八年級語(yǔ)文試卷分析

八年級語(yǔ)文試卷分析

八年級語(yǔ)文試卷分析1

　　本次命題以《語(yǔ)文課程標準》為指針，注重學(xué)科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性化和創(chuàng )造性的要求，較好地體現了教育部“語(yǔ)文考試應著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力”的精神。

　　本試題滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為100分鐘。參加考試的總共有84人，其中最高分為98分，最低分為36分，平均分為68分。

　　本次試卷共包括三個(gè)部分：一、積累運用（24分）；二、閱讀（46分）1、文言文閱讀（15分），2、現代文閱讀（26分）；三、作文（50分）。我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　第一部分為積累運用，主要有兩大板塊：古詩(shī)詞填空和名著(zhù)填空。古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類(lèi)型：機械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填出詩(shī)句。第一種類(lèi)型是必考的題型.第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文《陋室銘》和現代文《金屬如何耐寒》，《3000斤的良心》�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況較好，正確率達到了83%。但在答題的細節方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

　　文言文閱讀的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對“素琴”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來(lái)；對于課外的現代文閱讀，總體上的感覺(jué)就是同學(xué)們在考場(chǎng)上閱讀的程度還是不深、不細，這使答題的時(shí)候很不全面，或者大不到點(diǎn)子上。

　　語(yǔ)言表達能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現在第一部分考查學(xué)生運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運用題的解答上，而且還表現在通過(guò)閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準確說(shuō)出，言不達意，是不會(huì )得分的。尤其是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。比如課內的現代文。閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學(xué)們對議論文的知識掌握的不好，還不會(huì )很好的找論據論點(diǎn)，這在教師的教學(xué)中應是一個(gè)注意點(diǎn)。

　　從答題情況看，基礎知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語(yǔ)的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語(yǔ)言的基礎上運用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)。

　　第三部分為半命題作文。以“感恩——”為話(huà)題，這個(gè)作文學(xué)生有較深刻的體驗，有話(huà)可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

　　對考生來(lái)說(shuō)，選題作文寫(xiě)作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵學(xué)生從不同角度，有創(chuàng )意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話(huà)題，文體也要明確，不能四不像。作文語(yǔ)言假大空，缺乏真情實(shí)感。

　　本次檢測中既有它的進(jìn)步方面，也有它的不足之處

　　進(jìn)步方面：通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生在文言古詩(shī)的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長(cháng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識的學(xué)習、訓練，要繼續堅持。

　　不足之處：

　　1文言默寫(xiě)，學(xué)生眼高手低。依提示填寫(xiě)詩(shī)文原句，得滿(mǎn)分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì )背，而是眼高手低。而此類(lèi)題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個(gè)字就算錯。

　　2學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。

　　3作文分數普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異與否的'最大制約因素，它也是語(yǔ)文的老大難，整個(gè)八年級學(xué)生的作文能上50分的寥寥無(wú)幾，讓人心理真不是滋味。

　　教學(xué)啟示：

　　1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。語(yǔ)文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)法的指導者、促進(jìn)者，一定要鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于探究，要強調學(xué)習的過(guò)程而非僅僅是學(xué)習的結果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

　　2、拓寬知識視野，增強自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識。語(yǔ)文教學(xué)承載的任務(wù)很重很廣：要培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，引導學(xué)生注重文化積累和培養語(yǔ)感，培養學(xué)生獨立思考的能力和主動(dòng)創(chuàng )新的意識，等等。語(yǔ)文教學(xué)的這些任務(wù)，說(shuō)明了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，僅憑課堂內和課本內容遠遠承擔不了，學(xué)生在答題中出現的錯別字，古詩(shī)詞默寫(xiě)錯誤，基本的文學(xué)常識缺乏，寫(xiě)作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說(shuō)明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學(xué)生向課外要時(shí)間，擴大閱讀面，拓展知識視野，豐富語(yǔ)言積累；同時(shí)，教師本人也要加強學(xué)習，不斷“充電”，儲備能指導學(xué)生閱讀的資本，以真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　3、重視基礎知識，加強扎實(shí)有效的技能訓練。知識學(xué)習與能力培養一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。例如寫(xiě)作，最突出的現狀是多數學(xué)生作文是基本功不扎實(shí)，缺乏起碼的“規范”，所以教師一定要按照《語(yǔ)文課程標準》的要求，積極投身課改，正確認識很大一部分學(xué)生語(yǔ)言表達不佳的現狀，創(chuàng )造性地使用教材，幫助學(xué)生打實(shí)基礎，提升能力。在課內，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實(shí)訓練，少一些只給一個(gè)題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過(guò)程，養成良好的寫(xiě)作習慣，掌握應有的寫(xiě)作方法。在課外，教師要鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習，關(guān)注社會(huì )、關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機會(huì )，多一些生活積累，同時(shí)要大力提倡用寫(xiě)日記、周記或隨筆，以此來(lái)反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來(lái)表達對人對事的態(tài)度，描繪學(xué)校、家庭乃至社會(huì )的方方面面，鼓勵他們說(shuō)真話(huà)、抒真情，學(xué)做真人。

