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小學(xué)語(yǔ)文最新教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)著(zhù)重培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力，在此，小編就告訴大家關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文最新的教學(xué)方法吧!
1.自學(xué)法
自學(xué)法也稱(chēng)自主學(xué)習，是學(xué)生在教師指導下，以自主學(xué)習為主，培養自主學(xué)習能力和習慣的一種教學(xué)方法。教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習，這是推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是現代科技、繼續教育倡行對人的要求。小學(xué)生在校期間初步學(xué)會(huì )學(xué)習，逐步形成獨立的學(xué)習能力，這是將來(lái)立足社會(huì )，適應生活需要的基本技能。這是一種很有意義的學(xué)習方法。
自主學(xué)習能力，指學(xué)習者在已有知識與技能的基礎上，一般不依賴(lài)于他人而能運用一定的學(xué)習方法和程序，獨立獲取知識的解決問(wèn)題的能力。這種素質(zhì)和能力的構成包括四個(gè)方面的內容：一是能學(xué)，二是想學(xué)，三是會(huì )學(xué)，四是堅持學(xué)。
運用自學(xué)法的要求是：一要明確目標。自學(xué)法包括四個(gè)基本要素：(1)制定計劃，合理安排學(xué)習時(shí)間;(2)運用工具書(shū)進(jìn)行自讀;(3)對學(xué)習內容提出問(wèn)題，并能?chē)L試解決問(wèn)題;(4)對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行自檢和自評。學(xué)生明確了目標，就有了指向，就能自覺(jué)去學(xué)習。二是重視動(dòng)機的激發(fā)。動(dòng)機是學(xué)生自學(xué)動(dòng)機的激發(fā)。三是知道自學(xué)過(guò)程與方法。方法是能力的核心因素。學(xué)生只要掌握了一定的自學(xué)過(guò)程于方法，才能開(kāi)展自學(xué)活動(dòng);如果培養學(xué)生的語(yǔ)系能力，教師就應該指導噓唏的過(guò)程和方法;要培養學(xué)生識字寫(xiě)字能力，就要教給學(xué)生識字寫(xiě)字的一些規律和方法。
2.練習法
練習法是教師依據教學(xué)目標要求，指導學(xué)生運用所學(xué)知識與技能，通過(guò)自己的感官活動(dòng)和實(shí)際操作，鞏固知識、技能和形成習慣的方法。小學(xué)的語(yǔ)文課程與教學(xué)側重于語(yǔ)言文字的訓練，教學(xué)中運用練習法，有語(yǔ)文課程的性質(zhì)和教學(xué)的要求所決定的。語(yǔ)言文字漿果發(fā)福練習，才能熟練掌握。練習本身是一種目的、有步驟、有指導的重復活動(dòng)，但不應進(jìn)行機械性的練習。練習法包括口語(yǔ)焦急的練習、習作的練習、朗讀的練習等。
運用練習法的基本要求：一要使學(xué)生明確練習的目的，掌握有觀(guān)練習的基本知識于技能。只有學(xué)生明確了為什么要練習，要達到怎樣的要求，才可能有較高的自覺(jué)性和積極性，才可能避免機械的盲目的練習。二要使學(xué)生掌握正確的練習方法。教師要通過(guò)講解、示范使學(xué)生理解正確的聯(lián)系方法，然后再讓學(xué)生自己練習。同時(shí)，練習方式要多樣化，才能引起學(xué)生練習的興趣。三要有計劃有步驟地進(jìn)行練習。教師要依據學(xué)生認識規律和教材邏輯順序，制訂詳細的練習計劃，從模仿性練習到獨立性練習，再到創(chuàng )造性練習;從基礎性練習到綜合性練習。四要提高單位時(shí)間內練習的效果。練習的次數要達到一定的量。有量才有質(zhì)。但也不能以多取勝，更不能靠時(shí)間來(lái)磨。如小學(xué)生寫(xiě)字使，一個(gè)字寫(xiě)3~5遍效果最好，如超過(guò)5遍，則會(huì )事與愿違。
3.講讀法
