初三歷史復習課反思

初三歷史復習課反思（精選10篇）

　　在學(xué)習、工作、生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編為大家整理的初三歷史復習課反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初三歷史復習課反思 1

　　今天初三歷史開(kāi)始復習了。上完課后，自己靜下心來(lái)好好想想這一節課得失，以備在以后的初三教學(xué)中能夠對自己有所啟迪和借鑒。

　　這節課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾方面:

　　首先，能夠合理地為學(xué)生布置復習的任務(wù)，注重了課堂復習的組織和檢測。在課堂上，我給孩子們明確了復習的任務(wù)是10到13課。在課堂檢測時(shí)，我能夠針對本節課重點(diǎn)復習的內容加以檢查和落實(shí)。

　　其次，在課堂復習課上，我給孩子們強調了復習的方法和注意的事項。比如對易錯字如何記憶，如何把課堂內容進(jìn)行精簡(jiǎn)記憶，復習的時(shí)候要注意時(shí)間和效率的一致，避免沒(méi)有完成當堂復習的內容等等。

　　第三，復習檢測的方法靈活多變，針對不同的班級，運用不同的復習檢測方法，以達到真正檢測學(xué)生復習效果的目的。在復習檢測環(huán)節中，孩子們記憶比較慢的班級，采用集體默寫(xiě)的方法，你達到檢測的全面性。對復習進(jìn)度比較快的班級，采用集體默寫(xiě)和分類(lèi)提問(wèn)的方法，以達到既面向全體學(xué)生又能選拔提高的目的。對于集體默寫(xiě)的環(huán)節，讓組長(cháng)負責輪流交換進(jìn)行批改，以達到檢測反饋實(shí)效性的目的。

　　這節課，存在著(zhù)不足主要有以下幾方面:

　　首先，對檢測題中的'個(gè)別題設置不很到位，導致不能真正的考查出學(xué)生的水平。這個(gè)別題，需要做進(jìn)一步的修改。

　　其次，對班級學(xué)生的分組沒(méi)有提前了解，導致學(xué)生在分組輪換批改的時(shí)候出現了一點(diǎn)混亂。最后，在我的點(diǎn)撥下學(xué)生明白了，但這畢竟還占用了一點(diǎn)上課的時(shí)間。在以后的上課中，對于分組自己要熟記于心，給組長(cháng)做好提前的安排，以不耽誤上課的時(shí)間，提高上課的效率。

　　這節課自己的兩點(diǎn)思考:首先，九年級歷史的復習內容多，時(shí)間緊，如何正確的處理復習與檢測的關(guān)系，確實(shí)是個(gè)大問(wèn)題。自己在這節課上檢測后，讓組長(cháng)和副組長(cháng)負責進(jìn)行批改檢測的內容是節約了一部分時(shí)間。如果全體學(xué)生都能夠參與到批改中了，效果會(huì )更好。這主要是因為班級學(xué)生的差距太大，個(gè)別學(xué)生連基本的批改都做不到。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們必須要從七年級開(kāi)始抓起，讓學(xué)生打好基礎，讓學(xué)生會(huì )學(xué)，會(huì )批，會(huì )反思，養成良好的課堂學(xué)習習慣，這才能讓我們的初三課堂復習走的更好。其次，對成績(jì)特別差的孩子，對歷史這門(mén)課的學(xué)習這不需要有多好的基礎，只要他們用心記就可以了。但是如何調動(dòng)最差學(xué)生的學(xué)習積極性，讓這部分孩子對歷史學(xué)習有信心有動(dòng)力，也是我應該思考一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，也是亟待我去探索和解決的問(wèn)題。

