《認識立體圖形》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《認識立體圖形》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識立體圖形》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具準備：
多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準備：
各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激情
1、說(shuō)學(xué)具：
1)師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了?(出示課件：帶音樂(lè )的機器人)
2)生：對!機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎?趕快打開(kāi)看看，你認識什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng))
3)匯報：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物?其他小朋友仔細聽(tīng)，看看你們有不同的嗎?(組內小朋友輪流說(shuō)學(xué)具)
2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1)活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2)匯報：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補充)
3)揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎?教師根據學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球。
4)活動(dòng)教師板書(shū)：
球 問(wèn)：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體(長(cháng)方體不放回籃中)
B：摸―――感知長(cháng)方體
a：感知長(cháng)方體
(1)活動(dòng)：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的、摸到的長(cháng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(2)匯報：
師：誰(shuí)能用的`聲音大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?(學(xué)生口答)
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。
�、趨R報：學(xué)生仿照長(cháng)方體的匯報，依次說(shuō)：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球�。汗夤獾�，能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
c:比較
�、匐娔X出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖
師：看了叮當帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎?(學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎?
d:形成表象
師：去掉長(cháng)方體的花外衣，你還認識它嗎?(電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球)
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長(cháng)方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?
e：出示課題：今天我們一起認識了物體(板書(shū)：認識物體)它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數一數(電腦出示)
數一數剛才的機器人分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨立地數，也可以自由組合)
2、搭學(xué)具
(1)活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么?然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧!(學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視)
(2)各小組匯報：
四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
《認識立體圖形》教學(xué)設計2
設計說(shuō)明
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，上課伊始，用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習打下了良好的基礎。
2.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對抽象數學(xué)知識的理解。本節課的教學(xué)設計為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機會(huì )，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習知識，培養了自學(xué)能力。
課前準備
教師準備PPT課件積木教具箱子兩個(gè)盒子
學(xué)生準備積木球各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，激趣導入
(課件出示各種圖形的畫(huà)面)
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習“認識圖形”。(板書(shū)課題：認識圖形)
師：觀(guān)察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎?
師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎?
師：圖形樂(lè )園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎?
設計意圖：
本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎。
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧!(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的`情況)
設計意圖：
上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀。
引導體驗，合作探究
(一)球的認識。
師：我發(fā)現咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?
引導學(xué)生仔細觀(guān)察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結：(出示課件)我們把這樣的形狀統稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球?
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么?(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上?(球是圓形的，易滾動(dòng))
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū))
設計意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形的認知是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識。
(二)圓柱的認識。
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?
師：請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現了什么?(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)
師：(出示課件)我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū))
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎?
(三)正方體的認識。
1.教師指著(zhù)大屏幕中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。(板書(shū)“摸”)
小結：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現。
(學(xué)生發(fā)現正方體的6個(gè)面都一樣)師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的?能上前面來(lái)給大家數一數嗎?(板書(shū)“數”)
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大?(板書(shū)“看”)
小結：通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數，體會(huì )正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學(xué)生的自主能力。
(四)長(cháng)方體的認識。
師：(教師指著(zhù)大屏幕中長(cháng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現的?(摸一摸)
(2)長(cháng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的?(數一數)請你上前面來(lái)給大家數一數。
(3)長(cháng)方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征)
�、賻煟哼@些積木的形狀叫什么?(長(cháng)方體)
�、趲煟何覀儼堰@種圖形稱(chēng)為長(cháng)方體。(貼圖并板書(shū))
�、劢處熍e起兩塊長(cháng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
�、芙處熢倥e起一塊長(cháng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征)
設計意圖：讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長(cháng)方體的特征，從而培養學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力。
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。想一想，今天我們認識了哪些圖形?
(五)基本練習。
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?(展示各種圖形)
設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
游戲活動(dòng)，發(fā)展思維
(一)神奇的魔術(shù)師。
師：同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)當一回魔術(shù)師?要求從這個(gè)魔術(shù)箱里變出不同形狀的物體。
游戲1：請一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體后，先告訴大家變出來(lái)的東西是什么形狀的，再拿出來(lái)請同學(xué)們判斷。
游戲2：你們想得到什么形狀的東西?誰(shuí)能實(shí)現他的愿望?