講讀法，也是我國傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法。教師往往寥寥數語(yǔ)就講清問(wèn)題，或點(diǎn)破難點(diǎn)，說(shuō)清關(guān)鍵，使學(xué)生課文“字求其訓，句求其義，篇求其旨”，并“因道悟文”，掌握遣詞造句、布局謀篇的方法、要領(lǐng)。這就有利于培養學(xué)生的理解能力、分析探究能力。講讀法就是前面提到的講授法，它包含兩種具體操作的方式：一是講述或講解。教師往往用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對教學(xué)內容作系統敘述和描繪的講授方式;二是講讀。教師或學(xué)生默讀課文或有表情的朗讀課文內容，兩者結合，講中有讀，讀中有講。
運用講讀法時(shí)注意：一要抓住重點(diǎn)，少講，精講。不同年級、不同教學(xué)內容有不同的重點(diǎn)，教師要根據一組課文的訓練項目和閱讀提要，以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)去定每節課的教學(xué)重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)少講，精講，才能真正發(fā)揮教師的引導作用。二要揭示規律，教給學(xué)生解決問(wèn)題和鑰匙。教師主要是通過(guò)對具體字、詞、句、篇的講解，揭示認識和掌握字、詞、句、篇的規律性的問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文、認識規律的方法。三要注意語(yǔ)言的表現里，教學(xué)可以說(shuō)的運用語(yǔ)言的藝術(shù)。教師在運用講讀法時(shí)，語(yǔ)言表達要準確、通俗、形象。要把教材中“死”的書(shū)面諺語(yǔ)轉換成“活”的學(xué)生易于接受的口頭言語(yǔ)，把深奧的詞句、內容講得有聲有色，淺顯易懂。四要兼用其他教學(xué)方法。為了發(fā)揮講讀法的長(cháng)處，彌補其不足，教師可以講讀法為主，兼用其他教學(xué)方法。多種教學(xué)方法結合，可以保持學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習興趣，提高教與學(xué)的效果。
4.談話(huà)法
談話(huà)法，即問(wèn)答法，一般是教師根據學(xué)生已有知識和經(jīng)驗提問(wèn)學(xué)生，并引導學(xué)生對所提問(wèn)題得出結論，使之有所獲得的一種教學(xué)方法。
談話(huà)法的作用主要有三;一是教師在運用過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng )設情境，提供問(wèn)題線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導他們主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。二是學(xué)生既有靜態(tài)的聽(tīng)，又有動(dòng)態(tài)的答，能在最大限度上維持心理活動(dòng)對學(xué)習過(guò)程的指向和集中。小學(xué)低年級尤其需要談話(huà)法。三是有利于教師在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，準確地獲取反饋信息，及時(shí)地調整教學(xué)過(guò)程。心課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對話(huà)中“平等的首席”�？梢�(jiàn)“談話(huà)法”將是最常用的一種方法。
運用談話(huà)法的基本要求：一要準備充分。提出的問(wèn)題要明確、具體，要有啟發(fā)性。教師在教學(xué)中要提問(wèn)什么，提問(wèn)誰(shuí)，要準備充分。提問(wèn)的對象要普遍，對不同性質(zhì)、不同程度的問(wèn)題，要適當地讓不同程度的學(xué)生回答。教師回答問(wèn)題要有針對性，要把自己的想法平等地與學(xué)生交談。二要難易適中，問(wèn)題的難易度是談話(huà)法運用成敗的關(guān)鍵。談話(huà)法提出的問(wèn)題必須適中。使學(xué)生通過(guò)自己的努力能夠解決問(wèn)題，嘗到成功的甜頭和樂(lè )趣。問(wèn)題應向全班學(xué)生提出，但要盡可能避免學(xué)生齊聲回答。提出問(wèn)題后要給學(xué)生一定的思考與應答的時(shí)間。。三要善于引導。老師要啟發(fā)學(xué)生積極地參加談話(huà)，引導學(xué)生積極思考教師提出問(wèn)題，自覺(jué)地回答問(wèn)題。提出問(wèn)題后要給學(xué)生不能馬上回答，或回答有困難時(shí)，四要及時(shí)鼓勵，談話(huà)中回答得好的學(xué)生，有進(jìn)步的同學(xué)，都要給予鼓勵。結束時(shí)教師應當結合學(xué)生回答問(wèn)題的內容，進(jìn)行總結。
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