　　初三歷史復習課反思 2

　　如何講好歷史復習課？組內探討研究后認為最起碼應該做到以下幾點(diǎn)：首先，不論是復習一章還是一冊書(shū)都需要歷史教師在眾多的史實(shí)中找出一條主線(xiàn)來(lái)統領(lǐng)所授知識，理清線(xiàn)索，便于學(xué)生理解前后知識，并加深記憶。其次，復習課是對所學(xué)知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高，需要想辦法提高學(xué)生的積極性。第三，通過(guò)講練結合，提高學(xué)生的審題能力、做題能力和歸納概況的能力。

　　鑒于以上思考，我對本節反思如下：

　　1、基礎知識的歸納，積累

　　對于復習課，學(xué)生對基礎知識應該有一定的認識，因此，復習課的第一步驟應該是對課堂基礎知識進(jìn)行歸納、積累。這一步體現在導學(xué)案的“自主學(xué)習”部分，經(jīng)過(guò)本節課堂復習，我認為這一步應該放到課前完成，上課的時(shí)候可以通過(guò)提問(wèn)的方式完成。但作為小科目的歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，有一定難度，難以形成慣例。

　　2、重難點(diǎn)突破

　　在基礎知識積累了的基礎上，利用材料分析、小組合作探究、小活動(dòng)等方式，強化理解記憶“資產(chǎn)階級統治的.鞏固與擴大”與“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”之間的關(guān)系。并引導學(xué)生在已有知識的基礎上，深化對 “改革”這一專(zhuān)題的理解認識，突破難點(diǎn)的認知門(mén)檻，認識到“決定改革成敗的因素”，深化學(xué)生對改革專(zhuān)題的理解。

　　3、能力拓展，學(xué)以致用

　　認識到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法、俄國廢除農奴制等檢測學(xué)生對改革的掌握情況，并從中獲得學(xué)生的反饋。對于基礎的歷史史實(shí)，學(xué)生是要死記硬背，但是，現在中考的題目更注重對學(xué)生知識運用的考查，對學(xué)生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此，及時(shí)做題是最快最好檢測學(xué)生的課堂知識掌握情況的方法。通過(guò)做題，拓展、鍛煉學(xué)生的知識運用能力，同時(shí)可以及時(shí)得到反饋，夯實(shí)基礎，補救學(xué)生在知識上掌握不足的地方，落實(shí)學(xué)法指導。但在這一方面，我準備不足，沒(méi)有充分認識到學(xué)生的認知理解能力，也沒(méi)有提供充足的史料，直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案，以至于顯得呆板生硬，學(xué)生也難以接受。

　　4、歸納總結，深化主題

　　對本課的知識體系用列表對比法、聯(lián)系法、總結規律性的知識等進(jìn)行進(jìn)一步歸納出一些學(xué)法和歷史規律等，讓學(xué)生對本單元知識有一個(gè)更完整的認識。

　　5、合理安排，堂堂清

　　本單元課容量大，理應把基礎知識的歸納總結放到課下完成，這樣就可以節省出時(shí)間安排當堂練習，爭取做到復習完整，讓學(xué)生對知識有一個(gè)完整的認識。

　　6、復習課如何生動(dòng)有趣，調動(dòng)學(xué)生積極性

　　這是一個(gè)亟待解決的難題，張小龍老師給了一個(gè)很好的建議：讓復習課出新意。一新，思維模式、過(guò)程可以新奇，比如逆向思維；二新，例題新意，講解可以多種方法；三新，知識新，如歸納概括一些規律，學(xué)習方法等等。用新意來(lái)調動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)思考，讓學(xué)生在思考中收獲快樂(lè )與成就。

