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法律本科畢業(yè)論文范例
法律，是國家的產(chǎn)物，是指統治階級(統治集團，就是政黨, 包括國王、君主)，為了實(shí)現統治并管理國家的目的，經(jīng)過(guò)一定立法程序，所頒布的基本法律和普通法律。法律是全體國民意志的體現，國家的統治工具。下面是小編為你帶來(lái)的法律本科畢業(yè)論文范例 ，歡迎閱讀。
當前，我國和世界各國在對待未成年的法制教育問(wèn)題上都存在著(zhù)一些不足之處，因為高中生還處于未成年階段，其自身的認知和對事物的辨別能力相對來(lái)說(shuō)都非常的弱，其心理的發(fā)展還不成熟，比較容易被教化。在我國刑法上通常都是采用從寬處理的方式。但是總目前的發(fā)展狀況來(lái)看，未成年的犯罪正在逐年的上升，而且其中的所出現的惡意犯罪也時(shí)常出現，出現這種狀況的原因和相關(guān)法律當中的欠缺和不足有著(zhù)非常直接的關(guān)系，但是學(xué)校又是高中生接受法律教育的第一場(chǎng)所，增強學(xué)校對學(xué)生的法制教育可以有效的防止未成年犯罪發(fā)生的頻率，本文就對學(xué)校當中在法制教育工作中所出現的問(wèn)題以及解決的方式進(jìn)行了分析，針對如何提升學(xué)校的法制教育工作的有效開(kāi)展進(jìn)行了探討。
一、當前學(xué)校在法制教育工作中所出現的問(wèn)題
(一)對法制教育工作的重視程度欠缺
在高中的教學(xué)當中，學(xué)生基本都是處于青少年時(shí)期，而學(xué)校又是學(xué)生接受法制教育的主要環(huán)境，但是在當前的學(xué)校教育當中，相對于其他的教學(xué)課程，對學(xué)生的法制教育工作遠遠沒(méi)有達到指標，學(xué)校對法制教育的工作根本沒(méi)有引起足夠的重視。即使目前社會(huì )各界都開(kāi)始認識到學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，但是傳統型的應試教育體系還是無(wú)法完全抹去，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)以及學(xué)校的升學(xué)率仍然是老師和家長(cháng)最為關(guān)心的問(wèn)題[1]。
雖然學(xué)校當中的一些教育工作認為學(xué)生的法制教育也是非常重要的，但是卻沒(méi)有足夠的能力和權限去改變這一狀況，因為在法制教育的工作中需要真實(shí)的納入到學(xué)校教學(xué)的大綱體系當中，在學(xué)校的課程安排上，有的只是在政治的課堂上稍有體現，或者是在課余的時(shí)間里對學(xué)生進(jìn)行法制教育，還有的學(xué)校根本就沒(méi)有對學(xué)生開(kāi)放相關(guān)的法制教育課程。
在法制課程的所使用的教材方面，當前還沒(méi)有一套完整的法制教育教材系列，除了在初中所開(kāi)設的《思想政治》課程意外，在小學(xué)和高中都沒(méi)有非常正式的法治教材。所以使得小學(xué)和高中乃至大學(xué)當中，在法制教學(xué)的模式過(guò)于形式化，很多學(xué)校都是走走形式，一學(xué)期開(kāi)展一次法制教育課，這種形式基本無(wú)法達到法制教育的應有效果。
(二)法制教育的質(zhì)量低下
在當前學(xué)校法制教育工作中，師資隊伍缺乏專(zhuān)業(yè)性，任課教師在法制教學(xué)的水平上有很大的差異性，學(xué)生在學(xué)習法律教育知識方面的熱情不夠高漲。當前的法制課程，任課教師很多都是以帶班的形式上來(lái)的政治教師，甚至還有的是由班主任或者是學(xué)校的領(lǐng)導來(lái)兼職，很多的教師還從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的法律教育，還有一部分的教師雖然學(xué)過(guò)一些法律知識，但是缺乏一些相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗，很大程度上都是要依靠自身對教材的理解和自學(xué)，當遇到教材意外的問(wèn)題時(shí)就會(huì )感到無(wú)從下手，有的甚至無(wú)法對學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。這樣就大大降低了教學(xué)質(zhì)量，還有的學(xué)校聘請懂得專(zhuān)業(yè)法制教學(xué)的人員來(lái)?yè)敻毙ｉL(cháng)，這樣就可以兼職學(xué)校的法制教育課程[2]，但是由于個(gè)人的精力總是有限的，實(shí)際的實(shí)施情況并不能很好的滿(mǎn)足學(xué)校法制教學(xué)的空缺，使得法制教學(xué)課程完全變成了單純的知識講授，學(xué)生對法制教育也沒(méi)有任何的熱情可言。
(三)法制教育的管理缺少整體性
