高考錄取應追求看得見(jiàn)的公平

高考錄取應追求看得見(jiàn)的公平

　　在今年的高考(論壇)招生中，山東省首次試點(diǎn)將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)納入錄取依據，試點(diǎn)院校臨沂師范學(xué)院的投檔考生中，有十幾名考生由于綜合素質(zhì)評價(jià)低而被退檔，而有的低分考生則因為綜合素質(zhì)評價(jià)高被錄取。

　　據悉，山東省的辦法，是由大學(xué)教授組成的專(zhuān)家錄取組認真審閱考生電子檔案和綜合素質(zhì)評價(jià)信息，然后提出錄取建議。只是通過(guò)這些難免見(jiàn)仁見(jiàn)智、表述或也模糊的評價(jià)信息，便決定一個(gè)人是否應該被錄取，顯然有些輕率。

　　高校大多是培養專(zhuān)門(mén)人才的，就此而言，所謂的綜合素質(zhì)對一個(gè)專(zhuān)門(mén)人才的發(fā)展究竟會(huì )產(chǎn)生怎樣的作用，很難加以預判。比如，一個(gè)人對文史哲均有涉獵，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，綜合素質(zhì)算高了吧，但這樣的綜合素質(zhì)對其發(fā)展究竟是利是弊呢？試舉一例請教：如果當年的陳景潤在今日之山東參加高考，其綜合素質(zhì)算高算低？退一步說(shuō)，就算綜合素質(zhì)對于高校招生確實(shí)非常重要，但高考錄取最好只追求看得見(jiàn)的公平，難以清楚計量的綜合素質(zhì)，遠未到可以納入高考錄取依據的時(shí)機。如果某些實(shí)現公平的手段是看不清、摸不準的，則哪怕有再多的積極意義和正面作用，也不應納入普遍的制度之中。

　　應該說(shuō)，當前高考錄取中的許多亂象，都與未能堅持看得見(jiàn)的公平這一原則有關(guān)。譬如特長(cháng)生加分政策、自主招生和保送生制度，都本來(lái)是為了彌補招生制度的缺陷，但這些政策制度的實(shí)施過(guò)程卻越來(lái)越顯得事與愿違，乃至不公平性亦日益凸顯。究其原因，就在于這些政策制度往往缺乏統一的標準，實(shí)施的隨意性太強。

　　當然，并不是說(shuō)高考要永遠因循下去，終有一天綜合素質(zhì)是要被納入錄取依據的。但那一定要在高等教育資源極大豐富，高等教育健康競爭格局基本形成，各項社會(huì )監督制度基本成熟之后。在高考仍然是社會(huì )底層躋身高層的主要渠道的今天，高考的公平?jīng)Q不能成為被折騰的實(shí)驗品。

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