　　初三歷史復習課反思 3

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)改革，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉變。復習課上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，把學(xué)生分成小組，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下一起討論，做練習冊，并教給小組長(cháng)一些方法，引導他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會(huì )如何給別人分析、講解問(wèn)題。小組出現不會(huì )的問(wèn)題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長(cháng)同時(shí)抽三個(gè)組員，這樣即可調動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒(méi)有壓力的學(xué)習氛圍，只規定背題的范圍，不規定必須背下來(lái)，或是抽背、默寫(xiě)，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習，不但不會(huì )提高學(xué)習效率，相反還會(huì )降低學(xué)習效率。而是想調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其真正地參與學(xué)習，自覺(jué)自愿地去完成課堂任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)周的實(shí)踐，我發(fā)現現在的歷史課學(xué)生喜歡上了，課堂上也活了起來(lái)，以前復習時(shí)所有的題都是自己講，一節課下來(lái)累的筋疲力盡，而有一半以上的學(xué)生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自從分組以來(lái)，學(xué)生小組討論非�；钴S，沒(méi)有一個(gè)昏昏欲睡的學(xué)生，大部分的學(xué)生都參與了課堂學(xué)習。

　　一次課堂上有一個(gè)組的同學(xué)提出了個(gè)一個(gè)問(wèn)題：一戰和二戰對世界的影響的相同點(diǎn)是什么？其中有一個(gè)答案是“摧毀了法西斯主義，和平進(jìn)步思想深入人心”，學(xué)生問(wèn)為什么沒(méi)選這個(gè)答案，當時(shí)我就愣住了，正在思考時(shí)，旁邊一個(gè)學(xué)生說(shuō)：因為一戰時(shí)還沒(méi)有出現法西斯主義。哦，同學(xué)們馬上就明白了。從這個(gè)事例中使我對學(xué)生的能力有了更深的認識，以前老是不放心學(xué)生，其實(shí)我們的學(xué)生是很聰明的.，我們應該相信我們的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )。事實(shí)上，練習冊上的題絕大部分同學(xué)們都能自己做出來(lái)。課堂上師生關(guān)系有了明顯的改善，同學(xué)們提問(wèn)題的人越來(lái)越多，越來(lái)越多的學(xué)生把我當成了他們的一員，和我討論問(wèn)題時(shí)也時(shí)不時(shí)我和說(shuō)幾句笑話(huà)，還有的干脆就面帶微笑向我招手，要我過(guò)去給他們講解。甚至相互“搶”著(zhù)要我過(guò)去，我想這就是我們平時(shí)所說(shuō)的師生平等。當然，以上也許只是一些表面現象，而且這種學(xué)習方法與不給學(xué)生壓力的理念不一定能提高學(xué)生的成績(jì)，課堂上的時(shí)間不好掌握，學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量教師也摸不準，還有一部分學(xué)生混水摸魚(yú)，學(xué)生間的講解有時(shí)候不很透徹，但我想要改革就要付出一定的代價(jià)，而且也要給學(xué)生一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程。但有一點(diǎn)可以肯定，學(xué)生喜歡這種沒(méi)有壓力和緊張的課堂。以上只是我在歷史復習課上的一點(diǎn)體會(huì )和反思，在歷史新授課中還有待進(jìn)一步探索。

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　　本課線(xiàn)索明確，且知識點(diǎn)難度稍大，具有一定深度。因此，在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法：

　　一是看圖，學(xué)歷史（識圖學(xué)史法）。通過(guò)看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。帶領(lǐng)學(xué)生感受中古歐洲莊園。

　　二是列表格。通過(guò)列表格的方式，把晦澀的數據內容對比出來(lái)，為學(xué)生提供更加理性的思維方式。直觀(guān)準確地概括莊園法庭的'概況。

　　三是運用多媒體教學(xué)（科大訊飛提供的影音素材等），通過(guò)直觀(guān)、形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。如：播放《中世紀農村》的視頻，真實(shí)畫(huà)面比老師的任何語(yǔ)言都更能激起學(xué)生探究歷史的興趣，可以達到事半功倍的效果。為后續的內容做好鋪墊，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)得以升華。

　　四是開(kāi)展探究性學(xué)習。通過(guò)學(xué)生概述、分析、與教師一起完成板書(shū)內容、課堂練習等交流記憶的方法，培養學(xué)生能夠尋求多種途徑獲取知識的學(xué)習能力和學(xué)習方法，拓寬歷史課程的學(xué)史能力教育。

