健康的教學(xué)反思（通用9篇）
針對學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，結合實(shí)際，大膽嘗試，積極摸索，不斷總結，通過(guò)建立學(xué)生心理健康檔案，開(kāi)設心理素質(zhì)訓練講座，堅持寫(xiě)心理日記，開(kāi)展心理咨詢(xún)，舉辦心理健康主題班會(huì )，創(chuàng )設心理健康教育環(huán)境等形式對學(xué)生進(jìn)行有效的訓練。以下內容是小編為您精心整理的健康的教學(xué)反思，歡迎參考！
健康的教學(xué)反思 篇1
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強中中學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人才全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容�！睋䴔嗤块T(mén)對當代中學(xué)生調查表明，53.2%的形式存在心理問(wèn)題。心理健康問(wèn)題造成了學(xué)生情緒、性格、人際關(guān)系上的嚴重缺陷，影響到人們的社會(huì )適應及品德、個(gè)性的發(fā)展，甚至導致犯罪行為。
心理健康教育迫在眉睫。心理健康指的是一種持續的良好的心理狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，一個(gè)人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會(huì )適應，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛能。針對目前我國中學(xué)生心理狀況調查所顯示出的嚴重性，我們教育工作者們應該對當前中學(xué)生的心理狀況的現狀有一個(gè)清楚的認識。同時(shí)在實(shí)際工作中自覺(jué)地把學(xué)生的心理健康教育滲透到教育教學(xué)中去，并且言注重落實(shí)，重視效果。
教師與學(xué)生建立一種尊重、真誠、理解的關(guān)系。關(guān)注和接納學(xué)生，專(zhuān)心聆聽(tīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，要增強個(gè)人修養，注意日常生活的表率作用，避免在學(xué)生心中形成不良形象，要真誠關(guān)注，設身處地的感受學(xué)生面臨的心理困惑，對學(xué)生加強學(xué)習目的性的教育，培養為提高自己的綜合素質(zhì)而學(xué)習的主動(dòng)學(xué)習態(tài)度。幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，以增強學(xué)習自信心，引導學(xué)生正確對待學(xué)習與生活中出現的煩惱，學(xué)會(huì )消除煩惱的各種方法。教師為人師表，言傳身教的高尚品質(zhì)是培養學(xué)生心理健康發(fā)展的保證。教師的衣著(zhù)、表情、言談舉止的風(fēng)度以及待人接物，為人處事都可能直接給學(xué)生留下深刻的印象。
教師情感育人，要求教師樹(shù)立全面的育人觀(guān)，用良好的工作作風(fēng)、師德修養、處世態(tài)度去感染學(xué)生。要求教師對學(xué)生一視同仁，標準統一。關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，師生平等交流，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng )設寬松的心理氛圍，從而溝通師生心靈，拉近師生心理距離。加強心理健康教育，保護和促進(jìn)人的身心健康。當前，學(xué)校德育，注重公德，重視對國家，社會(huì )，集體的公德教育，忽視私德，缺乏對個(gè)人，自身，內在的道德，如自主，自立，自尊，自愛(ài)，自信等的輔導，也就是缺乏心理素質(zhì)教育。我們要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。提高學(xué)生自我管理的能力。進(jìn)行心理保健指導，懂得心理保健知識，自覺(jué)地抵制淫穢書(shū)刊，不健康小報的精神污染。教育學(xué)生珍惜自己的青春年華，樹(shù)立正確的幸福觀(guān)，樂(lè )觀(guān)豁達，積極進(jìn)取。繼續開(kāi)展青春期性教育，正確處理男女同學(xué)間的友誼。加強學(xué)生心理保健指導，培養堅韌不撥頑強拼搏的意志品格。
