明文與記敘文開(kāi)頭作用與區別。第十三題部分學(xué)生沒(méi)有掌握下定義的基本格式。第十四題反映出部分學(xué)生對內容理解不全面的現象。第十五題失分主要是因為學(xué)生審題不清，不會(huì )閱讀相關(guān)信息，提取主要內容。第十六題主要是對文章的內容理解不透徹。
第十七——二十題閱讀三依然考察說(shuō)明文閱讀能力。
閱讀三較簡(jiǎn)單，得分比閱讀二高。第十七題著(zhù)重考查學(xué)生的整體閱讀說(shuō)明文的能力，第三空失分較多，不能整體把握全文。第十八題反映出學(xué)生不能從文段中概括出各段的中心句。第十九題、第二十題得分較高，一般都能判斷出列數字的說(shuō)明方法，答題格式規范，掌握了擬人手法的好處。但將“列數字”寫(xiě)成“例數子”的較多。
第二十一題——二十六題是文詩(shī)文閱讀。滿(mǎn)分16分。題目難易適度，重視基礎知識，突出作者的`感情變化，題目不偏不怪。但滿(mǎn)分不多。丟分最多的是二十三題填空題，反映出學(xué)生概括能力較差。古詩(shī)賞析很多學(xué)生審題不當，將頷聯(lián)誤認為頸聯(lián)，或未“具體分析”導致失分。
本次的作文題目是以“樹(shù)”為話(huà)題的話(huà)題作文和以“與你為鄰”的命題作文。從題目的設置上看，這兩個(gè)題目的秉承了中考作文題目的特點(diǎn)，以“樹(shù)”為話(huà)題的作文，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加重視學(xué)生對對自然、對社會(huì )、對人生的獨特感受和真切體驗，有利于調動(dòng)學(xué)生從生活積累中進(jìn)行對角度的觀(guān)察和思考。而命題作文旨在激發(fā)學(xué)生感受生活，抒發(fā)內心真實(shí)心聲。但在閱卷過(guò)程中發(fā)現許多學(xué)生在寫(xiě)話(huà)題作文時(shí)，把目光僅僅停留在“樹(shù)”上，而忽略了樹(shù)與人、樹(shù)與事的結合，議論文泛泛而談，記敘文內容陷入空洞。而命題作文則生成了一些文質(zhì)兼美、感染力極強的好文章。但都存在書(shū)寫(xiě)潦草，卷面臟亂問(wèn)題。最高分43.5分，個(gè)別學(xué)生因思想和態(tài)度問(wèn)題得0分，少數學(xué)生抄錄閱讀材料致使得分較低，整體得分在35——39分之間。
三、今后命題建議
注重語(yǔ)文學(xué)習與生活的聯(lián)系。增加綜合性學(xué)習與課外文學(xué)名著(zhù)閱讀的考查。強化閱讀的整體理解和個(gè)體感悟�？疾閷W(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，通過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和
體會(huì )，去理解、去感受、去運用。注重運用，要求學(xué)生具備一定的鑒賞評價(jià)能力。增加情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的考查。
四、今后教學(xué)建議
1、多關(guān)注生活語(yǔ)文，充分利用身邊、課外資源，而不僅重視書(shū)本知識。
2、重視漢字書(shū)寫(xiě)，加強訓練。
3、培養端正的閱讀態(tài)度，養成良好的閱讀習慣。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)，發(fā)現語(yǔ)言的規律，培養審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨立閱讀和自能作文的能力。
4、引導學(xué)生鉆研文本，學(xué)會(huì )提取并概括材料，認真揣摩、體會(huì )、感悟語(yǔ)言。記敘文教學(xué)加強對人物描寫(xiě)方法及作用訓練。
5、作文教學(xué)要有序有章，逐部、切實(shí)提高。
6、強調語(yǔ)文課外閱讀和積累，養成學(xué)生平時(shí)的積累習慣。在積累方法上不僅注重背，也要重視寫(xiě)。為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應該向學(xué)生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
八年級上冊語(yǔ)文試卷分析五
一、試卷的總體評價(jià)
本試題滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。最高分為 106分，最低分為 37分。試卷的結構主要分為“積累與運用”、 “閱讀理解”、“古詩(shī)文閱讀”、和“寫(xiě)作”三大塊，；從考查內容上看，語(yǔ)文學(xué)習中應掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識的運用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導向性較好。
二、答題情況分析
1、第一部分為積累運用。第2題補充成語(yǔ)做的不太好，多數學(xué)生不能寫(xiě)出“言行相顧”這個(gè)成語(yǔ)，因為在課文中沒(méi)學(xué)過(guò)。第6題是古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類(lèi)型：機械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填出詩(shī)句。第一種類(lèi)型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個(gè)別的有錯別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，很多的同學(xué)答不上來(lái)。如《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中表現青少年充滿(mǎn)建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有很多同學(xué)都答不上來(lái)。從這里可以反映出學(xué)生較注重機械記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應注意在理解的基礎上記憶古詩(shī)文。
2、第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文《核舟記》和現代文《海燕》，課外的是《榜樣》�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況較好，但在答題的細節方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對“類(lèi)”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來(lái)；對于課外的文言文閱讀，學(xué)生們沒(méi)能看透文章所表達的意思，失分較多。
現代文閱讀，學(xué)生語(yǔ)言表達能力欠缺，心中所想沒(méi)有準確說(shuō)出，言不達意，是不會(huì )得分的�！逗Ｑ唷肥钦n內的，這幾個(gè)題在講課中也講過(guò)，可許多學(xué)生沒(méi)看清題，答非所問(wèn)，失分不少�！栋駱印肥钦n外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學(xué)生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話(huà)，有半數學(xué)生沒(méi)能理解透徹，答得偏離了文章大意。
3、第三部分為命題作文。以“說(shuō)真話(huà)”為題，有兩個(gè)選擇，可以寫(xiě)一次說(shuō)真話(huà)的經(jīng)歷，寫(xiě)成記敘文；也可以寫(xiě)議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了一定的分數，在以后的作文課上還是需要強調以“***”為題與以“***”為話(huà)題的區別。在表達上，學(xué)生們寫(xiě)的議論文論證不夠嚴密，說(shuō)理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習。
三、今后的建議：
1、注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用
語(yǔ)文知識的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著(zhù))及文化常識積累等，這是語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的基礎，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的`運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì )掌握。
2、課內外結合，做好閱讀訓練
“語(yǔ)文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！币笇W(xué)生逐步學(xué)會(huì ) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。用好教材訓練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。
要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材、安排詳略，學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
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