小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)后記

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)后記

　　小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，而關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)后記又應該怎么進(jìn)行呢?下面是小編推薦給大家的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)后記，希望大家有所收獲。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)后記一

　　一、反思學(xué)生

　　在村小，教師面對的都是一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎的十來(lái)歲的孩子，要讓他們聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。

　　二、反思教材

　　目前用的馬承英語(yǔ)教材，內容太多,次序不科學(xué)、缺少趣味性。內容多造成單詞量大，每節課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習量大;編排時(shí)課文在前，學(xué)習時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應本著(zhù)教學(xué)規律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來(lái)不是很理想;就內容本身而言,缺少童趣。如chant中能盡量不出現新詞，而以課文中出現的單詞為主;Practise中的問(wèn)答也如此，也許會(huì )好些。

　　三、反思課程設置

　　現在，村小的英語(yǔ)老師至少要跨兩個(gè)學(xué)校，課程設置很不合理。有的學(xué)校一周只有一天課，學(xué)生要認讀二、三十個(gè)單詞，要達到預期目標談何容易!每天至少應有一節課。英語(yǔ)老師盡量不跨校。課程的'設置應科學(xué)化，應遵循學(xué)生的認知規律。

　　四、反思考核方式

　　還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽(tīng)、寫(xiě)，沒(méi)檢查說(shuō)、用，學(xué)以致用不過(guò)是一句空話(huà)。

　　五、反思學(xué)習環(huán)境

　　學(xué)習環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì )這么被動(dòng)了;如果學(xué)校能創(chuàng )設英語(yǔ)角，將校本課的時(shí)間交給英語(yǔ)老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō) 、玩 、唱、跳、演、畫(huà)、、、、、、一定能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的老師。

　　綜上所訴，搞好英語(yǔ)教學(xué)應校內、家庭、社會(huì )三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂(lè )，學(xué)的扎實(shí)善用。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)后記二

　　在一年級上學(xué)期的教學(xué)中，我曾認為僅僅只是培養學(xué)生的學(xué)習興趣，只要讓他們在英語(yǔ)課堂上能完成基本的課文內容，在課堂上玩好就是成功。于是我經(jīng)常利用游戲，課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。時(shí)間一長(cháng)，我發(fā)現很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸的不復存在。由于課本內容比較難，我利用網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生下了不少有趣的英語(yǔ)歌曲和游戲FLASH，課堂上孩子們玩的不亦樂(lè )乎，課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，可是，一節課下來(lái)，這些游戲不僅直接影響了我的教學(xué)流程，還使我的教學(xué)環(huán)節流于形式。課后，學(xué)生懵懵懂懂，我展示的歌曲和游戲孩子們還是不能完全掌握，課本上的內容也沒(méi)得到真正的鞏固。一學(xué)期下來(lái),大部分學(xué)生都不能正確完整地認讀課本上的內容。

　　面對孩子們對課本的興趣日益下降，我開(kāi)始反思，課程標準要求我們立足課本，而我卻把最重要的“武器”放在了一邊。我發(fā)現自己在課堂教學(xué)中安排不合理,學(xué)習沒(méi)及時(shí)鞏固,知識沒(méi)能螺旋上升,直接導致教學(xué)的畸形。因此,我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的'功能,達到寓教與樂(lè ),應注意以下幾點(diǎn)：

　　一、設計游戲的時(shí)候要面向全體,注意分層教學(xué)，不能僅僅只是有趣和好玩，要注意到難度適中,讓大家都參與一定要與課文內容相關(guān)。

　　二、游戲中教師要組織得法,嚴謹有序做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭強好勝,有些學(xué)生容易忘乎所以,甚至會(huì )情不自禁地高聲喊。因此,在開(kāi)始游戲之前講清規則,紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂,要理解學(xué)生的心理,不要一味批評,而是積極講清楚。

　　包天仁說(shuō)“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。我們培養學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。

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