(請一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品)
游戲3：以小組為單位繼續做這個(gè)游戲。
設計意圖：游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對各種形狀物體的體驗。通過(guò)讓學(xué)生用手摸一摸，對各個(gè)形狀的物體的特征有了進(jìn)一步的認識，促使學(xué)生能夠正確區分不同的立體圖形。
(二)超級偵探。
師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著(zhù)一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據你聽(tīng)到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀的。
游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音了?
師：你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)
教師再把盒子前后晃一晃，轉圈晃一晃。問(wèn)：現在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開(kāi)看看，你們猜對了嗎?
看來(lái)，通過(guò)聽(tīng)我們也能判斷出物體的形狀。(板書(shū)“聽(tīng)”)
游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽(tīng)。
師：你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的?(學(xué)生根據聲音猜出可能是長(cháng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱)
師：在大家出現了不同意見(jiàn)時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對，應該怎么辦呢?(打開(kāi)看看)
(教師打開(kāi)后，把里面的東西放到實(shí)物投影儀的下面，讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方形，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看，是長(cháng)方體)
討論：說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì )看錯?通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢?
設計意圖：“超級偵探”的游戲使學(xué)生在進(jìn)一步認識圖形的基礎上，溝通了各個(gè)圖形之間的聯(lián)系和區別，發(fā)現圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì )到研究問(wèn)題時(shí)的方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。
課堂總結
學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
布置作業(yè)
教材37頁(yè)1、3題。
《認識立體圖形》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：人民教育出版社六年級下冊P98
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(cháng)方體。
2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗圖形的變化過(guò)程，培養實(shí)驗操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(cháng)方體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)具準備：
每小組準備長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側面展開(kāi)圖各一個(gè)。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請欣賞！
�。c(diǎn)擊出示課件。）
師：從畫(huà)面上，你看到的是什么呢？
�。▽W(xué)生回答：是建筑物。）
師：如果用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察這些建筑物，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長(cháng)方體、正方體、……構成的。）
師：對，這些建筑物都是由立體圖形構成的，有長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來(lái)復習立體圖形，進(jìn)一步認識它們的特征。
�。ò鍟�(shū)課題：立體圖形的認識。）
二、新授。
�。c(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。）
師：首先請同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：如果把這些立體圖形分兩類(lèi)，你打算怎樣分？說(shuō)說(shuō)理由。
�。▽W(xué)學(xué)生討論后匯報，長(cháng)方體和正方體為一類(lèi)，圓柱、圓錐為一類(lèi)。）
師：能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎？
�。▽W(xué)生回答：因為長(cháng)方體和正方體的面都是平面分為一類(lèi)，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類(lèi)。）
探究一：復習長(cháng)方體和正方體各部分名稱(chēng)及其特征。
1、摸一摸，體驗立體圖形的特征，并歸納填表。
師：好！我們就按照第一種分類(lèi)來(lái)整理復習，先研究長(cháng)方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。
師：（宣布復習要求）摸一摸你準備的長(cháng)方體和正方體，記一記它們各部分名稱(chēng)是什么，它們在點(diǎn)、線(xiàn)、面上各有哪些特點(diǎn)？小組展開(kāi)討論，交流意見(jiàn)，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納�？茨膫�(gè)小組第一個(gè)完成。好，小組活動(dòng)開(kāi)始。
�。c(diǎn)擊，出示表格。）
長(cháng)方體特征 正方體特征
頂點(diǎn)
線(xiàn)
面
�。◣熂皶r(shí)發(fā)現并表?yè)P最先完成的小組。）
2、展示匯報：
師：誰(shuí)上臺將你們討論的結果給大家看看，向同學(xué)們匯報一下。
�。▽W(xué)生匯報，點(diǎn)擊，出示表格內的內容。）
長(cháng)方體特征 正方體特征
頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)