情感育人必須通過(guò)座談，有針對性地了解學(xué)生對心理保健知識的掌握情況，分析心理障礙、偏異情況，與學(xué)生共同對心理問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論，聯(lián)系實(shí)際對他們進(jìn)行心理健康與修養的教育。開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)活潑的心理健康教育等活動(dòng)，加強理想教育，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。開(kāi)闊視野，樹(shù)立起崇高的生活理想，善于吸取他人的意見(jiàn)，特別是成年人的意見(jiàn)，不要盲目地拒絕善意的批評和幫助，形成科學(xué)、正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。堅持對中學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理健康教育。要針對學(xué)生面臨的各種心理沖突，開(kāi)設心理健康教育講座，幫助學(xué)生了解心理知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )維持心理健康的知識和技能，掌握一定的心理調節技術(shù)。對學(xué)生提供相關(guān)的調適方法，使他們取得心理平衡，掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調節手段，進(jìn)行有效的心理疾病預防。幫助學(xué)生擺脫不良心理問(wèn)題的困擾。舉辦中學(xué)生心理問(wèn)題主題班會(huì )，交流有效幫助學(xué)生克服心理障礙，戰勝心理危機，提高心理素質(zhì)的體會(huì )，主題班會(huì )可以采用討論、辯論、交流、反思、體驗等形式。主題班會(huì )的主題立足于學(xué)生中存在的典型突出的心理問(wèn)題為題材，讓學(xué)生圍繞圍繞主題開(kāi)展充分討論，暢談自己的體驗、感受，在圖書(shū)館、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，最后以班會(huì )的形式進(jìn)行探討。
加強對學(xué)生的競爭意識、憂(yōu)患意識和生存意識的教育教師、家長(cháng)乃至全社會(huì )必須認清形勢，顧全大局，對學(xué)生加強個(gè)人生存教育，提高他們的競爭意識，培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，這是一個(gè)人立身處世必不可少的優(yōu)良的心理品質(zhì)。事實(shí)證明：一個(gè)缺乏競爭意識、憂(yōu)患意識的民族是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。而我們國家當前的青少年學(xué)生由于所處的社會(huì )環(huán)境物質(zhì)條件較為優(yōu)越，基本上沒(méi)有遇到過(guò)任何生活困難，所以他們的生存憂(yōu)患意識相對淡薄。在培養教育孩子的過(guò)程中，要千方百計地告訴他們一粒米，一棵糧食都得來(lái)不易。培養他們從小養成節約的美德。此外，還要時(shí)刻注意要讓孩子養成良好的生活自理習慣，自己用餐、收拾餐桌、刷洗碗筷。學(xué)會(huì )做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如拖洗地板、收拾房間、自己的衣物自己清洗等。平日里做事情要有條理，不要眼高手低或虎頭蛇尾，而要善始善終。
加強挫折教育，培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì) 挫折是人生中常常遇到的，若不具備良好的耐挫折心理品質(zhì)，走向社會(huì )難免不出問(wèn)題。當代的孩子，大多是“小皇帝”、“小公主”，從小生長(cháng)在一個(gè)寬容到及至的環(huán)境里。他們受到家人的過(guò)分溺愛(ài)，從沒(méi)有受到過(guò)任何的委屈�？上攵�，這樣的孩子情感會(huì )是多么的脆弱。因此，促進(jìn)學(xué)生自我意識的覺(jué)醒與發(fā)展，增強抗挫折能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生健康成長(cháng)，培養他們獨立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。我們一方面幫助學(xué)生形成豁達開(kāi)朗的而不是心胸偏狹的生活態(tài)度，一方面分析學(xué)生心理受挫的'原因，引導他們正視挫折，使他們的行為朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
加強中學(xué)生心理咨詢(xún)，建立學(xué)生心理檔案，幫助學(xué)生克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應社會(huì )生活，處理好人際關(guān)系，順利完成社會(huì )角色轉移。設立悄悄話(huà)熱線(xiàn)信箱。熱線(xiàn)信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，可以使老師更有針對性地解決心理健康問(wèn)題。設立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療。心理咨詢(xún)要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢(xún)老師要信任理解學(xué)生。同時(shí)遵循聆聽(tīng)、保密、疏導、交友性原則。心理咨詢(xún)老師要有意識地和困于心理問(wèn)題的同學(xué)建立起關(guān)心、尊重、了解和指導的關(guān)系，并依據問(wèn)題的需要使用適當的心理治療方法，減輕或消除學(xué)生的不適應的心理現象及行為，培養適應習慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。設立心理咨詢(xún)室，開(kāi)通心理熱線(xiàn)電話(huà)和信箱。教師通過(guò)講座、黑板報、墻報宣傳等手段予以答復、解決，宣傳時(shí)隱去具體的事例，避免學(xué)生猜到誰(shuí)寫(xiě)的咨詢(xún)信件。