　　4、轉變教學(xué)評價(jià)，注重學(xué)生創(chuàng )造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹(shù)立為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的課程目標意識。建構以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮評價(jià)的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等多種功能的科學(xué)評價(jià)意識。

　　總之，本次期末考試八年級語(yǔ)文命題是非常成功的，測試內容遵循新課標關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)的定位和基本理念，在一份語(yǔ)文試卷中力圖體現“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生會(huì )面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎�！钡木�神，收到了較好的成效。本次考試作為檢測教學(xué)效果的一種手段，其評價(jià)功能不僅表現在價(jià)值判斷上，更體現在價(jià)值導向上。

八年級語(yǔ)文試卷分析2

　　一、基本情況

　　全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及格人數3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。從統計的數據看，情況正常。

　　二、試卷分析

　�。ㄒ唬┛傮w情況分析

　　為便于今后教學(xué)，我們從上、中、下三類(lèi)學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統計，其情況如下：

　　表一：各題得分情況及難度系數表

　　題次滿(mǎn)分平均得分得分率

　　一12650%

　　二10660%

　　三10550%

　　四3819.551%

　　五5034.569%

　　全卷12071應得分600實(shí)得分300

　　人均得分6分平均失分6分

　　7.2以上21人占比例42%

　　7.2以下29人占比例58%

　　從統計表中可看出，試題難易適中

　�。ǘ�）各大題情況分析

　　下面對各大題得分情況，分析統計如下：

　　1、第一大題得分情況簡(jiǎn)析

　　表二：第一大題得分情況統計表

　　此題為選擇題，包括字音、字形、語(yǔ)病和句中詞語(yǔ)的解釋。全大題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看出，此題得分率不高，特別是1、2小題，得分率僅分別是32.5%、34.5%，相對而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二：題型的變化，學(xué)生基礎不扎實(shí)。

　　2、第二大題得分情況及簡(jiǎn)析

　　表三：第二大題得分情況統計表

　　應得分500實(shí)得分300

　　人均得分6平均失分4

　　6分以上26人占比例52%

　　6分以下24人占比例48%

　　該大題為“課外閱讀，語(yǔ)言運用”，旨在培養學(xué)生課外閱讀能力，檢測學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語(yǔ)言運用的能力。

　　該大題的第一小題為課外名著(zhù)閱讀，絕大多數同學(xué)能寫(xiě)出書(shū)名和簡(jiǎn)介主要人物，但不能很好地簡(jiǎn)介內容和完整地寫(xiě)出自己最喜歡的一句或幾句話(huà)。從中可以看出，很多學(xué)生還沒(méi)有良好的閱讀習慣，即使讀了也沒(méi)有作讀書(shū)筆記；絕大數同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內容。該大題的第二小題，是考查學(xué)生在具體的語(yǔ)境中的語(yǔ)言運用能力中的連貫。從答題情況來(lái)看，較多同學(xué)不會(huì )根據提供的語(yǔ)境，進(jìn)行分析推敲，寫(xiě)出既合語(yǔ)境又合語(yǔ)法的恰當句子。

　　3、第三大題得分情況及簡(jiǎn)析

　　表四：第三大題得分情況統計表

　　應得分500實(shí)得分250

　　人均得分5平均失分5

　　6分以上21人占比例42%

　　6分以下29人占比例58%

　　此題為背誦默寫(xiě)題，旨在促使學(xué)生多讀多背多積累，所填句子均為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問(wèn)題有三：一是沒(méi)有去背，寫(xiě)不出；二是錯別字多；三是字跡潦草，看不清。