線(xiàn) 有12條棱，相對的四條棱的長(cháng)度相等 有12條棱，每條棱長(cháng)度都相等
面 有6個(gè)面都是長(cháng)方形（有時(shí)有相對的兩個(gè)面都是正方形），每相對的兩個(gè)面
面積相等 有6個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等
3、共同討論：
師：想一想：長(cháng)方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？
小結：相同點(diǎn)：長(cháng)方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。
不同點(diǎn)：（1）“線(xiàn)”上的不同點(diǎn)：長(cháng)方體相對的棱分別相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的'三條棱分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長(cháng)；（2）“面”上的不同點(diǎn)：長(cháng)方體至少有4個(gè)面是長(cháng)方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形。
師：長(cháng)方體與正方體有什么關(guān)系？
�。▽W(xué)生回答：正方體是特殊的長(cháng)方體。）
�。ò鍟�(shū)：正方體是特殊的長(cháng)方體。）
探究二：復習圓柱、圓錐各部分名稱(chēng)及其特征。
1、師：你們對長(cháng)方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯！老師相信你們一定不會(huì )忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)�，F在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組交流，合作完成表格二。
�。c(diǎn)擊，出示表格。）
圓柱 圓錐
底面
側面
高
2、匯報交流
�。▽W(xué)生匯報，點(diǎn)擊，出示表格內的內容。）
圓柱 圓錐
底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓
側面 曲面，展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形 曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形
高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離
3、小結：圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側面，展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形，它有無(wú)數條高，長(cháng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側面是一個(gè)曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形，只有1條高，即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
三、練習
師：你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？
1、看圖回答：（課本P109/練習十九11、）
2、填空：
�。�1）長(cháng)方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面；長(cháng)方體相對的面（），相對的棱（）。
�。�2）用一根長(cháng)132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型，棱長(cháng)應是（）厘米，如果圍成一個(gè)長(cháng)方體的模型，長(cháng)、寬、高的和是（）厘米。
�。�3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。
�。�4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。
�。�5）圓柱的側面沿著(zhù)一條（）展開(kāi)會(huì )得到一個(gè)（），它的長(cháng)等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。
四、總結
今天我們復習了立體圖形的特點(diǎn)。
�。c(diǎn)擊，出示表格進(jìn)行小結。）
五、作業(yè)。
�。�1）海關(guān)大鐘時(shí)針長(cháng)2.7米，時(shí)針繞一圈的長(cháng)度是多少米？（得數保留一位小數）
�。�2）右圖中，ABCD是邊長(cháng)為a的正方形，分別以AB，BC，CD，DA
為直徑畫(huà)半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。
《認識立體圖形》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準備：
投影8盒積木
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣
1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物)，你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來(lái)做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩固一些，不要一碰就倒塌啊!
3、展示作品并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩固啊
(多用正方體、長(cháng)方體、圓柱要豎著(zhù)放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱(chēng)，只要那出積木就行。)
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒�呢?(因為它們都有平平的面)
同學(xué)們真了不起，你們說(shuō)的對級了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。
問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分?
(3)揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(cháng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒(méi)有平面。
(2)匯報交流
大家都數出來(lái)了嗎?你是怎樣數的`?
(引導學(xué)生按照一定的順序去數)
三、聯(lián)系實(shí)際
小朋友們，除了這些積木，我們生活當中還有什么東西是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰(shuí)說(shuō)得好!
