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按圖形分類(lèi)的教案及反思
小班科學(xué)活動(dòng)：《按圖形分類(lèi)》（數學(xué)）；東郊幼兒園翁雯雯活動(dòng)目標：1、能排除顏色大小的干；2、能用語(yǔ)言表述自己的分類(lèi)結果；活動(dòng)準備：1）大圓形、大三角形、大正方形各一個(gè)；2）有圖形標記的房子大圖；3）顏色大小不同的三角形、圓形、正方形的卡片若干；一、談話(huà)引趣；1、出示大圓形、大三角形、大正方形，提問(wèn)：小朋友；2、教師扮演圖形媽媽自我介紹：我是XX圖形媽媽?zhuān)欢?/p>
小班科學(xué)活動(dòng)：《按圖形分類(lèi)》（數學(xué)）
東郊幼兒園 翁雯雯 活動(dòng)目標：1、能排除顏色大小的干擾將圖形進(jìn)行分類(lèi)
2、能用語(yǔ)言表述自己的分類(lèi)結果
活動(dòng)準備：1）大圓形、大三角形、大正方形各一個(gè)
2）有圖形標記的房子大圖
3）顏色大小不同的三角形、圓形、正方形的卡片若干 活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引趣
1、出示大圓形、大三角形、大正方形，提問(wèn)：小朋友們，你們認識我嗎？（幼兒按老師出示的圖形回答問(wèn)題）
2、教師扮演圖形媽媽自我介紹：我是XX圖形媽媽。引導幼兒跟圖形媽媽問(wèn)好，加深印象。
二、送圖形寶寶回家
1、教師繼續扮演引趣：我們的圖形寶寶們還沒(méi)有回家，小朋友能幫幫我們嗎？要是看到圖形寶寶請送它們回家
2、出示帶有圖形標記的房子大圖。提問(wèn)：小朋友說(shuō)說(shuō)哪座房子是誰(shuí)的家，你是怎么看出來(lái)的？引導幼兒認識圖形標記
3、請圖形媽媽回家等圖形寶寶（教師用大圖形示范，學(xué)說(shuō)句式：我送XX回家）
4、在教室里找找圖形寶寶。引導語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)找找調皮的圖形寶寶藏在哪里？
5、引導幼兒將不同的圖形寶寶送回相應的家，并試著(zhù)一邊送一邊說(shuō)：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。
6、請個(gè)別幼兒上臺操作，要求一次只能送一個(gè)圖形寶寶回家。其他幼兒評價(jià)
三、指導幼兒操作材料《我送圖形回家》
1、分發(fā)材料，讓幼兒分組按照標記，把圖形分類(lèi)。
2、要求邊送邊說(shuō)：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。
課后反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小班幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了這節按圖形分類(lèi)的活動(dòng)，從教學(xué)目標達成情況來(lái)說(shuō)，本節課基本達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：
一、活動(dòng)剛開(kāi)始我設計的是圖形媽媽來(lái)求助，我采用了擬人化的圖形卡片，幼兒的注意力就全被我吸引了。接下來(lái)的活動(dòng)就容易開(kāi)展了。小班的孩子們能順利地認識并說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，這個(gè)環(huán)節較為順利。
二、第二個(gè)環(huán)節中送圖形寶寶找家。原來(lái)我設計的是引導幼兒對房子進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現房屋上的圓形、三角形、正方形的標志，從而確定是哪個(gè)圖形的家。但因為是借班上課，可能對小朋友們不是太了解，可能是我對問(wèn)題闡述得不夠清楚，幼兒的思維一直停留在發(fā)現房子里沒(méi)有圖形寶寶。孩子們有模仿性，一個(gè)小朋友這樣回答后，再提問(wèn)了兩個(gè)小朋友就還是一樣的回答。我有些亂了陣腳，但我還是順著(zhù)孩子們的話(huà)往下接：“對，圖形寶寶們都不在家，所以要請小朋友幫忙。老師發(fā)現啊這座房子上有正方形的標志，我想這應該是正方形的家，你們同意嗎？”幼兒們終于發(fā)現了房子上的窗戶(hù)和屋頂上的圖形標志不一樣，這個(gè)部分才得以順利進(jìn)行下來(lái)。
三、第三個(gè)環(huán)節通過(guò)孩子們自主操作送圖形寶寶回家，不僅吸引了幼兒的注意力，增強了動(dòng)手能力，還在實(shí)踐中復習三角形、圓形和正方形，讓幼兒進(jìn)一步掌握了圖形。這一部分開(kāi)始后幼兒的情緒高漲，都爭著(zhù)要去送圖形寶寶。我適時(shí)提出要求，一次只能送一個(gè)圖形寶寶；不能大聲叫，會(huì )嚇跑圖形寶寶。有課的前部分的鋪墊，幼兒都能很準確地把圖形送回家。
四、最后一個(gè)環(huán)節我投放一個(gè)圖形分類(lèi)表和材料，讓每個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手送圖形回家。幼兒操作完成得很好，我自己對這個(gè)環(huán)節有個(gè)遺漏，忘了提醒幼兒要邊送邊說(shuō)。
在這次活動(dòng)中孩子樂(lè )于參與，積極發(fā)現�；顒�(dòng)材料的精心準備，又為幼兒提供了全面探索的機會(huì )。但在課后，也從授課過(guò)程中折射出一些自己在平時(shí)沒(méi)注意的一些習慣。比如在課的中間對問(wèn)題的表達可能不夠清晰到位，導致幼兒不理解我的意圖。在以后的活動(dòng)過(guò)程中，我要多多注意，不斷改進(jìn)，向其他老師們多多學(xué)習。
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