　　4、第四大題得分情況及簡(jiǎn)析

　　表五：第四大題得分情況統計表

　　應得分1900實(shí)得分975

　　人均得分19.5平均失分18.5

　　22.8分以上22人占比例44%

　　22.8分以下28人占比例56%

　　此題為閱讀題目，共有三個(gè)語(yǔ)段，其中兩段課內的，一篇課外的�，F代文兩篇，一篇說(shuō)明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語(yǔ)段看，既注重了知識性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門(mén)寒教”與“寒門(mén)富教”》，針對當前家庭教育實(shí)際，對家長(cháng)、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺易，整體把握不難；從題目設計上看，無(wú)論從設計點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養學(xué)生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。從得分情況上看，是兩頭小，中間大，一些基礎較好的學(xué)生做得非常好，在抽查的50人中，得滿(mǎn)分者有8人，但有4位同學(xué)僅得4分。

　　存在的問(wèn)題：答非所問(wèn)，不會(huì )聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)得多，但得分點(diǎn)少；字跡潦草，卷面馬虎。

　　5、作文得分情況及簡(jiǎn)析

　　表六：作文得分情況統計表

　　應得分2500實(shí)得分1725

　　人均得分34.5.5平均失分

　　及格人數47人占比例94%

　　優(yōu)秀人數3人占比例6%

　　從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看，作文存在如下問(wèn)題：

　　一是審題不清，有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文；二是文章內容空洞，言之無(wú)物，結構雜亂，文理不通；三是文章無(wú)自己的獨特體驗和真情實(shí)感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標點(diǎn)不規范，錯別字、病句多；五是有的考生認識能力不強，文章體現的思想欠健康，如有相當一部分同學(xué)的文章所寫(xiě)之“趣”，是建立在別人的'痛苦之上的“趣”。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　1．要進(jìn)一步加強基礎知識的教學(xué)

　　基礎不牢地動(dòng)山搖，這略帶夸張的話(huà)，說(shuō)明了基礎的重要。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎知識很不牢固，字不會(huì )寫(xiě)，音不會(huì )讀，標點(diǎn)不會(huì )打。新課程改革，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，但我們也看到有部分老師對課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至錯誤，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎知識教學(xué)而片面追求所謂的新，活的教學(xué)傾向在蔓延，這種過(guò)分追求形式的浮躁，不僅使基礎知識的教學(xué)落空，而且使學(xué)生也變得浮躁。這應該引起我們高度的注意。請你記�。簾o(wú)論怎樣改革，不管什么理論，基礎知識的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂(lè )于接受的科學(xué)方法。

　　2、注重積累，培養能力

　　語(yǔ)文成績(jì)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否扎實(shí)，沒(méi)有豐厚適應積累和一定的思維能力，是很難達到“出口成章”，“依馬可待”的高水平的。積累，一要注重語(yǔ)言的'積累，文章中的一些精美語(yǔ)言要能記住，特別是一些要求背誦的課文，一定要背誦；二要注意材料的積累，只有積累一定的素材，作文時(shí)才不會(huì )搜腸刮肚卻依然無(wú)話(huà)可說(shuō)。積累，還要注意培養學(xué)生良好的課外閱讀習慣，讀書(shū)時(shí)做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，作讀書(shū)筆記本，寫(xiě)讀書(shū)心得。只有注重積累，并在積累中思考運用，方能使學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)和語(yǔ)文能力雙雙提高；也只有夯實(shí)基礎，注重積累，才會(huì )靈活運用，綜合創(chuàng )新。

　　3、交給閱讀方法，學(xué)會(huì )分析概括

　　閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生學(xué)了很多課文，但要他們單獨去分析理解一篇文章，他還是不會(huì )。原因是什么，大體來(lái)說(shuō)，一是學(xué)生基礎不牢固，遇到未學(xué)過(guò)的文章，特別是較深的文章，讀不懂；二是在我們教學(xué)中，很多老師注重答案的傳授，而少了過(guò)程和方法的指導。

