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小學(xué)課文《窮人》教學(xué)后記
一、《窮人》這篇文章中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)能表現窮人的“窮”，超出了我的想象。
上課時(shí)，同學(xué)們讀完課文，我讓同學(xué)們先找關(guān)鍵的詞句，過(guò)了一會(huì )兒，全班進(jìn)行交流，我自認為的完美預設結果還是不夠。
預設：完成填空練習（課件出示）：
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_勉強填飽肚子_；孩子們沒(méi)有鞋穿；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子真困難��！
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。
母親的臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們的身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。
�。ㄒ陨咸羁盏闹攸c(diǎn)詞真是準確地反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。突出了“窮人”物質(zhì)上的貧窮。）但這些遠遠不夠。同學(xué)們細讀文本的還有：
生1：“睡覺(jué)還早”一句反映了貧窮。（解釋?zhuān)郝?lián)系上文“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”說(shuō)明時(shí)間已近很晚了，但漁夫出去打漁還沒(méi)有回家，而且桑娜說(shuō)時(shí)間很早，可見(jiàn)他們家確實(shí)很窮。）
師：此生真會(huì )聯(lián)系上下文，讓我眼前一亮。
生2：“我們總能熬過(guò)去的！”中的“熬”字說(shuō)明生活艱苦，也說(shuō)明他們家很窮。
師：我只想到“熬”字會(huì )在第二課時(shí)反映漁夫的高貴品質(zhì)時(shí)會(huì )出現，沒(méi)想到這里有同學(xué)提到，這樣為第二課時(shí)打下了良好的鋪墊。
生3：“魁梧黧黑的漁夫拖著(zhù)濕淋淋的被撕破了的魚(yú)網(wǎng)”中的“黧黑”一詞反映了漁夫經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打被曬黑的，進(jìn)而反映了漁夫的貧窮，生活的艱辛。
師：老師只要調動(dòng)學(xué)生的積極性，同學(xué)們上課認真思考，這樣的課堂才是靈性的課堂，才能讓人感受到課堂又是讓人陶醉的。
二、“窮人”能否用“人窮志不窮”來(lái)形容？
我們知道《窮人》一課寫(xiě)得正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時(shí)期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。雖然勞動(dòng)人民物質(zhì)生活上很窮，但精神上非常富有，善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸，讀后令人致敬。上課時(shí)我突然想到爸爸媽媽教育我的農諺“人窮志不窮”，我是70年代出生在農村，爸媽沒(méi)有多少文化，“人窮志不窮”這樣的語(yǔ)言絕不會(huì )在書(shū)上學(xué)到的。是通過(guò)他人那里學(xué)來(lái)的，我姑且認為它是農諺。我有一個(gè)遠房親戚，由于孩子多，家又住在河邊，經(jīng)常發(fā)大水淹沒(méi)莊家，所以家里很窮，有時(shí)吃飯都面臨問(wèn)題。有一次也不知到什么原因媽媽跟我說(shuō)起他們家，贊揚他們“人窮志不窮”。我當時(shí)不理解，只聽(tīng)媽媽解釋說(shuō)人窮沒(méi)有關(guān)系，但要“窮得硬”，似乎就是做人不能干偷雞摸狗之事，不要讓人瞧不起。課后我反思了一下，“人窮志不窮”來(lái)形容“窮人”是妥當的。
1．“人窮志不窮”兩窮之意分別是“貧窮，不富�！薄� 低下，短淺”之意�！叭烁F志不窮”告訴人們就是不論你身處在什么樣的境地都要自強不息。
2．《一定要爭氣》一文中的童第周雖然家窮、國窮，但青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習、刻苦鉆研，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。所以他是“人窮志不窮”。
3．《窮人》一課中的“漁夫”和“桑娜”雖然家里很窮，但仍然寧可自己受苦也要幫助別人，依然收留了西蒙的兩個(gè)孤兒，熬字說(shuō)明他為了撫養鄰居家的孩子，準備過(guò)更艱苦的日子，準備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著(zhù)一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。所以“漁夫”和“桑娜”就像童第周一樣表現了自尊、自強、自立的精神。故“漁夫”和“桑娜”完全可以用“人窮志不窮”來(lái)形容。
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