學(xué)生聯(lián)系生活回答。
看來(lái)，積木有不同的形狀，我們周?chē)暮枚辔矬w也是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì )能更多的發(fā)現。
四、分組活動(dòng)，體驗特征
1、"做一做"第1題。
(1)讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )滾，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
2、游戲"看誰(shuí)摸得準"。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。(參照"做一做"第2題)
(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
《認識立體圖形》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認知目標：提供一定的學(xué)習情景和活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類(lèi)、觀(guān)察、觸摸和比較的過(guò)程，從而形成對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱(chēng)并能識別。
2、能力目標：在經(jīng)歷認識圖形和動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、想象能力和動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的.合作意識和探究精神，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結合具體實(shí)物和直觀(guān)操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會(huì )到“體”的三維特征。
教學(xué)準備：
教具：、長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內放規則立體圖形。課件。
學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、初步感知認識體。
�。ㄒ唬└兄绑w”
教師出示袋子(內裝鉛筆、蘋(píng)果、書(shū)、魔方等)。
師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師：誰(shuí)來(lái)摸一摸?要求：摸到一個(gè)物體，先描述一下它的形狀，再說(shuō)出你摸的是什么。
師：我發(fā)現他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見(jiàn)物體的形狀很值得研究，今天我們來(lái)認識一些物體的形狀。
出示課題：認識物體。
(二)建立模型
1、分一分
師：（學(xué)生將自己帶來(lái)的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習呢!首先我們把它們整理一下分分類(lèi)。（小組合作）
2、反饋分類(lèi)結果
學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類(lèi)，匯報分類(lèi)結果。
3、命名
師：我們已經(jīng)把它們分類(lèi)，再給每類(lèi)形狀起個(gè)名字好嗎?先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說(shuō)出它的名稱(chēng)，教師板書(shū)名稱(chēng)。
4、抽象直觀(guān)圖
教師說(shuō)名稱(chēng)，再出示相應的立體圖形的正視圖，貼在名稱(chēng)下面。
二、操作體驗、加深感知“體”
1、師：我們知道了每種形狀的名稱(chēng)，現在來(lái)感受一下每種形狀的不同。組長(cháng)組織組員各選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（如：長(cháng)、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動(dòng)等等。）
2、游戲
硬板傳送物品，讓學(xué)生體會(huì )各種物體在運動(dòng)狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動(dòng)，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）
3、反饋體會(huì )
師：誰(shuí)愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來(lái)講)
三、實(shí)踐操作、分辨立體圖形
1、完成書(shū)p36頁(yè)第二題，說(shuō)出每個(gè)圖形共有幾個(gè)。
2、小組合作，蒙眼摸物。
一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過(guò)的立體圖形。
3、猜物體
一學(xué)生從猜物箱里摸物體說(shuō)特征，其它學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)。
四、返回生活、解釋與應用
1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些立體圖形。
《認識立體圖形》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區別這些圖形。
(二)過(guò)程與方法
在對圖形進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)中滲透分類(lèi)的思想。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生初步的觀(guān)察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達的能力，初步建立空間觀(guān)念，初步感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、目標分析
這部分內容是學(xué)生學(xué)習圖形與幾何的開(kāi)始，學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷系統學(xué)習圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過(guò)程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開(kāi)始切入，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區分長(cháng)方體和正方體。
四、教學(xué)準備
形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣引入
導語(yǔ)：今天開(kāi)始學(xué)習圖形。(出示課件)我們和小熊一起來(lái)認識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。
【設計意圖】通過(guò)采用富有童趣的提問(wèn)方式，給學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。引導學(xué)生觀(guān)察物體，意識到些物體是有區別的，為了解圖形的特征做準備。
(二)初步認識圖形的本質(zhì)特征
1.認識球。
(1)找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認為它最淘氣?
(2)摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。
(3)貼圖：把球畫(huà)在紙上，就是這樣的。
2.認識圓柱。
(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì )順著(zhù)一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì )隨意滾動(dòng)。
(2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側面是彎的'，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。
(3)貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
(4)出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎?說(shuō)一說(shuō)理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側面是彎的。
3.認識長(cháng)方體和正方體。
(1)找長(cháng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現長(cháng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
(2)找長(cháng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導學(xué)生對比長(cháng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(cháng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
(3)辨別扁的長(cháng)方體。
教師拿出扁長(cháng)方體，把正方形的一面對準學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導學(xué)生辯論出它為什么是長(cháng)方體。
小結：我們通過(guò)，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長(cháng)方體、正方體這四種圖形。
【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續進(jìn)一步認識圖形奠定基礎。
(三)再次分類(lèi)認識圖形特征
1.為圖形分類(lèi)
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類(lèi)。此時(shí)，學(xué)生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類(lèi)。
2.找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
師：看到我手中舉起的物體，請大家根據它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說(shuō)嗨、嗨我的朋友在哪里?你們要說(shuō)嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎?
3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(cháng)方體、正方體。
小結：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設計意圖】通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生對物體的特征會(huì )更加清晰;小游戲將圖形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
(四)課堂練習
1.摸一摸圖形。
教師準備一個(gè)大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。
(1)老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過(guò)程。
(2)每?jì)蓚�(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2.連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導學(xué)生說(shuō)理由。
3.數一數。完成教材第37頁(yè)第2題。
【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱(chēng)建立起聯(lián)系。
(五)總結
今天你認識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎?