　　在閱讀教學(xué)中，我們一定不能只將參考中的現成答案硬塞給學(xué)生，在某種程度上說(shuō)答案并不重要，重要的是獲取答案的方法、途徑和過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，要弄清這個(gè)問(wèn)題，要獲取這個(gè)答案，科學(xué)的思考方法是什么？從何處下手？要分幾步？在這幾步中，哪一步是關(guān)鍵，哪一步是難點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣訓練，學(xué)生勢必會(huì )形成一種良好的思維習慣，進(jìn)而演變成一中能力；也只有這樣，學(xué)生才不會(huì )花更多的時(shí)間和精力去背那些毫無(wú)用處的現成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué)，就是那種硬塞給學(xué)生現成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等現成答案的教學(xué)。再則，要教給學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，是根據題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

　　4．恰當傳授作文的基本知識，注重文體訓練

　　話(huà)題作文，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，它更便于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(cháng)；但如果我們把握不好，勢必使學(xué)生作文信馬由韁，內容上海闊天空，不知所云；寫(xiě)法上不倫不類(lèi)，不知何種文體。從這次考試中就可看出，學(xué)生寫(xiě)作的基本知識嚴重缺失，不會(huì )審題，不知道記敘文的基本程式，結構散亂。因此，在作文教學(xué)中，我們既要追求一種開(kāi)放性，但又應當有適當的限制，概言之要將開(kāi)放和限制和諧而有機地統一起來(lái)。在強調學(xué)生觀(guān)察，體驗抒寫(xiě)真情實(shí)感的同時(shí)，適當地傳授一些諸如審題、立意、布局、謀篇的基礎知識和各種文體的基本知識是很有必要的。在作文訓練中，還是要根據學(xué)生身心的發(fā)展過(guò)程，結合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫(xiě)作訓練，如果學(xué)生相應的寫(xiě)作基本知識未過(guò)關(guān)，相應的文體寫(xiě)作訓練未過(guò)關(guān)，動(dòng)輒就是“某某為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限”來(lái)進(jìn)行訓練，那是對學(xué)生有害的。

　　5、明確初中教學(xué)目標，具有完整的知識體系

　　初中教學(xué)目標概言之有二：一是為學(xué)生今后的學(xué)習、工作、生活打基礎；二是為更高一級學(xué)校輸送合格的新生。前一目標較虛，后一個(gè)目標很實(shí)。因此，在今年的考試命題中，在題型的設計上參考了高考（湖南卷）的題型，主要體現在第一大題和閱讀理解題中的第14小題；字音、字形放在具體的語(yǔ)境中去考查；對寫(xiě)作特點(diǎn)簡(jiǎn)析，脫胎于高考現代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。

　　為了使學(xué)生今后更快地適應高中學(xué)習，我們老師應抽時(shí)間適當地看一看高中教材，做一做高考題目，清楚高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這樣在教學(xué)中才會(huì )著(zhù)眼長(cháng)遠，明了取舍；二是隨著(zhù)普十二即將來(lái)臨，屆時(shí)需大批高中教師，適當看一看高中教材，適當做一做高考題，也為今后從事高中語(yǔ)文教學(xué)作好準備。

八年級語(yǔ)文試卷分析3

　　一、試卷總評：

　　本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持《語(yǔ)文課程標準》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生，在考查基礎知識的同時(shí)，著(zhù)重加強了對能力的考查，符合八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平，是一份結構較為合理、難度適中的試卷。

　　二、試題特點(diǎn)：

　　1、試題結構合理，知識點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語(yǔ)文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫(xiě)作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、理解簡(jiǎn)答題、語(yǔ)言表達題等的形式對八年級上學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行了考查�？疾閮热萆婕白中�、字音、成語(yǔ)運用、修改語(yǔ)句、文學(xué)常識、古詩(shī)詞填空語(yǔ)言的運用，文言文對比閱讀（五單元《愛(ài)蓮說(shuō)》、六單元的《答謝中書(shū)書(shū)》）、課內現代文閱讀（《背影》第6段）、課外說(shuō)明文閱讀、課外散文閱讀。知識點(diǎn)覆蓋率比較高。同時(shí)，考查內容與平時(shí)的課堂教學(xué)內容并軌，難易適中，課內考典例，課外考能力，切合教材內容和八年級學(xué)生的認知水平。