通過(guò)心理咨詢(xún)，提高心理健康教育針對性、實(shí)效性。開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)--心理日記，班主任給學(xué)生布置心理作業(yè)，班主任要求每位學(xué)生寫(xiě)心理日記，陳述自己在學(xué)校的學(xué)習、生活體驗，心理感受，尤其是自己的心理困擾，學(xué)生可以向老師吐露他們所有的內心世界，通過(guò)心理日記，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈窗戶(hù)，教師有效的了解了學(xué)生的內心世界，特別是許多我們日常生活中難以觀(guān)察到的心理世界，對于學(xué)生存在的消極、不良心理問(wèn)題，可以及時(shí)有效的加以矯正，提高了心理健康教育的針對性和實(shí)效性。開(kāi)展心理咨詢(xún)，重視心理咨詢(xún)教師的培養。中學(xué)應設立心理咨詢(xún)室、心理咨詢(xún)熱線(xiàn)電話(huà)、心理咨詢(xún)信箱，建立學(xué)生心理健康檔案，使個(gè)別學(xué)生的心理疾病得到治療，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。我認為中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內容，心理健康教育要始終與德育教育相結合，要在心理健康教育中寓道德教育，在道德教育中促進(jìn)心理健康教育。
針對學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，結合實(shí)際，大膽嘗試，積極摸索，不斷總結，通過(guò)建立學(xué)生心理健康檔案，開(kāi)設心理素質(zhì)訓練講座，堅持寫(xiě)心理日記，開(kāi)展心理咨詢(xún)，舉辦心理健康主題班會(huì )，創(chuàng )設心理健康教育環(huán)境等形式對學(xué)生進(jìn)行有效的訓練。要積極開(kāi)展青春期衛生教育和指導，通過(guò)各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折能力、適應環(huán)境的能力。加強學(xué)生心理健康教育，培養中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使他們很快適應未來(lái)社會(huì )的快節奏、高競爭、高壓力的生活，使他們學(xué)會(huì )生存，懂得與人分享和交流，把學(xué)生培養成人格完善、適應社會(huì )，勇于創(chuàng )新的一代新人。
健康的教學(xué)反思 篇2
著(zhù)名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是要養成習慣。所謂習慣，指由于無(wú)數次的重復或聯(lián)系而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化了的行為方式。小學(xué)年齡段是個(gè)性心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的協(xié)調性不高，認識水平低，一般習慣還正在形成，可塑性極大，所以從小學(xué)低年級起老師就要去歪扶正，使學(xué)生養成良好的行為習慣。教育部頒發(fā)的小學(xué)生日常行為規范就是讓每個(gè)小學(xué)生從小就養成良好的行為習慣。良好的習慣的養成對于一個(gè)人的成長(cháng)具有很重要的作用，它需要學(xué)校和家庭的密切配合，形成合力才能取得良好的效果。我在長(cháng)期的小學(xué)教育實(shí)踐中也深有體會(huì )，特別在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更感到自己責任的重大，需要在自己的課堂教學(xué)教育中認真做好。