　　在本課教學(xué)當中，教學(xué)任務(wù)得以順利完成。但是，由于教材內容所限、深度所限，依然以教師講述為主，如果能找到一種更貼近學(xué)生實(shí)際的方法，就會(huì )更加理想。

　　初三歷史復習課反思 5

　　一月來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣和成績(jì)都有提高。但總體回顧，仍有許多不足之處。最主要的一點(diǎn)是沒(méi)有很好地引導學(xué)生自主學(xué)習。老師每天只是疲于應付教案、作業(yè)，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導學(xué)生將學(xué)習任務(wù)延續到課后。這一點(diǎn)很值得反思。

　　一、與學(xué)生感情溝通較少。

　　去年下期剛來(lái)健坤，一個(gè)新的環(huán)境，一群新的學(xué)生不免讓我內心充滿(mǎn)壓力，原有的自信也減少了。因此很少與學(xué)生去溝通，與學(xué)生缺少感情交流。而感情恰恰是做事的最大動(dòng)力，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級體如果對老師有興趣，有感情，那么他們就會(huì )有一股自發(fā)的學(xué)習動(dòng)力。因此，今后我一定會(huì )在學(xué)習、生活上多與學(xué)生交流、溝通，平常多找學(xué)生談心。

　　二、沒(méi)有很好地抓落實(shí)。

　　雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù),但由于工作作風(fēng)比較拖拉,因此有些作業(yè)與要求沒(méi)有及時(shí)去落實(shí)。這樣帶來(lái)了許多不良影響,首先學(xué)生不會(huì )及時(shí)去完成學(xué)習任務(wù)，而且也會(huì )養成一種拖拉的習慣。其次是有損老師的威信和尊嚴。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正。因此，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好，快中求穩，快中求發(fā)展。因為快節奏是當今社會(huì )生活的重要特征。

　　三、沒(méi)有很好激活學(xué)生學(xué)習歷史興趣。

　　在中考中歷史考試內容包括中國歷史和世界歷史6本書(shū)，教學(xué)內容較多，上期在完成本學(xué)期教學(xué)內容外還要完成下學(xué)期課本內容，在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)快，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時(shí)不高。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要不斷探求良好的教學(xué)方法。

　　四、沒(méi)有很好引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　相當一部分學(xué)生不喜歡歷史，這其中有些學(xué)生認為歷史曾經(jīng)學(xué)得差，對學(xué)習歷史失去了信心。最多也就是希望聽(tīng)聽(tīng)歷史故事，再加上歷史知識點(diǎn)較多，難記。歷史給他們的感覺(jué)是死記硬背、死板乏味，根本不想背，也不愿去理解分析；課后就更不用說(shuō)去自主學(xué)習。這些既對中考沒(méi)多大作用，也對學(xué)生歷史思維能力的提高沒(méi)有多大作用。其實(shí)只要老師恰當地引導，合理地安排，學(xué)生會(huì )自覺(jué)學(xué)習的。平常學(xué)生缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，老師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科內容多且復雜，知識點(diǎn)零碎，不向學(xué)數學(xué)、物理那樣能邏輯性很強；。二是真正說(shuō)來(lái)歷史學(xué)習確實(shí)存在一定的難度，不僅要識記而且要理解，如材料、問(wèn)答題學(xué)生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導和指導。不能隨便給學(xué)生布置一下或放任自流，而是有計劃性、有目標性給學(xué)生布置學(xué)習任務(wù)并指導合理的學(xué)習方法，然后定期做檢查。長(cháng)期進(jìn)行這樣工作，相信學(xué)生的.自主學(xué)習習慣定會(huì )養成，學(xué)習興趣定會(huì )濃厚。自主學(xué)習是新課程倡導的一種重要的學(xué)習方式，是學(xué)生學(xué)習能力的重要標志。但學(xué)生的自主學(xué)習習慣與能力也是需要老師作引導和指導的。因此，教學(xué)中我會(huì )在這方面多做努力和探究。