　　2、加強了對學(xué)生閱讀能力的考查�，F代文、文言文閱讀重在檢測學(xué)生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來(lái)水平測試的重點(diǎn)。試題選材注重與課文的'相關(guān)聯(lián)，緊扣習題要點(diǎn)，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個(gè)層級，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習和遷移。

　　3、注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。這次寫(xiě)作題目是“以關(guān)愛(ài)為話(huà)題”，給學(xué)生創(chuàng )設了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮，體現了新課標中“提倡自由作文，根據個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性，有創(chuàng )意地表達，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)，有利于讓學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人�！�

　　三、出錯的原因

　　根據學(xué)生的做題情況，對學(xué)生出錯的原因作了一下分析，包括以下幾方面：

　�。ㄒ唬┗�礎知識掌握不扎實(shí)

　　字音、字形易出錯，成語(yǔ)不會(huì )運用，古詩(shī)詞掌握不牢固，不是寫(xiě)錯字就是對錯句。文學(xué)常識作家與作品對不起來(lái)。這些錯誤主要在第一大題出現。

　�。ǘ�）課文內容掌握不熟，有夾生飯

　　文言文閱讀中的詞語(yǔ)解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學(xué)生背過(guò)，但能夠全做對的卻寥寥無(wú)幾。這說(shuō)明學(xué)生對這些內容掌握不好，存在僥幸心理。

　�。ㄈ�）閱讀理解能力較低，有待提高

　　課內閱讀題，不會(huì )用所學(xué)知識解答問(wèn)題。例如9小題、10小題、11小題，這些問(wèn)題上課時(shí)都講過(guò)，只不過(guò)問(wèn)法不一樣，學(xué)生就不知道怎么回答了，這說(shuō)明學(xué)生的理解能力較差，不會(huì )活學(xué)活用。

　　課外閱讀出錯很?chē)乐�，如�?5小題、19小題、21小題，這幾個(gè)小題考查學(xué)生的閱讀理解能力，但學(xué)生沒(méi)有理解好，因而出錯多。這說(shuō)明學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。

　�。ㄋ模┍磉_能力差

　　學(xué)生表達能力差，作文尤其明顯，主要表現在①缺少典型事例，內容空洞②細節描寫(xiě)表現力較差。

　�。ㄎ澹�書(shū)寫(xiě)潦草

　　有許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，卷面不整潔。

　　四、努力方向

　　1、注重對基礎知識的教學(xué)和鞏固，對文言古詩(shī)的默寫(xiě)有待細化、強化�？稍趯�(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，安排具體課時(shí)監督、檢查學(xué)生的基礎知識及古詩(shī)文的學(xué)習復習。

　　2、繼續語(yǔ)言運用和修改病句題型的強化訓練。滲透在平常的語(yǔ)文教學(xué)及訓練中。

　　3、要加強課外閱讀，現在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，僅靠語(yǔ)文課本是無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開(kāi)展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì )有效果。特別是對推薦閱讀的文學(xué)名著(zhù)，一定要想辦法讓學(xué)生有書(shū)讀，讀原著(zhù)，不能只讀一點(diǎn)簡(jiǎn)介，只記幾個(gè)人物和故事情節。

　　4、加大練筆力度，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。寫(xiě)作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，學(xué)生在審題方面雖然問(wèn)題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問(wèn)題。在文體訓練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規范的記敘文，要學(xué)會(huì )基本的描寫(xiě)方法和敘述方法。

　　5、多關(guān)注學(xué)生，優(yōu)生不放松，中等生常抓不懈，多做學(xué)生的思想工作，和學(xué)生多談心，提高學(xué)生自信心。

　　總之，這份試題，給我們今后教學(xué)明確了導向。通過(guò)分析，要強化基礎知識，突出能力培養，力爭使學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)在新學(xué)期有一個(gè)較大的提高。

【八年級語(yǔ)文試卷分析】相關(guān)文章：

語(yǔ)文試卷分析07-29

語(yǔ)文試卷分析與反思11-24

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析07-20

語(yǔ)文試卷分析與反思03-13

語(yǔ)文試卷分析及反思03-13

語(yǔ)文試卷分析通用03-09

怎么寫(xiě)語(yǔ)文試卷分析11-18

語(yǔ)文試卷分析（精選20篇）04-28

語(yǔ)文試卷分析15篇11-20