養成教育要重視小學(xué)生的行為習慣的訓練，沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣，要抓好學(xué)生的行為習慣的訓練，首先要堅持持之以恒。我雖然健康課每個(gè)班級要兩周輪到一次，但是，我還是不放松學(xué)生的養成教育。兩個(gè)年級的八個(gè)班級中只有少數幾個(gè)班級的學(xué)生行為習慣比較好，大多數班級存在著(zhù)多種不良行為習慣，比如有：坐姿不端正或翹小凳子摔倒，老師講課或同學(xué)發(fā)言插嘴，桌子上東西亂放，手里拿著(zhù)文具或玩具玩弄，寫(xiě)字姿勢不正確的更多了。如果這些學(xué)生的不良行為習慣不及時(shí)得到糾正，那么學(xué)生的素質(zhì)教育就無(wú)從而談了。我在上課時(shí)首先規范自己的言行，做到以身作則，每當發(fā)現學(xué)生中出現不良的行為習慣時(shí)就千方百計去幫助矯正，為了不影響上課的進(jìn)行，我首先用學(xué)生中的榜樣教育學(xué)生的良好行為。如在班上多表?yè)P一些上課坐姿端正、認真聽(tīng)講、作業(yè)工整、講究衛生的學(xué)生，由于這些榜樣是在學(xué)生中產(chǎn)生的，因此，他們表現出來(lái)的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受，并激起上進(jìn)心，使他們自覺(jué)模仿形成習慣。我還用一個(gè)眼神作提示、一個(gè)手勢作提醒、有意識地提出一個(gè)簡(jiǎn)要的問(wèn)題讓他來(lái)回答、或者用比較恰當的語(yǔ)言等方法進(jìn)行隱性教育，當然也離不開(kāi)我們老師生動(dòng)形象的課堂教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。有的.學(xué)生矯正一次不行就二次，決不灰心。我們都知道學(xué)生也是愛(ài)面子的，千萬(wàn)不能用傷害學(xué)生自尊心的方法去進(jìn)行教育幫助。雖然自己上課要累得多，但是給學(xué)生帶來(lái)的歡樂(lè )，是進(jìn)步。
小學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。更多的學(xué)生在學(xué)校形成的良好習慣，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，不知不覺(jué)就丟失了，而他們接觸社會(huì )機會(huì )不多，可見(jiàn)家庭的作用不可忽視，因此家長(cháng)在家要留心觀(guān)察孩子的表現，及時(shí)提醒他們保持良好的行為習慣，杜絕不良習慣的養成。教師也可時(shí)時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系了解學(xué)生在家的表現，如可采取打電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )工具、家訪(fǎng)等方式與家長(cháng)采取同步教育。學(xué)校也可組織學(xué)生家長(cháng)到學(xué)校聽(tīng)課，采取不同形式向家長(cháng)講“培養學(xué)生良好行為習慣的重要性”等，指導學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的教育思想，幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，使學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系成為經(jīng)�；贫然�，這樣學(xué)校教育與家庭教育有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都生活在良好的教育氛圍中。
人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢(qián)，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。一個(gè)人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。這個(gè)比喻非常好。今天我們要想給自己的學(xué)生留下什么?我想應該給我們的學(xué)生從現在開(kāi)始留下好的習慣，這就是給他們一生最大的財富。
我做得還不夠，今后還要繼續努力，虛心向老師們學(xué)習，認真不斷地總結自己工作中的經(jīng)驗和教訓，盡心盡力地教育學(xué)生，使他們都有良好的習慣走上社會(huì )。
健康的教學(xué)反思 篇3
這節課上下來(lái)自我感覺(jué)結構比較清晰、流暢，因為課前的調查問(wèn)卷和對學(xué)生的了解使得切入點(diǎn)比較貼近學(xué)生生活，又是他們普遍存在的一些問(wèn)題，因此，學(xué)生參與度比較好，討論比較完全，對培養學(xué)生的健康意識和養成良好的飲食、運動(dòng)、休息習慣是有一定引導作用的。有些遺憾的是對于“運動(dòng)”部分關(guān)于如何幫助媽媽的討論，當初把“運動(dòng)”作為重點(diǎn)，是希望能夠把運動(dòng)講透，挖深。因此，從建立“運動(dòng)的概念”開(kāi)始，層層遞進(jìn)地提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考，但由于我沒(méi)有把握好問(wèn)題的設置，使得學(xué)生對于“相對而言，媽媽的鍛煉是否最少?”以及“如果媽媽缺少運動(dòng)，那么媽媽不鍛煉的原因是什么?”很快就回答上，因此較多的時(shí)間就花在了“如何幫助媽媽進(jìn)行合理的運動(dòng)”上面，太過(guò)于突出，給部分老師的感覺(jué)有點(diǎn)像“班會(huì )課”。而其實(shí)只要能夠觸動(dòng)到他們，就可以了。把這些時(shí)間省出來(lái)，去思考如何把問(wèn)題剖析得更為深入。比如，有些老師建議可以增加“運動(dòng)對能量的消耗”的數據，能夠比較直觀(guān)地對運動(dòng)的各種形式進(jìn)行比較。這要比單純地問(wèn)他們“運動(dòng)的強度相同么”更具體和有說(shuō)服力。