《認識立體圖形》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū).數學(xué)》（一年級上冊）P32--P33。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察、滾、推、搭、轉、摸”等過(guò)程，認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成一定的觀(guān)察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和學(xué)數學(xué)的價(jià)值。
教具、學(xué)具準備
1、形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品
2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。）
3、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
小朋友們：老師給大家帶來(lái)了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)）
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)習素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、探索新知
�。ㄒ唬�、初步感知物體的形狀。
1、分一分
師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉著(zhù)，指導小組合作。）
【過(guò)程說(shuō)明】滲透分類(lèi)思想，初步感知物體的.形狀不同。
2、議一議
師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說(shuō)得最好。
【過(guò)程說(shuō)明】有意培養學(xué)生的合作意識、觀(guān)察能力、交流能力和傾聽(tīng)能力。
�。ǘ�、初步了解物體外形的特征
1、評一評
師：有的小組把以上物品分成了五類(lèi)，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類(lèi)，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。④三棱鏡。大家有沒(méi)有意見(jiàn)呀？請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個(gè)問(wèn)題。
師肯定小朋友們的分法是對的。
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)生互評，培養學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習長(cháng)方體和正方體打基礎。
2、講一講
�。�1）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類(lèi)呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現了什么？學(xué)生自由回答。
�、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個(gè)名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，師說(shuō)，小朋友們說(shuō)的名字很好聽(tīng)，老師也說(shuō)一個(gè)名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來(lái)的立體圖形。
�。�2）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類(lèi)，為什么呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現了什么？學(xué)生回答，師給予表?yè)P。
�、谟猛姆椒ńo這一類(lèi)物品起名字，并用多媒體出示抽象出來(lái)的立體圖形。
�。�3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類(lèi)好呢，還是分為兩類(lèi)好呢？小朋友們說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類(lèi)。
�、傩∨笥褌儨蕚浣o“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量。
�、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來(lái)的立體圖形。
�、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ識“正方體”
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程”進(jìn)一步認識各類(lèi)物品的特征，符合學(xué)生“愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)。學(xué)生參與了知識的形成過(guò)程，在“玩”中學(xué)習了數學(xué)，體會(huì )到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和學(xué)數學(xué)的價(jià)值，體現了《標準》的新理念。）
3、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是——（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）
三、實(shí)踐操作
1、比一比
�、僬埿∨笥褌兠總�(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(cháng)方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現了什么？在小組內說(shuō)說(shuō)。
�、诮M間交流，加深對立體圖形的認識。
�、圩h一議。a.長(cháng)方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。
【過(guò)程說(shuō)明】初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節課的難點(diǎn)。
2、搭一搭
�、僬埜餍〗M的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。
師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。
�、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。
3、游戲活動(dòng)。（進(jìn)一步加深對圖形的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣）P33第2題。
4、質(zhì)疑：粉筆和削過(guò)的鉛筆是圓柱嗎？
5、你能舉出生活中哪些物體是長(cháng)方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過(guò)程說(shuō)明】這一環(huán)節是實(shí)踐活動(dòng)，可以培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索能力、創(chuàng )新意識 和合作意識。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生在活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步認識立體圖形，從而體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
《認識立體圖形》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。
教具準備：投影8盒積木
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣
1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物)，你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來(lái)做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩固一些，不要一碰就倒塌啊!
3、展示作品并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩固啊
(多用正方體、長(cháng)方體、圓柱要豎著(zhù)放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱(chēng)，只要那出積木就行。)
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒�呢?(因為它們都有平平的面)
同學(xué)們真了不起，你們說(shuō)的對級了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。
問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分?
(3)揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的'實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(cháng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒(méi)有平面。
(2)匯報交流
大家都數出來(lái)了嗎?你是怎樣數的?
(引導學(xué)生按照一定的順序去數)
三、聯(lián)系實(shí)際
小朋友們，除了這些積木，我們生活當中還有什么東西是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰(shuí)說(shuō)得好!