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　　我任教初三年級兩個(gè)班歷史，本次期中檢測成績(jì)不理想。從檢測的情況來(lái)看，在選擇題上得分相對較好，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握較好；但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓練不夠。

　　反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題。

　　一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了一定的基礎，但是每節課前還都應該進(jìn)行認真備課，特別是背的科目，去年教的有些內容現在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好，每節課只是去上課，有的沒(méi)有認真備課，課堂上講了一些過(guò)多的內容，低效重復性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

　　二是教學(xué)抓得不緊。對時(shí)間抓得不緊，包括雙休日，沒(méi)用在教學(xué)上。沒(méi)有深入了解學(xué)生情況，到現在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來(lái)。對學(xué)生學(xué)習情況了解也不夠，針對性的輔導也沒(méi)實(shí)施。對學(xué)生日常學(xué)習情況雖然進(jìn)行了一定的過(guò)問(wèn)，但是沒(méi)有認真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式。對各種習題集沒(méi)有進(jìn)行深入綜合歸納，基本沒(méi)有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習題目。

　　為在今后工作中加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要采取以下措施。

　　一是要改進(jìn)課堂教學(xué)。規范辦學(xué)秩序以來(lái)，課時(shí)數量得到了規范，課堂上的時(shí)間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時(shí)間很少，有時(shí)連作業(yè)也寫(xiě)不完，根本沒(méi)時(shí)間來(lái)學(xué)習其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認真備課，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時(shí)間掌握。

　　二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導。通過(guò)檢測發(fā)現，有的學(xué)生偏科現象嚴重，歷史科分數很低，而且這種現象不在少數，班級達十余人。對此，今后計劃通過(guò)加強思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導等方法來(lái)促進(jìn)他們提高。

　　三是要加強對各類(lèi)題目的.分析。要對各類(lèi)習題集的題目進(jìn)行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生，讓學(xué)生用少時(shí)間學(xué)生多知識，提高學(xué)習效率。

　　四是要加強對學(xué)生問(wèn)題的有效解決。對教學(xué)中的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，采取有針對性的措施及時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí)。

　　五是要采取更有效的管理辦法，主要是發(fā)揮好小組長(cháng)的作用。

　　六是要做好教學(xué)計劃，特別是復習計劃，并認真實(shí)施。在復習期間，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復習，爭取使復習得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。

　　總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)間，積極研究和加強教學(xué)工作，爭取在以后的考試中取得好成績(jì)。

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　　一、 運用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

　　講課生動(dòng)，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣。在歷史課上，講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽(tīng)的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養學(xué)生的演講能力，擴大學(xué)生的知識面。

　　二、對歷史人物串聯(lián)講解

　　如講韓非時(shí)，提到其慘遭陷害的情況，誰(shuí)害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰(shuí)害死李斯?是歷史上著(zhù)名的巨奸趙高;誰(shuí)殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰(shuí)殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè)，學(xué)生自然聽(tīng)得專(zhuān)注入迷。

　　三、比較分析法

　　對歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但大多簡(jiǎn)單雷同，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較，無(wú)論在航行的時(shí)間、規模、次數上，鄭和都要超過(guò)哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿易違背了經(jīng)濟規律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，成為資本原始積累的重要來(lái)源，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時(shí)代的到來(lái)。

　　四、從人性角度講述歷史人物

　　歷史的一些偶然的、主觀(guān)的因素往往可以改變它應該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現象的解釋?zhuān)�其中，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力，但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分?事實(shí)上，當時(shí)孫中山雖然對袁世凱不放心，但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利，“他沒(méi)有一絲一毫的中國官僚的'權利欲，他完全是帶著(zhù)對天下難民的博愛(ài)而擔當起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格，為了“民主共和”的盡早實(shí)現，在中華民國成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統的職務(wù)，也就是很自然的事情了。

