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小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)后記
導語(yǔ)：認真完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要認真規范，不敷衍老師。以下小編為大家介紹小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)后記文章，歡迎大家閱讀參考!
本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，狠抓教學(xué)常規，努力為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
一、運用新課標理念：
在教學(xué)中，認真學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課標》理念，根據新課標精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認真制定“語(yǔ)文教學(xué)計劃”，做到教學(xué)有目標，有方法，有反思。通過(guò)學(xué)習和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀(guān)認識。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀(guān)事物來(lái)指導教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學(xué)習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴(lài)以信任的朋友。
二、培養學(xué)生的學(xué)習習慣：
低年級的學(xué)生可塑性強，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。作為“新老師”，又擔任二年級的班主任兼語(yǔ)數老師，我深感任重而道遠。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向學(xué)校資深教師學(xué)習，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。
1.課前準備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書(shū)、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無(wú)患，講究衛生的好習慣。
2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個(gè)一”，胸離桌一拳，眼離書(shū)一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣。
4、回答問(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話(huà)，用“因為、所以”把問(wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，當別人回答完畢時(shí)，可以補充自己的觀(guān)點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。
5、老師講課時(shí)，注意聽(tīng)講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習方法，要能提出自己的不同見(jiàn)解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要認真規范，不敷衍老師。
7、課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學(xué)完一課，要做好復習，有疑必問(wèn)，要達到全知全解，不能留下不懂得問(wèn)題。
上面的要求看起來(lái)，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過(guò)于嚴肅，但我認為這
樣對學(xué)生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，
做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好
處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話(huà)教
育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩個(gè)痛快！”。
三、認真備課：
明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的活動(dòng)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
四、抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)：本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
五、存在的問(wèn)題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測到古詩(shī)背誦再到考試，我發(fā)現班上幾名學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會(huì )不斷學(xué)習努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)后記2
《燕子》是我國著(zhù)名文學(xué)家鄭振鐸的作品，通過(guò)描繪燕子的外形、飛行和停歇，贊美了燕子給春天帶來(lái)了勃勃生機。教學(xué)時(shí)該怎樣找個(gè)切入點(diǎn)呢?
教這課時(shí)，正值天氣突變，昨天還陽(yáng)光和煦，今天卻寒氣襲人。我一邊搓著(zhù)手，一邊跟學(xué)生拉呱：
同學(xué)們，今天天氣怎么樣?
冷啊!
是啊!節氣已經(jīng)過(guò)了立春，按說(shuō)就是春天了，可我們這兒還春寒料峭，我多么盼望能像江南一樣走入杏花春雨的日子里，你想不想?
想!
我隨即誦讀起課文第二自然段：二三月間，微風(fēng)輕輕的吹拂著(zhù)，毛毛細雨從天上灑落下來(lái)。猛然看到李媛同學(xué)陶醉地緊閉雙眼，我戛然而止現在，請同學(xué)們自己來(lái)誦讀鄭振鐸描寫(xiě)春天的這段話(huà)，讀出你自己對春天的感受，有不理解的地方等會(huì )兒提出來(lái)。
學(xué)生朗讀完后，提出了兩個(gè)不理解的地方：爛漫無(wú)比、聚攏。
孟章提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)燕子為春光增添了許多生趣?
我表?yè)P三位同學(xué)問(wèn)題提得好，并說(shuō)：我們先來(lái)解決兩個(gè)不理解的地方。殷菲菲的問(wèn)題提得很有價(jià)值，等我們學(xué)完課文后再來(lái)解決。
我問(wèn)提出問(wèn)題的高悅杉：聚攏這個(gè)詞出現在那個(gè)句子里?
她讀了一遍。
我問(wèn)：什么是趕集?
就是很多人到一個(gè)地方做買(mǎi)賣(mài)。
很多人都趕到一個(gè)地方這就是
聚攏!
對!趕集場(chǎng)面怎么樣?
很熱鬧，人很多。
課文中寫(xiě)誰(shuí)來(lái)趕集?
花、草、樹(shù)。
還有嗎?
還有燕子。
面對如此春景，你能想到那些名句?
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
千里鶯啼綠映紅。
吹面不寒楊柳風(fēng)。
這樣熱鬧的春景用書(shū)上的`一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是。
爛漫無(wú)比。(注：這部分為當時(shí)沒(méi)講到，后來(lái)想到改進(jìn)的。)
我說(shuō)：春天是美好的，春天帶給我們無(wú)窮的遐想。讓我們一起美美地欣賞春天。
學(xué)生齊讀這一段，讀得聲情并茂。
燕子歸來(lái)尋舊壘，我一邊朗誦詩(shī)句，一邊在黑板上張貼燕子的剪貼畫(huà)。
鄭振鐸筆下的燕子是什么樣子的?我請一位同學(xué)來(lái)讀課文。周效嫻站起來(lái)讀課文。
我問(wèn)：鄭振鐸寫(xiě)燕子抓住了哪些特點(diǎn)?
我沒(méi)想到這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題竟然引起短暫的沉默。我只好說(shuō)：再讀讀課文。
學(xué)生答出了：尾巴、羽毛、翅膀。
我說(shuō)：作者為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫(xiě)嘴巴、眼睛呢?
沈小群說(shuō)：這三個(gè)方面是燕子獨有的特點(diǎn)。
我說(shuō)：是呀，寫(xiě)動(dòng)物的外形不要面面俱到，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)就行了。誦讀該段。
師：閱讀這段內容，你能體會(huì )到作者一種怎樣的感情?
生：對燕子的喜愛(ài)。
帶著(zhù)對燕子的喜愛(ài)誦讀該段。
我又說(shuō)：鄭振鐸除了寫(xiě)燕子的外形，還寫(xiě)了燕子的哪些方面?請同學(xué)們把整篇課文讀一讀。
學(xué)生讀完全文后，說(shuō)：還寫(xiě)了燕子飛行和停歇時(shí)的情景。
緊接著(zhù)找出飛行時(shí)、停歇時(shí)各有什么特點(diǎn)。
缺憾：環(huán)節設計過(guò)于追求完整，一節課的容量過(guò)大，看似面面俱到，實(shí)則面面都沒(méi)有落實(shí)，水過(guò)地皮不濕，如果分解為兩課時(shí)效果會(huì )好一些，達到當堂背誦該不成問(wèn)題。
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