學(xué)生聯(lián)系生活回答。
看來(lái)，積木有不同的形狀，我們周?chē)暮枚辔矬w也是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì )能更多的發(fā)現。
四、分組活動(dòng)，體驗特征
1."做一做"第1題。
(1)讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )滾，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
2.游戲"看誰(shuí)摸得準"。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。(參照"做一做"第2題)
(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
《認識立體圖形》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
認識立體圖形，完成相應的“做一做”及第36頁(yè)的第2題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教法設計： 實(shí)驗操作學(xué)法設計： 小組研討法
教具準備：
多媒體課件、圖形卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激情
1、說(shuō)學(xué)具：
1）同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè )的機器人）
2）機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認識什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生組內相互說(shuō)一說(shuō)）
3）大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）
2、這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？
3）揭示概念
每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？
教師根據學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球
4）活動(dòng)
板書(shū)：球 問(wèn)：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體
B：摸―――感知長(cháng)方體
a：感知長(cháng)方體
�。�1）活動(dòng)：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的`、摸到的長(cháng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報：
你覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。
�、趨R報：學(xué)生仿照長(cháng)方體的匯報，依次說(shuō)：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球：光光的，能滾動(dòng)
c:比較
�、匐娔X出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖
看了叮當帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？ (學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d:形成表象
去掉長(cháng)方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
請小朋友閉上眼睛想一想，長(cháng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書(shū)：認識物體）它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數一數
數一數剛才的機器人分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
�。�2）各小組匯報：
四：全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
作業(yè)布置：
P36頁(yè)的第2題
《認識立體圖形》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì )辨認這幾種形狀的物體。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
3、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養合作、探究和想象、創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)具準備：
1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。
2、長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：今天的數學(xué)課，老師帶了了很多寶貝，想不想一起看一看呀？
生：想
師：（教師出示生活中的立體圖形物體，學(xué)生口頭說(shuō)）這些寶貝都和咱們今天要學(xué)的數學(xué)知識有關(guān)，而且不光老師有寶貝，每個(gè)小組也有寶貝�，F在請小組長(cháng)把你們小組的寶箱輕輕放在桌面上。下面請每組的成員先用眼睛看看你們的寶箱里都有什么？（讓學(xué)生看完就坐好）
想一想，你們寶箱里的寶貝形狀都一樣嗎？
生：不一樣。
二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀(guān)念：
師：那現在我們要根據形狀特點(diǎn)，把形狀相同的寶貝放在一起，把你們這些寶貝分一分，看哪一組分的又快又好。剛才老師觀(guān)察每個(gè)小組合作的都特別好�，F在請高向朝這一組上來(lái)把老師的這些寶貝也分一分，其他同學(xué)看他們小組是怎們合作的？
師：高向朝他們組根據形狀的特點(diǎn)把這些寶貝分成了幾類(lèi)？
生：四類(lèi)。
師：你們分的時(shí)候老師也拍了其他組的照片，看看和你們分的一樣嗎？
生：一樣。
師：我們之所以把他們分成四類(lèi)，是因為每一種都有自己的數學(xué)名稱(chēng)。誰(shuí)知道像這樣的物體叫什么?（長(cháng)方體、正方體、球和圓柱）老師現在把他們的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上。去掉他們生活中花花綠綠的外衣，咱們認識的物體是這樣的。（出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球學(xué)具）
師：這四種物體中有一種特淘氣，總也待不住，老愛(ài)跑，它是誰(shuí)呢？
生：球
師：現在請每個(gè)人從寶箱里拿一個(gè)球并做好�？凑l(shuí)拿的穩。先用你們的小眼睛看一看，看完后再用手摸一摸。摸完后誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)球的特點(diǎn)。
2、議一議：小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。
3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽(tīng)他們是怎么分的，待會(huì )給他們提點(diǎn)建議�！�
“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見(jiàn)嗎？”
4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì )和這組小朋友一樣，按形狀來(lái)分嗎？現在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀(guān)，介紹一下你們怎么分的。
5、再指名幾個(gè)小組匯報。
6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來(lái)亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來(lái)認識物體。
教師板題：認識物體
7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒(méi)有名字呢！小朋友們都有好聽(tīng)的名字，小叮當的小寶貝也想有個(gè)名字。誰(shuí)能根據他們的.形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？
�。ń處熡谜故境銎矫鎴D，并配以名字）
正方體長(cháng)方體圓柱球
8、認一認：大家起的名字真好！現在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。
拿了正方體的請舉起來(lái)，是長(cháng)方體的請舉起來(lái)，你認為是圓柱的舉起
生1:圓圓的
生2：鼓鼓的
生3：滑滑的
師：老師說(shuō)它還愛(ài)跑，說(shuō)明它？
生：會(huì )滾
師：說(shuō)的真棒!