另外，對于很多老師建議的可以把內容挖掘得較深些或者突出學(xué)科特點(diǎn)，我坦言，這點(diǎn)我做得確實(shí)不夠，學(xué)生關(guān)注的“添加劑”被我三言?xún)烧Z(yǔ)帶過(guò)，其實(shí)“水對于身體的意義”，還有“飲料中的糖分過(guò)多對于腎臟的傷害”也都是值得一講的，我感覺(jué)在重新設置問(wèn)題和增加深度后要重新思考這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
還有研討過(guò)程中一些老師對于調整內容，把第三章提前的觀(guān)點(diǎn)也對我有很大的啟發(fā)，也讓我反思我自己的初衷和實(shí)際效果這間是否有出入。
在第三章健康與疾病中，難度較大的'是“人體的免疫功能”，里面有細胞、器官等一些概念，是前面第一和第二兩章建立起來(lái)的概念。但我上下來(lái)的感覺(jué)是學(xué)生雖沒(méi)有很清晰準確的概念，但是基于生活常識，學(xué)生對于細胞、器官等并不陌生。同時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好的理解，會(huì )播放一些形象生動(dòng)的視頻或者漫畫(huà)(網(wǎng)上有豐富的資源)，上下來(lái)感覺(jué)學(xué)生還是能夠接受的。當然，基于22周的學(xué)期，我大膽地做了一個(gè)嘗試，也因為這樣的改變，讓我在一些教學(xué)的環(huán)節處理上需要思考更多，對學(xué)情的研究上也要做得更多，這是改變帶給我的積極意義。
但科學(xué)的東西是強調邏輯和周密的。改變也讓我更深切地體會(huì )教材的編排有它的道理。從改變過(guò)程中出現的種種沖突中，更促進(jìn)了我研究教材，研究學(xué)情。這也是這次改變和這節課帶給我的最大收獲。
健康的教學(xué)反思 篇4
高一《體育與健康》教學(xué)進(jìn)入選修課的教學(xué)。從近期實(shí)施的教學(xué)過(guò)程中，我們明顯感覺(jué)到體育課學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性提高，教學(xué)效果得到較大的改善，對促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)，發(fā)展心理品質(zhì)有重要的意義。
《體育與健康》的課程標準基本理念之一是激發(fā)和保持體育興趣。選修課的內容也是學(xué)生根據自身對運動(dòng)的.興趣和愛(ài)好，選擇運動(dòng)項目。因而，學(xué)生的體育興趣應特別受到我們關(guān)注認識學(xué)生體育興趣的持點(diǎn)及規律，才能在教學(xué)上有效地培養學(xué)生的體育興趣，提高教學(xué)的效益。
高一年段的學(xué)生的年跨基本上都是十六、七歲，生理和心理發(fā)展相對成熟，體育的認知能力和世界觀(guān)已基本完成。學(xué)生的行為由以往的感性向理性發(fā)展。學(xué)生的體育興趣趨向穩定并向發(fā)展，而且逐漸形成興趣中心。體育一健康課程在這階段實(shí)施選項教學(xué)，正符合這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。因些，在這個(gè)階段的體育教學(xué)，體育教師應尊重學(xué)生的選擇，根據學(xué)生的選擇，幫助學(xué)生制定學(xué)習計劃，引導學(xué)生收集自己選項項目的信息，擴大知識的廣度，為了充分發(fā)揮教師主導作用，體育教師不但要較好地掌握這動(dòng)技能。同時(shí)，必須認真研究與改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的運動(dòng)技能。只有學(xué)生的運動(dòng)技能達到一定水平，體育興趣才可能保持下來(lái)，才能養成參加體育運動(dòng)的興趣為終身體育打下堅實(shí)基礎。
《體育與健康課程標準》提出運動(dòng)參與，運動(dòng)技能身體健康心理健康，社會(huì )適應五個(gè)方面的課程目標。其中心理健康方面要求提高學(xué)生的自尊心、自信心情感。體育興趣與意志等心理品質(zhì)體育的興趣是學(xué)生終身體育的意識的原動(dòng)力。如果學(xué)生對體育失去興趣，選修課的教學(xué)就難以發(fā)展，就不可能達到其他方面的目標。所以，培養和鞏固學(xué)生的體育興趣，是我們在教學(xué)一個(gè)重要課題，必須受到特別的關(guān)注，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能根據學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內容，教學(xué)方法與手段，以滿(mǎn)足學(xué)生的需要促進(jìn)學(xué)生體育習慣的形成。
