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孩子厭學(xué)怎么辦呢
孩子厭學(xué)怎么辦？在孩子學(xué)習的過(guò)程中，有一部分孩子會(huì )出現明顯的厭學(xué)情緒，這種情緒如果不及時(shí)得到緩解，將給孩子身心健康帶來(lái)很大的傷害。那么孩子厭學(xué)怎么辦呢？一起來(lái)了解一下吧。
很對孩子在到了上學(xué)的年紀后都會(huì )出現厭學(xué)的情況，這讓很多家長(cháng)很是頭疼，那么大家知道孩子厭學(xué)怎么辦嗎，孩子厭學(xué)的心理原因是什么呢，孩子厭學(xué)叛逆怎么辦呢，下面就讓我們一起了解一下吧。
幼兒的主要原因是注意力集中在課堂上，聽(tīng)力會(huì )導致學(xué)習的動(dòng)機和引起不同程度的厭煩情緒，這就不想學(xué)習，不想學(xué)習，不想做作業(yè)，也不想讀書(shū)，導致疲勞。引起注意缺陷的可能是輕度腦功能障礙的兒童多動(dòng)癥。
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習的負面情緒表現，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動(dòng)的行為反應模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導活動(dòng)，是兒童社會(huì )化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調查發(fā)現：我國有46%的學(xué)生對學(xué)習缺乏興趣，33%的學(xué)生對學(xué)習表現出明顯的厭惡，真正對學(xué)習持積極態(tài)度的僅有21%。
臨床表現
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習的負面情緒表現，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動(dòng)的行為反應模式。主要表現為學(xué)生對學(xué)習認識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習，行為上主動(dòng)遠離學(xué)習。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來(lái)。厭學(xué)可表現為很多種形式，如：孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書(shū)，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習上的事情，對父母的詢(xún)問(wèn)常保持沉默，或者表現煩躁，或者轉移話(huà)題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現為不去上學(xué)。
對策
厭學(xué)和逃學(xué)是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一種“病癥”，它嚴重影響了學(xué)習活動(dòng)的順利進(jìn)行，對少年健康成長(cháng)有很大危害性。我們應該盡快消除學(xué)生中的厭學(xué)和逃學(xué)現象，使學(xué)習過(guò)程和手段，與學(xué)習目的得到統一。如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現象呢家長(cháng)方面
要經(jīng)常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學(xué)習興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。
不要“強迫”孩子學(xué)習如果家長(cháng)對孩子學(xué)習逼得太緊的話(huà)，孩子會(huì )變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里，社會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì )變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過(guò)的東西也忘掉。
要注意贊美和鼓勵。家長(cháng)必須懂得，語(yǔ)言贊美會(huì )對孩子的學(xué)習起到很大的鼓勵作用。相反，批評過(guò)多，會(huì )使孩子情緒低落，學(xué)習時(shí)更易犯錯誤。
學(xué)校方面
建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng )造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應改變過(guò)去的觀(guān)念：將“你不會(huì )學(xué)習，我來(lái)教你學(xué)；你不愿意學(xué)習，我強制你學(xué)習”改為“你不會(huì )學(xué)習，我來(lái)引導你學(xué)；你不愿意學(xué)習，我來(lái)吸引你學(xué)習”。何謂吸引？就是使兒童樂(lè )意學(xué)習，使他們樂(lè )意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中師生同步，達到“主體”與“主導”最佳結合，使兒童每一分鐘都成為快樂(lè )的、審美的享受。
世上缺少的不是美，而是發(fā)現美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應把教學(xué)與學(xué)生特長(cháng)結合起來(lái)。其實(shí)特長(cháng)與學(xué)習并不矛盾，因為它們可以相互影響。由于有特長(cháng)、有興趣，他們會(huì )經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會(huì )潛移默化地移到學(xué)習方面來(lái)，增強學(xué)習的信心，逐漸承擔其學(xué)習任務(wù)。
孩子厭學(xué)怎么辦
1、父母常要傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的問(wèn)題，并和他們詳細討論這些問(wèn)題。
2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言，家長(cháng)要深入了解他們，因為孩子常常不愿意自己說(shuō)出他們的憂(yōu)慮。
3、擔心孩子需要放心的話(huà)，如果孩子做了好事，即使是小事情也要表?yè)P他們。
4、為克服孩子害怕上學(xué)的心理，家長(cháng)絕對不能給他們藥吃，否則只能對注意力集中和學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生消極作用。所謂的能促進(jìn)注意力集中的藥物通常是無(wú)效的。
5、促進(jìn)孩子的獨立能力。給他們分配一些能獨自完成的小任務(wù)，這樣有助地增強孩子的自信心。
6、家長(cháng)應注意將家庭作業(yè)列為一項固定性計劃寫(xiě)到每天的日程中，以使孩子對此有所準備。
7、兒童神經(jīng)系統疾病的治療方案“DWT多維立體交叉治療體系”專(zhuān)業(yè)的治療。
孩子厭學(xué)家長(cháng)怎么辦
很多孩子在進(jìn)入中學(xué)后，隨著(zhù)學(xué)習負擔與學(xué)習壓力的加重逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓老師和家長(cháng)頭疼不已。孩子厭學(xué)家長(cháng)該怎么辦呢？老師表示，只有從源頭了解孩子厭學(xué)的原因，方能對陣下藥的找到應對方法。
中國的孩子從上幼兒園起就開(kāi)始了長(cháng)時(shí)間的學(xué)習生活，學(xué)寫(xiě)字、背詩(shī)、畫(huà)畫(huà)。在這長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中，家長(cháng)和老師不注重鼓勵孩子享受學(xué)習的過(guò)程，將學(xué)習與快樂(lè )、成就感建立連接，而是將學(xué)習與痛苦、壓迫建立連接，久而久之，由于長(cháng)期學(xué)習的疲勞產(chǎn)生了厭學(xué)。
其次，孩子的生活方式單一，除了學(xué)習還是學(xué)習。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開(kāi)發(fā)，因此，伴隨學(xué)習出現的是抑郁、焦慮等心理問(wèn)題。
最后值得關(guān)注的是，在應試教育的大背景下，學(xué)習功利化、目標化。應試教育只追求結果，對孩子的評判只有唯一的標準那就是學(xué)習成績(jì)，這無(wú)形之間給了孩子一些壓力。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(cháng)首先是要調整自己的狀態(tài)，不能因著(zhù)急、恐慌而做出極端的應對方式。其次，讓孩子暫時(shí)放下學(xué)習，讓身體和大腦徹底休息、恢復。在此期間，老師和家長(cháng)可培養孩子的其他興趣，徹底消除學(xué)習疲勞。
