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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂課件
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂課件的制定對于提升課堂的效率有十分大的影響。以下是小編為大家精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂課件，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂課件(一)
《設計光路報警通道》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
科學(xué)知識
利用光是沿直線(xiàn)傳播的知識解決生活中的問(wèn)題。
了解工程是運用技術(shù)、解決問(wèn)題、完成項目的有效實(shí)踐過(guò)程。
科學(xué)探究
這節課可以為學(xué)生提供發(fā)展以下探究能力的機會(huì )：
能夠關(guān)注應用知識進(jìn)行技術(shù)設計，利用技術(shù)解決生活問(wèn)題。
讓學(xué)生試著(zhù)像工程師那樣進(jìn)行設計，體驗設計制造的基本過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度
認識到團隊合作與分工的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境
將學(xué)到的與光有關(guān)的知識和所看到的相聯(lián)系;識別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應用。
教學(xué)過(guò)程：
課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》
一、提出問(wèn)題
1、提問(wèn)：之前我們看過(guò)的電影種表現的是什么場(chǎng)景?運用了哪些我們學(xué)過(guò)的知識?為什么這么說(shuō)?
講：設計這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線(xiàn)傳播的知識解決了問(wèn)題。
2、講：今天我們也來(lái)復制一下這個(gè)裝置，看看我們能不能把想法變成實(shí)際。
提示學(xué)生注意安全，戴好護目鏡。
教師操作，請學(xué)生檢測。問(wèn)：行嗎?誰(shuí)來(lái)檢測?我們利用了什么原理?
講：看來(lái)我們的想法是可行的。
3、問(wèn)：你們想不想自己完成一個(gè)?每個(gè)組也來(lái)試著(zhù)復制一個(gè)報警裝置，一分鐘時(shí)間，看看哪個(gè)組最快，效率最高。
學(xué)生嘗試。
教師檢測
找到速度最快的小組，問(wèn)：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗?
講：你們現在就是一個(gè)團隊，工程師在進(jìn)行設計制造時(shí)也會(huì )成立一個(gè)團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。
小組分工，佩戴胸卡。
二、進(jìn)行挑戰
1、講：現在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰?
出示任務(wù)卡
講：你是一支著(zhù)名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。
工程師會(huì )根據需求進(jìn)行設計，下面我們就來(lái)分析一下我們的需求。
后面就是博物館的通道，我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設計一條光路報警通道。
2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設計手冊的第二頁(yè)，下面我們就根據需求進(jìn)行設計。
分組設計。
問(wèn)：現在有什么問(wèn)題嗎?可以借助模型對我們的設計進(jìn)行完善。
3、設計交流
講：各個(gè)團隊都完成了我們的'設計，把自己的設計于同行分享一下。
提示問(wèn)題：我們如何設計的?為什么這樣設計?預期的結果是什么?
其他團隊有什么建議嗎?
4、1分鐘調整我們的設計
三、實(shí)踐制造
1、講：各團隊可以根據我們的設計進(jìn)行制造。
學(xué)生實(shí)踐制造。
有問(wèn)題隨時(shí)停下解決。
2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。
能不能實(shí)現安全的效果?與設計是否符合?
三、小結梳理
1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經(jīng)歷了設計制造的過(guò)程，將我們的知識變成了一項技術(shù)并加以實(shí)施，現在回顧我們的經(jīng)歷，都有哪些環(huán)節?