健康的教學(xué)反思 篇5
心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著(zhù)一定的特殊性，其授課內容、方式、語(yǔ)言等等都與一般的文化課有很大的區別，心理健康教育課的教學(xué)反思。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過(guò)程中，要加以整合，靈活運用，才能使心理健康教育課體現其科學(xué)性。如何上好心理健康教育課，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意，是一項重要的研究課題。源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷的.摸索、總結、思考、調整，我逐漸形成了以下的思路和想法：
1抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì )更加樂(lè )意和主動(dòng)。面對從未真正接觸過(guò)心理方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現象為內容。從夢(mèng)到星座，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”，引起了學(xué)生對心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習效率；合理調節情緒；形成良好性格；學(xué)會(huì )與人交往等，同時(shí)說(shuō)明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內容。這堂課在很大程度上實(shí)現了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎。
2堅持核心原則，形散神聚
心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著(zhù)重培養學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀(guān)念
3聆聽(tīng)他人故事，因勢利導
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度，教學(xué)反思《心理健康教育課的教學(xué)反思》。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。
�。�1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會(huì )給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，也在審視自己。
�。�2）自我開(kāi)放：如果心理教師能在適當和必要的時(shí)候，作真誠的自我剖析、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì )減輕自我防衛心理，真實(shí)地表達自己、安全地探索自己。不過(guò)作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開(kāi)放應該有一定的原則和限度。
�。�3）角色扮演：心理劇的創(chuàng )設，其初衷是讓角色扮演者體會(huì )其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現自己、改變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性，使他們有機會(huì )發(fā)揮自己的創(chuàng )造性和想象力，及時(shí)地運用課堂所學(xué)去解決問(wèn)題，從而不斷地調整自己，不斷地成長(cháng)。
以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐沉淀下來(lái)的幾點(diǎn)看法和做法。當然，要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現和解決；要真正做好中小學(xué)生心理健康教育事業(yè)，還有很長(cháng)一段路要走，還需要更多、更強關(guān)注中小學(xué)生心理健康的力量。
健康的教學(xué)反思 篇6
化學(xué)元素與人體健康包括人體的元素組成、分類(lèi)、存在形式和一些元素對人體健康的影響兩部分內容，重點(diǎn)敘述了一些必需微量元素對人體健康的影響。
