小學(xué)教育論文：小學(xué)教育與學(xué)生思維培養

小學(xué)教育論文：小學(xué)教育與學(xué)生思維培養

　　教育是培養新生一代準備從事社會(huì )生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養的過(guò)程。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)教育論文：小學(xué)教育與學(xué)生思維培養 ，歡迎閱讀。

　　【摘 要】全球一體化形勢下國際競爭越來(lái)越激烈，這使我們更加清醒的意識到，不管是經(jīng)濟競爭，還是科技競爭，歸根結底都是人才的競爭，所以大力發(fā)展教育是國家建設中的重要目標。小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)開(kāi)展的基礎，對于學(xué)生思維培養具有不可替代的作用。通過(guò)對小學(xué)教育與學(xué)生思維培養的研究，可以幫助各小學(xué)以學(xué)生思維培養為目標，實(shí)現教學(xué)的科學(xué)開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;學(xué)生思維;培養

　　小學(xué)階段，學(xué)生的各方面發(fā)展都相對不成熟，很多習慣和思維方式也都沒(méi)有形成，因此是進(jìn)行科學(xué)引導的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)合理的教育方式對小學(xué)生的思維進(jìn)行有方向的培養，對于小學(xué)生以后的發(fā)展具有非常重要的意義。

　　一、小學(xué)教育過(guò)程中對于學(xué)生思維培養存在的問(wèn)題

　　我國的小學(xué)教育已經(jīng)有相當長(cháng)的發(fā)展歷史了，但是在幾十年的小學(xué)教育發(fā)展中，對于學(xué)生思維培養的問(wèn)題一直存在著(zhù)問(wèn)題，以當下的實(shí)際情況來(lái)看，今天的小學(xué)教育過(guò)程中對于學(xué)生思維培養存在的問(wèn)題主要有兩方面：

　　1、對于學(xué)生思維培養缺乏必要的重視

　　面對巨大的升學(xué)壓力，更多的小學(xué)把升學(xué)率和考試分數作為培養學(xué)生的唯一目標，雖然最近幾年我國一直在提倡素質(zhì)教育，但是這種現象并沒(méi)有明顯的減輕�？梢哉f(shuō)，對于我國的小學(xué)教學(xué)來(lái)講，“考試”是一柄雙刃劍，一方面它檢查了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上評估了學(xué)生的知識掌握能力，是選拔人才的一種方式，但就另一方面來(lái)講，它完全禁錮了我國的教學(xué)模式，這對小學(xué)教育過(guò)程中學(xué)生思維培養的影響最大。小學(xué)階段的學(xué)生對于問(wèn)題的思考方式并沒(méi)有形成成熟，但由于學(xué)校過(guò)于重視成績(jì)和分數，忽視思維培養，這樣學(xué)生很有可能變成高分低能。所以說(shuō)，過(guò)于重視考試，使得學(xué)校對于學(xué)生思維培養缺乏必要的重視是目前小學(xué)教育過(guò)程中對于學(xué)生思維培養存在的問(wèn)題之一。

　　2、思維培養沒(méi)有針對性

　　在有些小學(xué)中，已經(jīng)注意到了對于學(xué)生思維培養的重要性，并且為此也采取了一定的措施，但是也仍然存在一個(gè)問(wèn)題，就是思維培養沒(méi)有針對性。小學(xué)教育過(guò)程中涉及到一至六年級(個(gè)別地區一至五年級)，年齡從六周歲到十二周歲左右的學(xué)生，可以說(shuō)跨度是非常大的，因此處在小學(xué)階段的學(xué)生，年齡不同，他們的各方面特征都有很大的差別，因此他們對于事務(wù)的理解能力等也有很大的不同，但是很多學(xué)校在思維培養過(guò)程中卻并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，對于學(xué)生的思維培養方式基本都是一樣的，并沒(méi)有針對不同類(lèi)別的學(xué)生提出不同的培養措施，也就是說(shuō)，整個(gè)思維培養過(guò)程沒(méi)有針對性。這樣的思維培養方式可能對于部分學(xué)生是有效的，但是對于大多數的學(xué)生來(lái)講，都是沒(méi)有作用的。因此，思維培養沒(méi)有針對性也是目前小學(xué)教育過(guò)程中對于學(xué)生培養的問(wèn)題上存在的一個(gè)障礙。

　　二、小學(xué)教育對于學(xué)生思維培養的作用

　　小學(xué)教育的直接對象就是小學(xué)生，而小學(xué)生特殊的年齡以及成長(cháng)情況確定了小學(xué)教育對于他們的重要性，特別是對于他們思維形成的重要性：

　　1、小學(xué)教育指引學(xué)生思維形成

　　雖然家庭教學(xué)對于個(gè)人思維方式的形成具有重要的指引作用，但是隨著(zhù)社會(huì )不斷的發(fā)展，父母與孩子接觸的時(shí)間在逐漸減少，這樣，小學(xué)教育對于學(xué)生思維形成的指引作用就在不斷增大。在大多數學(xué)生，特別是小學(xué)生的眼中，教師是非常神圣的，因此對于教師的講授內容，他們更愿意接受，因此，在小學(xué)教育過(guò)程中，只要教師方法恰當，那么他們對于學(xué)生所傳授的內容，學(xué)生一般會(huì )盡最大努力去完成，所以小學(xué)教育對于學(xué)生思維形成的指引就會(huì )很容易的實(shí)現。

