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語(yǔ)文教育見(jiàn)習報告
導語(yǔ)：作為一名語(yǔ)文教師在教育見(jiàn)習之后如何寫(xiě)好總結報告呢?以下是小編為大家搜集的文章，歡迎大家閱讀與借鑒!
一、細化字詞教學(xué)
在教育見(jiàn)習之前，我對字詞的教學(xué)僅僅停留在《新課標》中“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度�！焙透鲗W(xué)段教學(xué)目標與內容中。對于如何進(jìn)行字詞教學(xué)還是一知半解。在教育見(jiàn)習后，我了解到，教師要明確小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的基本理念，即在字詞教學(xué)中要“音、形、義”相結合，細化字詞的教學(xué)。以“義”為核心，以理解、運用為目的。
從“音”方面來(lái)說(shuō)，讀準字音是十分基本，在讀準字音的基礎上，還要區分多音字。例如洪老師在《生命 生命》的字詞教學(xué)過(guò)程中，細致講解了“彈、扎、縫”這三個(gè)多音字區別，還分別組詞加深學(xué)生的印象。從“型”方面來(lái)說(shuō)，要學(xué)生輕松掌握漢子的書(shū)寫(xiě)方法，就需要老師多花心思，從教學(xué)的方法入手。例如，在《扁鵲治病》中，黃老師從漢字的偏旁部首、結構出發(fā)，讓學(xué)生清晰的辨認字與字之間的異同，再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生一目了然，快速掌握。在從“義”方面來(lái)說(shuō)，漢字是表意文字，一個(gè)漢字代表一個(gè)意思或多個(gè)意思。所以，在“義”的教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際。理解體驗字詞小學(xué)語(yǔ)文課文大多是通過(guò)描繪生動(dòng)的場(chǎng)景，以及栩栩如生的形象，表現意蘊深刻的思想道理來(lái)感動(dòng)讀者的。因此，在學(xué)習課文時(shí)，教師要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，這樣就能使學(xué)生較快地進(jìn)入課文的特定氛圍中，從而快速體會(huì )到詞句所表達的意思和情感。例如陳老師在《學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》教學(xué)中提問(wèn)“陽(yáng)光在床上爬著(zhù)，陽(yáng)光在花上笑著(zhù)”這句詩(shī)中“爬”和“笑”有什么不同可以調換嗎?引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)生活，體會(huì )“爬”字所表現出陽(yáng)光漸漸移動(dòng)的變化，“笑”字所表現出陽(yáng)光的燦爛與美麗。讓學(xué)生更好地理解細微區別所表達出的不懂內涵。
二、多樣化形式的朗讀
隨著(zhù)新課標的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“讀”越來(lái)越受到了重視，但形式性、經(jīng)驗性的機械朗讀不僅嚴重抑制了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，而且極大地限制了小學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，更重要的是阻礙了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的發(fā)展。因此多樣化形式的朗讀是不可或缺的。
朗讀的形式多樣，但各種形式的朗讀功能和適用范圍不同，要充滿(mǎn)智慧與激情指導學(xué)生朗讀，可采取范讀、引讀等形式幫助學(xué)生理解課文內容、段落內容、層次內容。教師要在閱讀教學(xué)中，根據課文的內容精心設計朗讀訓練方法，科學(xué)合理選擇朗讀形式，精心指導，通過(guò)讀提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解、欣賞和評價(jià)的能力，以達到葉圣陶先生在 《怎樣教語(yǔ)文課》中所言“教都是為了達到用不著(zhù)教”的閱讀教學(xué)的最佳境界。例如XX一中的鐘老師，在《念奴嬌 赤壁懷古》
中示范朗讀本詞，將詞的豪邁與雄渾、壯闊與滄桑表現的淋漓盡致。然后再讓學(xué)生齊讀，中間加以指導。使學(xué)生的朗讀得到了很好的提升，是學(xué)生的情感得到了很好的表達。再如，陳老師在《學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》中，讓學(xué)生全班齊讀、自讀最喜歡的句子、同桌互讀、男女生分讀等多種多樣的方式，讓學(xué)生熟悉兒童詩(shī)，喜愛(ài)兒童詩(shī)，讓課程充滿(mǎn)活力。
三、建立平等、和諧的師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著(zhù)學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，在和諧的體育學(xué)習氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗。在小學(xué)體育教學(xué)中要建立和諧的師生關(guān)系必須做好以下幾個(gè)方面：一，要重視學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。二、要轉變教學(xué)觀(guān)念，在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。三、要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情動(dòng)人。四、要建立一種合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)機制。例如黃老師在《扁鵲治病》中，充分尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在思考與聯(lián)想中，用心體會(huì )“忠言逆耳，要善于接受他人正確的建議”這一思想內涵。課堂教學(xué)的過(guò)程中，多用激勵性言語(yǔ)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生慢慢拋棄思想的枷鎖，大膽聯(lián)想，走出膽怯，勇敢發(fā)言。
四、結語(yǔ)
這三次短暫的教育見(jiàn)習，給我帶來(lái)長(cháng)久的思考。加深了我對教師，教育和學(xué)生的最初的淺顯的想法，感受到了作為一名教師，一名教育者應該具備的基本技能和素養，也對“教師”有了一個(gè)更深層次的理解。在以后的日子中，我將更加努力，不斷向這些優(yōu)秀的語(yǔ)文教師學(xué)習，豐富自己的知識和經(jīng)驗，一步一個(gè)腳印地向著(zhù)教師夢(mèng)想走下去。
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