在學(xué)校的法制教學(xué)當中，因為缺少較為硬性的任務(wù)或者是硬性的指標，所以也就缺少清楚明了的職責和具體的目標，造成了法制課的達不到實(shí)際的效果。同時(shí)，在學(xué)校的法制教育和管理當中因為缺少整體性措施以及和學(xué)生的家庭。社會(huì )的環(huán)境不能達到有機結合，學(xué)生在脫離學(xué)校環(huán)境之后，主要是處于家庭和社會(huì )的環(huán)境當中，而且現在很多的家長(cháng)將孩子的教育工作完全的寄托在學(xué)校方面，很少對自己的孩子進(jìn)行各方面的教育，即使做到了一定程度的教育，那也是很少見(jiàn)和片面的。在脫離了學(xué)校和家庭兩大環(huán)境下的學(xué)生，智能通過(guò)社會(huì )的大環(huán)境來(lái)對其進(jìn)行約束，這就造成了法制教育工作出現了嚴重的脫節和諸多教育死角的顯現[3]。
二、對學(xué)校法制教育所存在的問(wèn)題的解決路徑探討
學(xué)生是祖國未來(lái)發(fā)展的基礎，是一個(gè)民族發(fā)展的希望，加強學(xué)生的法制教育，避免青少年出現違法犯罪的狀況，這單單是提升青少年的本身的素質(zhì)，保證青少年健康發(fā)展和成長(cháng)的需求，同時(shí)也是為了振興和發(fā)揚我們民族的重要決策。針對如何把握好青少年年的法制教育工作，我們大致分為以下幾年對策:
(一)教育主管部門(mén)需要加強學(xué)校的法制建設
要充分開(kāi)展青少年的法制教育，提升青少年在法律的意識以及法制的觀(guān)念，為了降低和避免青少年的違法犯罪，保證青少年的健康的發(fā)展和成長(cháng)都具有非常重要的意義。各級管理部門(mén)和學(xué)生的家長(cháng)要對青少年的法制教育引起充分的重視，在教育行政的主管部門(mén)需要制定出一套具體的教學(xué)管理措施，將法制教學(xué)的工作納入到法制化管理的形式中，要充分的設立起專(zhuān)業(yè)的法制教育機構，真正做到有人教、有人管的效果，同時(shí)還要加強對法制教學(xué)的檢查和推進(jìn)的力度。
(二)教學(xué)內容要豐富多樣化
各個(gè)學(xué)校需對第二課堂以及社會(huì )環(huán)境中的實(shí)踐活動(dòng)加以充分的運用，對學(xué)生實(shí)施較為直觀(guān)和生動(dòng)的法制教育課程。例如給學(xué)生播放相應的法制教育宣傳片或者是法治電影以及專(zhuān)題廣播等等，多在學(xué)校舉辦法制教育的各種各樣的法制知識有獎問(wèn)答，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)監獄的環(huán)境，組織學(xué)生模擬和演習真實(shí)的法庭，去聆聽(tīng)和刑事、行政、民事以及經(jīng)濟方面相關(guān)的審理過(guò)程，請正法部門(mén)的干警來(lái)對學(xué)生進(jìn)行法制課程的講授，讓學(xué)生從根本上提升法制觀(guān)念的心理的重視程度。
(三)教學(xué)要趨向規范化
在法制教學(xué)的國產(chǎn)容納觀(guān)眾需要徹底落實(shí)《有關(guān)基礎教育和發(fā)展的規定》、《關(guān)于深度加強社會(huì )治安的綜合管理意見(jiàn)》以及《關(guān)于深度規范中小學(xué)生的法制教育意見(jiàn)》等要求，提升中小學(xué)在法制課程中的建設，深度改革和不斷完善法治教育的教學(xué)內容，要將法制教學(xué)的內容納入到教育大綱當中，對具體的課程內容進(jìn)行有效的規劃，力爭在升學(xué)考試當中參入相關(guān)的法制知識的考核[4]。
(四)教學(xué)的整體質(zhì)量需要不斷的提升
學(xué)校需要對相關(guān)的法制任課教師、法制監理教師以及班主任等人員進(jìn)行相關(guān)的法律知識的講解和培訓，并且需要對法制教育課程配備專(zhuān)業(yè)的法律教師，不斷發(fā)展和壯大法制教育的規模。于此同時(shí)，在教學(xué)方面需要平等對待各個(gè)科目，并將法制教學(xué)課程列入到正規的考試綱要當中。
三、結語(yǔ)
本文主要是對學(xué)校在法制教育房中所出現的問(wèn)題以及相應的解決路徑進(jìn)行了分析和探討，通過(guò)本文的闡述使我們了解到，當前學(xué)校在法制教育工作中所表現出重視程度低下，法制教育的國語(yǔ)形式化，法制教育的質(zhì)量低下以及師資隊伍缺乏專(zhuān)業(yè)性，對自身的職責不明確以及在教育和管理方面缺乏整體性等問(wèn)題。學(xué)校如何提升法制教育工作的實(shí)施措施以及各級教育機構，特別是對教育的主管機構中的工作加以重視，要做到內容豐富、規范教學(xué)、質(zhì)量較高、明確各自職責等工作是決定法制教育工作能否可以得到真正實(shí)現的根本要求，這也是保證青少年健康穩定發(fā)展的重要前提。
[參考文獻]
[1]耿潔.構建工學(xué)結合培養模式框架設想[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011(35).
[2]孫薇.淺談工學(xué)結合培養模式實(shí)施中的問(wèn)題與對策[J].教育與職業(yè)，2012(18).
[3]張瑤祥.關(guān)于工學(xué)結合高職教育培養模式問(wèn)題的探討[J].職教論壇，2011(17).
[4]高華.高職教育“工學(xué)結合”人才培養模式探究[J].中國科教創(chuàng )新導刊，2012(25).
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