考研心理學(xué)
語(yǔ)義記憶組織的模型
1、特征比較模型
從邏輯上講，語(yǔ)義記憶可以根據一些特征來(lái)組織，特征比較模型認為，概念按照一些特征或屬性存儲在記憶中。定義特征是指那些必要的特征；特點(diǎn)特征是指那些僅僅是描述性的、并不必要的特征。特征比較模型的證據，主要來(lái)自采用句子核證技術(shù)所完成的一些實(shí)驗。在這類(lèi)實(shí)驗中，被試看一些簡(jiǎn)單句，然后根據頭腦中所存儲的語(yǔ)義知識，判斷句子的真假。被試的反應潛伏期被記錄下來(lái)。使用這種技術(shù)，一個(gè)普遍的發(fā)現是典型性效應，即當一個(gè)項目是某個(gè)范疇的典型成員時(shí)，被試的判斷更快。然而，特征比較模型難于解釋同樣是使用句子核證技術(shù)，所獲得的另一個(gè)普遍的發(fā)現，即范疇大小效應。該效應是指，當一個(gè)項目所屬范疇的成員數目少時(shí)，被試判斷更快。按照特征比較模型，小范疇定義特征的數目更多，因此，特征比較需要花的時(shí)間應該更長(cháng)（不是更短），這顯然同范疇大小效應的實(shí)驗發(fā)現相矛盾。
2、原型途徑觀(guān)點(diǎn)、特點(diǎn)
�。�1）按照Rosch（1973）的理論，人們根據原型來(lái)對范疇進(jìn)行組織。所謂原型，是指一個(gè)范疇的最典型的項目。值得注意的是，范疇的原型，不必真的在現實(shí)世界中存在。還指出范疇的各個(gè)成員之間，可以在與原型接近的程度上有區別。原型途徑認為，不是范疇的所有成員都平等。相反，一個(gè)范疇傾向于具有等級組織的結構。其中，一段是最有代表性的或與原型最接近的成員，另一端是離原型最遠的成員。
�。�2）簡(jiǎn)述原型特點(diǎn)。
原型經(jīng)常被當作范疇的樣例；
原型能擔任參照點(diǎn)的角色；
啟動(dòng)之后人們對原型的判斷更快；
在句子中，原型可以替換范疇名稱(chēng)；
原型具有相似家族范疇的普遍屬性。
啟動(dòng)效應：如果目標項目出現之前，先出現一個(gè)有某種關(guān)系的啟動(dòng)項目，那么，被試對目標項目的反應快。
3、語(yǔ)義記憶從幾個(gè)不同的水平來(lái)組織。如"家具"、"椅子"和"扶手椅"。同樣一個(gè)物體，可以屬于幾個(gè)不同的相關(guān)的范疇。一種范疇水平叫做上位范疇，如"家具"；第二種范疇水平叫做基本范疇，如"椅子"；第三種范疇水平叫做下位范疇，如"扶手椅"。
4、基本范疇具有特殊的地位：⑴人們用基本范疇名稱(chēng)來(lái)標明物體的身份。當人們想表達一個(gè)概念時(shí)，基本范疇已經(jīng)足夠了；⑵基本范疇成員具有普遍屬性；⑶基本范疇名稱(chēng)產(chǎn)生啟動(dòng)效應。⑷需要說(shuō)明的是，盡管基本范疇對于普通人具有特別的價(jià)值，但是，對于專(zhuān)家來(lái)說(shuō)，下為范疇可能也有特殊意義。
評估語(yǔ)義記憶的方法
范疇流暢性；語(yǔ)義范疇判斷；圖片分類(lèi)；對癥命名；口頭閱讀；詞圖匹配；口語(yǔ)詞書(shū)寫(xiě)詞匹配；同義判斷；詞語(yǔ)義聯(lián)想；根據描述命名；特征核證；語(yǔ)義相似判斷。
【考研心理學(xué)】相關(guān)文章：
心理學(xué)考研試題及答案07-02
心理學(xué)考研備考指導07-04
考研心理學(xué)的備考指導07-04
考研心理學(xué)：教育心理學(xué)必考重點(diǎn)07-03
心理學(xué)學(xué)碩考研考點(diǎn)06-27
考研心理學(xué)：北大普通心理學(xué)筆記整理07-03
2015 心理學(xué)考研復習方法07-10