師：誰(shuí)能把球的特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（指名回答），它這么愛(ài)跑，我們趕快把它放回寶箱里。（動(dòng)作特別的有：趙鵬濤，高亞婷等）
師：除了球會(huì )滾，還有一種物體也會(huì )滾，它是什么呢？
生：圓柱。
師：既然它也會(huì )滾，那它和球一樣嗎？（讓生獨立思考）出示圓柱，和生一起觀(guān)察圓柱的特點(diǎn)�，F在每人從寶箱里拿一個(gè)圓柱并坐好。和老師一起摸一摸，看一看并說(shuō)特點(diǎn)。
得出：圓柱上下兩個(gè)面一樣大并且平平的；放到能滾，立起來(lái)能站直。
師：誰(shuí)還記得這兩個(gè)物體叫什們？
生：長(cháng)方體，正方體。
師：觀(guān)察長(cháng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？
學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，說(shuō)說(shuō)兩者的特點(diǎn)并比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、學(xué)以致用
師：現在請你們把小眼睛輕輕的閉上，在你的腦海里想一想剛才這四種物體的特點(diǎn)，我們來(lái)做游戲。
1.猜謎語(yǔ)（師讀，通過(guò)蒙層展示答案）
2.找朋友
3.摸寶
小結：通過(guò)剛才的游戲，老師覺(jué)得你們掌握的很好，有信心再做其他題嗎？
師：老師還把這四種物體拍成了照片，你們還能認識它們嗎？（依次展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），除了這些，老師還弄了很多生活中的照片，你們看到并大聲的說(shuō)出它們的數學(xué)名稱(chēng)。
四、總結：
今天我們學(xué)習了哪幾種圖形？
五、課堂作業(yè)：
完成數學(xué)書(shū)第37頁(yè)的第1、2題。
《認識立體圖形》教學(xué)設計11
課前準備：
帶來(lái)一些長(cháng)方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習小組。
課件激趣引入：
今天老師帶來(lái)一個(gè)機器人朋友和大家一起學(xué)習。機器人說(shuō)話(huà)。
一、分一分。
師：請你把桌面上的物體分一分類(lèi)？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長(cháng)方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請快速說(shuō)出它的名稱(chēng)。
師：小組互相說(shuō)一說(shuō)。
師：我現在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱(chēng)下面。
二|說(shuō)一說(shuō)
師：我們已經(jīng)認識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說(shuō)一說(shuō)它長(cháng)什么樣子。
請學(xué)生介紹。
生：長(cháng)方體
生：正方體它6個(gè)面都是一樣的`。有尖尖的角，六個(gè)面都是正方形。
生：它說(shuō)它的好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會(huì )滾。
在小組里說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是什么樣子的。
三、拿長(cháng)方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。
師：剛才在活動(dòng)中，你有什么感覺(jué)？
生：我運球時(shí)，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰(shuí)最調皮。
小結：這些物體當有一面平平的時(shí)候就不會(huì )跑了。
四、運水。
抱不動(dòng)水，可以滾過(guò)來(lái)。
五、練一練。
1、數物體。（課件出示）
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學(xué)生長(cháng)什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說(shuō)球。學(xué)生摸出球。
小組活動(dòng)。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。
音樂(lè )提醒小朋友安靜。觀(guān)看圖片找物體。
同學(xué)們你們剛才表現得非常棒。我這里有一些圖片，請找找有沒(méi)有今天學(xué)的物體。
生：長(cháng)方體，球，正方體，圓柱。
六、總結。
在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開(kāi)始。
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