　　2、小學(xué)教育糾正學(xué)生思維錯誤

　　由于小學(xué)生的判斷能力相對較弱，所以在生活中很容易形成錯誤的思維，但是家長(cháng)與學(xué)生處在同樣的生活環(huán)境內，所以很難發(fā)現學(xué)生的這些思維錯誤，而學(xué)校是傳授科學(xué)，教育真理的過(guò)程，所以更容易發(fā)現學(xué)生的錯誤思維，因此就可以及時(shí)的采取有效措施來(lái)糾正這些錯誤的思維。由此可見(jiàn)，小學(xué)教學(xué)對于糾正學(xué)生思維錯誤也有非常重要的作用。

　　三、對小學(xué)教育過(guò)程中學(xué)生思維培養的幾點(diǎn)建議

　　既然小學(xué)教育對于學(xué)生思維培養具有重要的作用，那么針對目前我國小學(xué)教育過(guò)程中對于學(xué)生思維培養存在的問(wèn)題，對學(xué)生思維培養提出以下幾點(diǎn)建議：

　　1、在教育過(guò)程中確定合適的思維培養內容

　　確定合適的思維培養內容是小學(xué)教育過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生思維培養最重要的一步，也是基礎性環(huán)節，只有確定了思維培養內容，整個(gè)思維培養過(guò)程才有開(kāi)展的可能。確定合適的思維培養內容時(shí)需要注意：

　　首先，要針對不同年齡不同性格的學(xué)生有選擇不同的思維培養內容，比如小學(xué)一年級的學(xué)生，他們處于完全的被動(dòng)接受階段，整個(gè)思維的模式基本還沒(méi)有形成，對于這些學(xué)生來(lái)講，最主要的就是選擇簡(jiǎn)單的、基礎性的思維培養內容，在教育過(guò)程中逐漸引導他們形成思維意識，而對于高年級學(xué)生，相對于低年級學(xué)生而言，高年級學(xué)生獨立思考的能力已經(jīng)基本形成，對于教師所傳授的教育內容已經(jīng)有了篩選性接受的意識，這樣，在思維培養內容確定時(shí)，就必須考慮到什么樣的思維培養內容他們感興趣，樂(lè )于接受，只有這樣才能保證最高效的思維培養過(guò)程。

　　其次，思維培養內容要有目的性，小學(xué)教育過(guò)程中的思維培養，其最終目的就是要使學(xué)生形成特定的思維模式，保證他們在以后學(xué)習和生活的過(guò)程中，遇到新問(wèn)題、新事物時(shí)可以在最短的時(shí)間內找到正確的解決方式，所以整個(gè)思維培養內容確定的過(guò)程中，必須緊緊圍繞這一目的。

　　再次，思維培養內容要有創(chuàng )新性，這也是小學(xué)教育過(guò)程中創(chuàng )新思維培養的必要要求。創(chuàng )新是所以事物發(fā)展的源動(dòng)力，而小學(xué)生時(shí)國家的未來(lái)發(fā)展的主要力量，所以對于小學(xué)生的創(chuàng )新思維培養就是對于國家未來(lái)的創(chuàng )新性建設做準備。缺乏創(chuàng )新是目前我國很多行業(yè)發(fā)展緩慢的重要原因，從這一點(diǎn)來(lái)講，通過(guò)培養內容的創(chuàng )新性進(jìn)而實(shí)現對小學(xué)生創(chuàng )新思維的培養也是很有現實(shí)意義的，因此培養內容確定過(guò)程中注意創(chuàng )新性?xún)热莸拇_定也是需要注意的問(wèn)題。

　　2、在教育過(guò)程中建立科學(xué)的思維培養方式

　　在確定了合適的思維培養過(guò)程以后，建立起科學(xué)的思維培養方式就變得非常重要。思維培養是一個(gè)過(guò)程，不是瞬間即可完成的，而實(shí)現這一過(guò)程的目標就需要科學(xué)的培養方式。在一定程度上，培養方式直接影響到小學(xué)生對于培養內容的認可度和接受程度，一個(gè)生動(dòng)有趣的培養方式與古板木訥的培養方式相比，顯然學(xué)生更愿意接受前者，只有學(xué)生接受了思維培養方式，才有可能對思維培養內容進(jìn)行掌握。我國幅員遼闊，每個(gè)地區都有自己的特色和生活方式，因此在確定思維培養方式的過(guò)程中，要充分考慮地方習慣，爭取思維培養方式與小學(xué)生的生活能夠融合。

　　四、結束語(yǔ)

　　總之，學(xué)生思維形成與小學(xué)教育是分不開(kāi)的，因此，通過(guò)小學(xué)教育實(shí)現學(xué)生思維的培養對于我國整個(gè)教育建設、人才培養都有重要意義。

　　【參考文獻】

　　[1]隋娟.論小學(xué)教育與思維培養化[J].教育論叢，2010(10).

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