2、學(xué)生回顧，教師板書(shū)。
3、講：真正的工程師在進(jìn)行設計時(shí)也會(huì )進(jìn)行這樣的基本過(guò)程，需求、設計、協(xié)調、評估。
4、工程師把設計圖紙作為重要工作，下面我們來(lái)看看工程師的設計圖紙，與我們的有什么不同?繼續思考。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂課件(二)
一、概述
《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文;
《小狗包弟》的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)介紹作者及相關(guān)的歷史背景，并分析文章的前兩部分;第二課時(shí)分析文章的剩下內容，分析文章的主題，并思考探討作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的精神
《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫(xiě)出了老作家豐富的內心世界。感情真摯意味深長(cháng)。這些文章所描寫(xiě)的都是現實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們增長(cháng)見(jiàn)識，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。
二、教學(xué)目標分析
1、知識目標
1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情
2、把握散文的情節結構，正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
依據：閱讀能力的基礎性要求，就是“從整體上把握文本內容，理清思路，理解文本所表達的思想、觀(guān)點(diǎn)和感情�！�
2、能力目標
學(xué)習文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及記敘與抒情相結合的表現手法。
依據：“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力�！�
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
1、認識xx給人身心造成的巨大傷害。
2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養學(xué)生的反省懺悔意識
依據：課標要求“學(xué)習鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈�！卑l(fā)展思辨能力和批判能力
三、學(xué)習者特征分析
學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節的把握不是難事;重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )這種樸素無(wú)華的語(yǔ)言自然順暢敘事以及內在的是深摯的感情。但是社會(huì )的當代獨生子女的這種自我中心主義浮躁，學(xué)生對特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì )做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識，我想他么是無(wú)法理解作者的良知和無(wú)奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說(shuō)給他們我想他們是能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識定會(huì )被喚醒，理性思維定會(huì )被激活。
四、教學(xué)策略選擇與設計
1、本節課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現法、課堂討論法。本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種策略，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節完成教學(xué)，培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件作為認知工具，作為學(xué)生解決問(wèn)題的工具，提高學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導學(xué)生利用創(chuàng )新表達，培養學(xué)生的邏輯思維。
2、采用這些方法的理論根據：為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。課前讓學(xué)生預習課文，搜集一些的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學(xué)嗎展示，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。教學(xué)中我們引導學(xué)生對相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論或辯論，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀(guān)性、準確性�？傊�，本堂課充分體現了“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
五、教學(xué)資源與工具設計
教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習的資源和工具，包括學(xué)習的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其它需要特別說(shuō)明的`傳統媒體。
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入
2003年感動(dòng)中國十大人物的頒獎大會(huì )上有這么一段頒獎詞：“穿越一個(gè)世紀，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著(zhù)璀璨的光輝�！�
人們稱(chēng)巴金先生為“20世紀中國的良心”。為什么巴金老人會(huì )獲得如此贊譽(yù)呢?也許，等我們學(xué)完了《小狗包弟》這篇課文，大家就會(huì )找到答案。我們先來(lái)認識一下巴金先生。
二、作家及歷史背景介紹(PPT)
1、巴金(1904-2005)，原名李堯〔yáo〕堂，字芾〔fèi〕甘，祖籍浙江嘉興，出生于官宦家庭。遭到殘酷迫害。主要作品：“愛(ài)情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。我們可以用對聯(lián)來(lái)記憶這幾部作品“家春秋沖滌激流，霧雨電響徹愛(ài)情”。晚年的主要作品是《隨想錄》。我們今天來(lái)看《隨想錄》中的名篇《小狗包弟》。
2、歷史背景介紹
學(xué)生分組展示收集的相關(guān)材料和信息。
三、分析文本(PPT)
師：請大家給課文標上段落。
請一個(gè)同學(xué)來(lái)給生字注音：
作揖yī租賃lìn籬笆líbɑ叱罵chì解剖pōu墮入du師：《小狗包弟》是一篇敘事性散文。
敘事性散文通常有完整的故事鏈，有開(kāi)端、發(fā)展、結局和尾聲。
請大家找出和開(kāi)端，發(fā)展、結局、尾聲對應的段落。
(提問(wèn)一個(gè)同學(xué))
明確：
序幕：引出包弟(1)藝術(shù)家與狗的故事
開(kāi)端：介紹包弟(2)包弟來(lái)歷
發(fā)展：友愛(ài)包弟(3-6)七年相處
結局:送別包弟(7-10)一朝離別
尾聲：想念包弟(11-13)真心懺悔
1、文章叫《小狗包弟》，那么作者運用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)包弟這只小狗呢?
包弟又是一只怎樣的小狗呢?作者寫(xiě)這些又有什么用意呢?
教師引導：
通�？坍�(huà)一個(gè)事物的時(shí)候，有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。
正面描寫(xiě)：生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)，直接具體地描繪出來(lái)。側面描寫(xiě)：通過(guò)對周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現所要描寫(xiě)的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫(xiě)對象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。
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