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《立體圖形的認識》復習方案
今天，主要和孩子們一起復習立體圖形的認識。這是將小學(xué)階段學(xué)過(guò)的所有立體圖形匯集在一起，進(jìn)行整理和練習，形成完整的知識體系。
復習課，不是對舊知識的簡(jiǎn)單重復，而是孩子們認識的繼續、深化和提高。于是，我盡量把復習過(guò)程組織成孩子們再認識的過(guò)程，從更高的角度掌握和理解已學(xué)過(guò)的知識和技能，進(jìn)而提高孩子們的數學(xué)能力。課堂上，我們先對學(xué)過(guò)的立體圖形特點(diǎn)及各部分名稱(chēng)進(jìn)行明確地梳理，讓孩子們感受長(cháng)方體和正方體屬一類(lèi)，圓柱和圓錐屬一類(lèi)，然后歸納每一類(lèi)的特征，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助他們建立空間觀(guān)念。
這些知識點(diǎn)概念性較強，要熟記的東西也很多，但死記計算公式是絕對不行的，要引導孩子熟知推導過(guò)程，才是根本。于是，我讓孩子們通過(guò)小組合作交流，對長(cháng)方體、正方體、圓柱體、每個(gè)面的面積計算、表面積的含義、表面積的計算公式及推導、長(cháng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體積的計算公式及推導、各體積之間的內在聯(lián)系等進(jìn)行了系統地整理復習，將所學(xué)知識進(jìn)一步條理化和系統化，溝通知識間的相互聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。為了讓孩子們更清晰地建構這種知識網(wǎng)絡(luò )，我將其有條理性地進(jìn)行了板書(shū)，試圖加深孩子們的直觀(guān)認識。
了解了這些知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，我們開(kāi)始解決實(shí)際問(wèn)題。這也是復習課的重要環(huán)節，光講不練，效果必定微不足道。所以，練習的設計就顯得尤為重要。所謂練得得法，練得有效，還真需要花上功夫去琢磨。課本上的練習是編者精心設計的，意圖很有指向性，有許多利于發(fā)展空間觀(guān)念的學(xué)習活動(dòng)，有觀(guān)察幾何體、有辨認從正面、上面、側面看到的圖形、有解決實(shí)際問(wèn)題等，比如102頁(yè)第13題，兩種方法的思路，讓孩子們空間觀(guān)念在推理和想像中得到了發(fā)展。但是，適量的補充練習也很需要，還是按照慣例，我為孩子們設計了必做題和選做題，希望孩子們在練習中暴露不足，加以修正，并獲得最大的提升。
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