期間，可安排專(zhuān)人陪伴一起學(xué)習，帶他學(xué)會(huì )享受學(xué)習的過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師要經(jīng)常鼓勵引導，讓孩子將學(xué)習與快樂(lè )、自信產(chǎn)生連接。最后，家長(cháng)要用心去觀(guān)察孩子，和孩子一起去挖掘他獨特的天賦和才能，在此基礎上，和他一起選擇、制定目標，此時(shí)，再用目標導向去激勵他，激發(fā)孩子最大的潛能。
產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因
1、情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習失敗，學(xué)習成績(jì)跟不上，受到來(lái)至老師、家長(cháng)的批評訓斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會(huì )產(chǎn)生消極情緒體驗，這種消極情緒不斷積累，會(huì )嚴重妨礙學(xué)習，導學(xué)無(wú)動(dòng)力，把學(xué)習視為一種負擔。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習，惟恐失敗構成對自尊心的威脅，于是對學(xué)習產(chǎn)生過(guò)度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習。
2、與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過(guò)分的寵愛(ài)，不能正確對待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對老師不尊敬，對同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對待自己，對自己估計過(guò)高，目中無(wú)人，在學(xué)習上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動(dòng)極大，一旦遇到挫折，就對自己產(chǎn)生懷疑，認為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
3、學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習，還以為是為父母而學(xué)。當看到社會(huì )上一些沒(méi)讀書(shū)而賺了大錢(qián)的人時(shí)，他們更是迷茫，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，這樣自然而然就對學(xué)習沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué)。
4、學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師家長(cháng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感老師和家長(cháng)這樣“無(wú)理”地對待自已，于是越來(lái)越對學(xué)習感到厭倦。
厭學(xué)心理的輔導方法
1、培養學(xué)生的成功心理，實(shí)現角色轉換
這可與學(xué)生特長(cháng)結合起來(lái)。其實(shí)特長(cháng)與學(xué)習并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(cháng)的學(xué)生，他的學(xué)習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長(cháng)、有興趣，他們會(huì )經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會(huì )潛移默化地移到學(xué)習方面來(lái)，增強學(xué)習的信心，逐漸承擔其學(xué)習任務(wù)。
在此期間可適當地運用獎勵與懲罰。獎勵要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無(wú)愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因為對學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎勵莫過(guò)于得到別人的稱(chēng)贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會(huì )性強化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛(ài)的刺激（如取消娛樂(lè )活動(dòng)等）。
2、為他們創(chuàng )設成功的機會(huì )
厭學(xué)的學(xué)生常常過(guò)分夸大學(xué)習中的困難，過(guò)低估計自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng )設成功的機會(huì )，讓他們在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)成功地完成學(xué)習任務(wù)、解決困難來(lái)體驗和認識自己的能力。同時(shí)要給他們樹(shù)立一些成功的榜樣，因為一個(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會(huì )增強自我信念，認為自己也能完成同樣的任務(wù)。
3、增強他們的自信心、勝任感
厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺(jué)得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F在同自己的過(guò)去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗，增加自信心。因此，在對其的個(gè)別輔導中，要幫助他們制訂個(gè)人的目標與計劃，并制訂出落實(shí)這些計劃的具體措施。在實(shí)施過(guò)程中使學(xué)生能夠發(fā)現自己的進(jìn)步，其目的就是使學(xué)生通過(guò)實(shí)現自我參照目標來(lái)體驗成功，正確認識自己的能力，改變對學(xué)習無(wú)能為力的心理狀態(tài)。
4、輔導學(xué)生提高學(xué)習能力
很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長(cháng)的責怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長(cháng)，尤其是家長(cháng)及時(shí)想辦法，輔導學(xué)生的學(xué)習，工作忙和有條件的可請家教，只有學(xué)生學(xué)習提高了，才會(huì )使他們變得自信起來(lái)，那么學(xué)習的興趣自然而然就會(huì )產(chǎn)生。
5、盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔
老師和家長(cháng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(cháng)在家也要孩子開(kāi)夜車(chē)，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì )完蛋，就別來(lái)見(jiàn)我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時(shí)，就會(huì )厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(cháng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，結合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂(lè )，勞逸結合。
6、輔導學(xué)生的人際關(guān)系
學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟和函養的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會(huì )更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì )產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛(ài)之手，關(guān)心他們，幫助他們。
通過(guò)上文的介紹，想必大家對于孩子厭學(xué)怎么辦都是有了一個(gè)比較全面的了解了吧，孩子厭學(xué)在我們生活中還是比較多見(jiàn)的哦，希望上面的文章對大家有所幫助，祝每一個(gè)孩子都能有一個(gè)快樂(lè )的童年哦。
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