結合前面水、溶液以及人體重要的營(yíng)養物質(zhì)的學(xué)習，使學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)與健康生活的密切聯(lián)系的認識更趨完整和深入。首先課本中介紹了常量元素和微量元素的概念，并介紹了鈣、鈉、鉀、鐵、硒、碘、氟等元素的生理功能。為了正確理解元素對人體健康的影響，教材指出了微量元素分為必需元素、非必需元素和有害元素三類(lèi)，而必需元素也有一個(gè)合理攝入量的問(wèn)題，攝入過(guò)多、過(guò)少均不利于人體健康。這將使學(xué)生認識到，不經(jīng)醫生診斷，盲目食用某些營(yíng)養補劑是有害的。這一課題的重點(diǎn)是介紹一些元素與人體健康地關(guān)系。
教學(xué)中我注意強調必需元素的最佳攝入量，并引導學(xué)生討論本課題的討論題。由于學(xué)生對于化學(xué)元素與人體健康的.關(guān)系并不十分關(guān)注，因此在教學(xué)設計時(shí)。我注意結合學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)生已有的化學(xué)知識，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生參入到學(xué)習中來(lái)。
健康的教學(xué)反思 篇7
正確處理教材內容、充分了解學(xué)生情況、合理安排教學(xué)過(guò)程、不斷優(yōu)化教學(xué)資源，是實(shí)施好新一輪教改的基本條件。我在本課教學(xué)中，運用“自主探索、合作交流”的教學(xué)策略，通過(guò)觀(guān)摩圖示和組織教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生拓展知識的能力，培養學(xué)生的探究性和創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)習興趣，享受強身健體的樂(lè )趣的同時(shí)注意武術(shù)精神的培養。
在本課的教學(xué)實(shí)踐反思中，我發(fā)現自己對教學(xué)目標的把握基本正確，但是目標在制定過(guò)程中過(guò)于強調數字上的精確，反而在教學(xué)實(shí)踐后無(wú)法精確計算。
在教學(xué)實(shí)踐中多次運用合作交流這個(gè)教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生自主合作、探究學(xué)習的意識，但是實(shí)施方法較為單一，學(xué)生自主探究空間還不夠。如何進(jìn)一步引導、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法，讓學(xué)生能充分地進(jìn)行研究、討論和交流，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究、主動(dòng)鍛煉，同時(shí)使能力的培養、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都得到和諧的發(fā)展。
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng )設條件發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機會(huì )。組合動(dòng)作的創(chuàng )編就給了學(xué)生這樣一個(gè)舞臺，在創(chuàng )編過(guò)程中不僅能充分顯現出個(gè)性的差異，還能幫助教師了解新學(xué)生的`情況，有助于教學(xué)工作的展開(kāi)。
在教學(xué)過(guò)程中還需要改進(jìn)的地方如下：
1、在“模仿各種動(dòng)物的跳”和“抓尾巴”的教學(xué)環(huán)節上，學(xué)生在做第一個(gè)游戲時(shí)便已經(jīng)開(kāi)始急于找到下一游戲的道具，而出現忽略模仿單純跳躍的現象。如何更好地安排好兩個(gè)又相關(guān)又獨立的游戲之間的銜接，是這一部分的關(guān)鍵。
2、在巡視指導方面，幫助指導的范圍還有待進(jìn)一步擴大，應更加注意對學(xué)習能力較差者、小組合作探究學(xué)習時(shí)有困難的小組的幫助，使他們取得進(jìn)步，跟上大集體的學(xué)習步伐，也讓他們體會(huì )到進(jìn)步、成功的喜悅
3、由于對創(chuàng )編組合動(dòng)作的時(shí)間沒(méi)有掌握好，導致展示后的學(xué)生互相評價(jià)、教師點(diǎn)評不夠，只好最后的放松瑜伽縮短了，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，今后要更加注意。
健康的教學(xué)反思 篇8
