小學(xué)數學(xué)文化課件

小學(xué)數學(xué)文化課件

　　導語(yǔ)：繼續感知整理和復習的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。以下小編為大家介紹小學(xué)數學(xué)文化課件文章，歡迎大家閱讀參考!

　　教學(xué)提示：

　　“感受數學(xué)文化”是新課標的重要組成部分。

　　教學(xué)目標：

　　1.進(jìn)一步鞏固對11~20各數的認識；鞏固認識“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。

　　2.繼續感知整理和復習的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步鞏固對11~20各數的認識；鞏固認識“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受數學(xué)文化，并印象深刻。

　　教具準備：

　　課件，收集學(xué)生生活中發(fā)生的數學(xué)小故事，作業(yè)本等學(xué)習用品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　建議：可以預設幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導入。如

　　回憶小故事導入法、游戲導入法、等。

　　回憶小故事導入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數學(xué)小故事導入本課。比如

　　師：上節課我講的故事大家還記得嗎？誰(shuí)再講一遍？

　　學(xué)生回答。

　　師：xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準確又完整，請其余同學(xué)向他學(xué)習�！�…

　　【設計意圖】這個(gè)導入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節課所學(xué)的內容，又可以提高學(xué)生學(xué)習新內容的興趣。

　　游戲導入法

　　師：我們做個(gè)報數游戲好嗎？從第一行開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)地報，報到20后，再從1開(kāi)始，再報到20，聽(tīng)懂了嗎？

　　游戲開(kāi)始。

　　報到10的同學(xué)起立，11后面的同學(xué)起立，15前面的同學(xué)起立，個(gè)位是0的同學(xué)拍拍手，十位是2的同學(xué)拍拍手……

　　【設計意圖】在游戲中，學(xué)生既可以練習鞏固十位、個(gè)位的知識，又可以烘托出熱鬧、有趣的氣氛，提高數學(xué)課的趣味性。

　　二、探求新知

　　1.完成整理和復習的第3題：算一算，議一議。

　�。�1）點(diǎn)名讓學(xué)生上黑板計算和學(xué)生獨立計算相結合。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)算法和計算步驟，思考怎樣算比較快？（引導學(xué)生說(shuō)出）學(xué)生：個(gè)位相加減，十位寫(xiě)1。

　�。�3）將本班學(xué)生易計算錯的題整理并進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己修正錯誤。

　�。�4）完成課本第67頁(yè)第5題。

　　師鼓勵學(xué)生認真做題：剛才，xx同學(xué)算得又對又快。請大家完成這道題，看誰(shuí)能比xx強？

　　師巡視輔導了解學(xué)情。學(xué)生做完后，師選擇一些共性問(wèn)題在班上一起評議。

　　比如

　　師：我發(fā)現xx同學(xué)在計算10+3的時(shí)候，得數是15，他錯在哪里呢？最后一道算式有減法有加法，先算哪里呢？……

　　小結：現在我們休息一下，唱個(gè)“拍手歌吧”。

　　【設計意圖】 一年級的學(xué)生注意力只有十幾分鐘，所以適時(shí)的休息可以緩解他們的疲勞。

　　2、完成練習十二的第5題。

　　老師讓學(xué)生獨立完成，自己巡視輔導了解學(xué)情。待學(xué)生做完后，選擇一兩道典型錯題讓學(xué)生分析錯在哪里。新 課 標 第 一 網(wǎng)

　　3、教學(xué)數學(xué)文化“阿拉伯數字的由來(lái)”。

　　師：同學(xué)們，今天給你們講一個(gè)數學(xué)故事，愿意聽(tīng)嗎？

　　師放映課件。（課件按照順序播放課本第68頁(yè)圖片）

　　小明是個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子。有一天，他對0-9這幾個(gè)數字產(chǎn)生了興趣：為什么它們被稱(chēng)為“阿拉伯數字”呢？

　　于是他就去問(wèn)他的當數學(xué)老師的媽媽?zhuān)骸?-9既然叫‘阿拉伯數字’，那么肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，媽媽對嗎？”

　　媽媽搖搖頭，說(shuō)：“你可真是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的聰明孩子。請看：（播放圖1）人類(lèi)祖先有用手指數數的，（播放圖2）也有用小石頭或小樹(shù)枝數數的，（播放圖3）還有用繩子打結、刻痕等方法來(lái)計數的。（播放圖4）阿拉伯數字實(shí)際是印度人發(fā)明的。大約在1500年以前，印度人就已經(jīng)用一種特殊的字來(lái)表示數目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就可以寫(xiě)成。（播放圖5）后來(lái)，由于各國之間的接觸，這些數字傳入歐洲，阿拉伯人覺(jué)得它們很簡(jiǎn)單，于是在自己的國家開(kāi)始廣泛使用并且把他傳到全歐洲。就這樣，它們慢慢地就成了我們今天使用的數字。因為阿拉伯人在傳播這種數字方面，起的作用很大，人們也就習慣了稱(chēng)這種數字為‘阿拉伯數字’�！�

　　小明高興地說(shuō)：“原來(lái)是這樣。媽媽?zhuān)�這可不可以叫做‘將錯就錯’呢？”小明和媽媽都笑了。

　　師：這個(gè)故事很有意思，大家喜歡聽(tīng)嗎？

　　三、達標反饋

　　完成練習十二的第7題。

　　師介紹題意后，學(xué)生列式。然后追問(wèn)：“還可以提出哪些問(wèn)題？”指名口頭提出問(wèn)題后，讓學(xué)生列式解決這個(gè)問(wèn)題。

　　四、課堂小結

　　師：這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲呢？你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習？

　　【設計意圖】回憶本節課學(xué)習的內容同時(shí)對自己的學(xué)習過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習注意到本節課的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法，從而幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　五、布置作業(yè)

　　回家將書(shū)上的故事給家長(cháng)聽(tīng)。

　　板書(shū)設計：

　　整理與復習（2）

　　個(gè)位相加減，十位寫(xiě)1.

　　計算時(shí)，要看清數字，寫(xiě)清數字，看清符號，算清得數。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，能滲透數學(xué)文化的熏陶，這很有意義的：數學(xué)課堂充滿(mǎn)數學(xué)的味道，又有不錯的趣味性。如果可以的話(huà)，可以在一些課堂中穿插一些數學(xué)小故事，效果會(huì )很好。

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