通過(guò)本節課的教授，感覺(jué)有得有失，本節課以飲食為主線(xiàn)，重點(diǎn)學(xué)習食品飲料類(lèi)、食物類(lèi)單詞、詞組和句型，并能在適當的情景中談?wù)撟约合矚g的食物和飲品。整節課圍繞自己喜歡的食物展開(kāi)一系列話(huà)題，幫助學(xué)生表達自己喜歡的食物、飲料，并懂得保持健康的飲食習慣。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)完成各種任務(wù)活動(dòng)來(lái)感知和鞏固新的知識點(diǎn)，減輕教學(xué)難度，增加學(xué)習興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對于自己喜歡的食物是非常感興趣的，三四年級已經(jīng)學(xué)過(guò)部分水果類(lèi)和食物類(lèi)單詞，因此學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習是很有興趣的，因此，必須運用各種教學(xué)手段激起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標之一。由于本單元內容與學(xué)生的'日常生活聯(lián)系密切，教學(xué)時(shí)，要根據小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導他們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習能力，積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)。
設計意圖：通過(guò)師生交流，在輕松愉快的氛圍中，開(kāi)始新課程的學(xué)習，創(chuàng )設餐廳招聘服務(wù)員的情境，學(xué)生參與其中，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)培訓任務(wù)，而完成教學(xué)目標，增加課程的趣味性。
利用頭腦風(fēng)暴法激活學(xué)生已有的知識技能，為拓展環(huán)節做好鋪墊。
設計意圖：創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中利用已有知識和今天所學(xué)的單詞、句型等內容進(jìn)行交際、練習鞏固所學(xué)內容。
在屏幕上展示出一些食品，讓學(xué)生運用所學(xué)的句型進(jìn)行問(wèn)答。學(xué)生可以先列出自己的菜單，然后進(jìn)行問(wèn)答練習。通過(guò)這個(gè)練習，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的句型進(jìn)行口頭表達。在充分練習的基礎上，將口頭表述的東西順理成章地書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
遺憾的是：教學(xué)中的task 是一個(gè)個(gè)的任務(wù)鏈，用round one ound two 等，可能更確切一些。以后我會(huì )注意。
健康的教學(xué)反思 篇9
我在教學(xué)欣賞《健康歌》一課時(shí)，注意三維目標在課堂教學(xué)中的整合，所設計的目標是能理解《健康歌》的歌詞內容，感受其跳蕩的律動(dòng)，能夠隨音樂(lè )唱歌曲。二是通過(guò)親身體驗運動(dòng)的快樂(lè )，加深學(xué)生對健康的認識，并利用獎勵“健康秘決”的方式給學(xué)生提供更多的健康。三是在音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生的合作能力、創(chuàng )新能力及自主學(xué)習能力，并用教學(xué)目標統領(lǐng)各教學(xué)環(huán)節。實(shí)踐說(shuō)明我所設計的教學(xué)目標，符合學(xué)生的實(shí)際情況，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
新課程課堂教學(xué)策略對如何調整教學(xué)方式和學(xué)習方式提出了具體要求。我在教學(xué)中認真實(shí)踐，在教學(xué)《健康歌》一課時(shí)，千方百計創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。我在課的起始環(huán)節，安排“健康大本營(yíng)”，關(guān)注你的健康導入新課，使學(xué)生以愉悅的心情面對新課，我不是以教會(huì )一首歌曲為目的，而是采用自主學(xué)習、小組合作等多樣化的學(xué)習方式，注重培養了學(xué)生的感知、欣賞、表現、創(chuàng )造、合作的能力。
我還采用爭當“健康小衛生”活動(dòng)。用了動(dòng)畫(huà)課件，使學(xué)生賞心悅目，視聽(tīng)結合，大大提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的.興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習輕松愉快，整堂課上“健康大本營(yíng)”的快樂(lè )氛圍中開(kāi)始和結束，學(xué)生的主體性得到淋漓盡致的發(fā)揮師生的交往、學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)各種激勵手段和極富激情的律動(dòng)表演把學(xué)生的情緒調動(dòng)得很高漲，課堂氣氛活躍的有序。
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