　　當然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，方法多種多樣，只要運用得恰當，都會(huì )取得很好的效果的。

　　初三歷史復習課反思 8

　　抓住常規教學(xué)，認真地上好每一節課。翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

　　注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復習提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

　　在平時(shí)的課堂滲透中招意識。初三的教學(xué)工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē)，不去學(xué)習來(lái)了解新信息。因此，我經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養，做到功在平時(shí)，形成習慣。

　　教給學(xué)生一些學(xué)習方法，讓學(xué)生養成良好的'學(xué)習習慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學(xué)習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

　　初三歷史復習課反思 9

　　研究近年來(lái)的中考歷史不難發(fā)現，中考非常注重檢測學(xué)生的閱讀概括、綜合比較、分析評價(jià)等能力。然而學(xué)生能力培養是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，能力提高也是一個(gè)逐步進(jìn)行的過(guò)程。因此歷史教師不能“處處設防”、“全線(xiàn)出擊”，而應“集中優(yōu)勢兵力”，各個(gè)擊破。初三階段，我認為應該根據學(xué)科自身特點(diǎn)，重點(diǎn)培養學(xué)生的上述能力，才能起到強化和漸進(jìn)的功效。 本學(xué)期初三面臨中考升學(xué)，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，爭取在中考時(shí)取得最佳成績(jì)。希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)水平的提高。

　　1、備課方面：

　　備好課是上好課的基礎和前提條件。在本學(xué)期的備課中，我虛心向老教師請教，堅持集體備課----發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)----課后反思的過(guò)程，在每一個(gè)環(huán)節都認真完成。課本資料內容較為簡(jiǎn)單，針對初中學(xué)生求知欲強，在備課的過(guò)程中及時(shí)注意結合時(shí)政熱點(diǎn)，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生去主動(dòng)關(guān)注身邊的歷史，對學(xué)習歷史更加感興趣。

　　作為老師我把最新的理念和教學(xué)思路都吃透，做到每一課都“有備而來(lái)”，在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣方案，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真編寫(xiě)教案。

　　2、課堂教學(xué)方面：

　　初三歷史面臨中考，有自己的特殊性，所以我認為要在“講”上下功夫，選題要精，講題要細，但同時(shí)要生動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，與中考無(wú)關(guān)的不講，太簡(jiǎn)單的不講，主要通過(guò)在教學(xué)工作中設置問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，層層深入。注重學(xué)生學(xué)科能力的'培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。此外，在提問(wèn)上做到分層提問(wèn)，針對不同層次的學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題。在提問(wèn)方面既要面向中等學(xué)生，又要照顧邊緣學(xué)生。這樣做既滿(mǎn)足了基礎好的同學(xué)的求知欲，又給予基礎差的同學(xué)自信，使各個(gè)層次的同學(xué)在課堂上都有收獲。

　　3、課后反饋方面：

　　為了減輕學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì )精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解；對于作業(yè)錯誤多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。進(jìn)行單元測驗，出題難度科學(xué)，能夠全面反映學(xué)生的掌握情況。建立記分簿，將每次考試成績(jì)記錄，并分析班級的整體情況和學(xué)生的個(gè)別情況，注意優(yōu)秀和及格的邊緣學(xué)生，爭取提升優(yōu)秀率和及格率。

　　4、培優(yōu)輔差方面：

　　在課后，我根據不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求，避免只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。對于基礎差的學(xué)生，主要在課后找其談心，樹(shù)立信心，加強學(xué)法指導。對后進(jìn)生的輔導，主要是學(xué)習思想的輔導，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習的重要性和必要性，逐漸培養他們學(xué)習的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

　　5、遠程規劃方面：

　　歷史中考，無(wú)論識記、理解、運用都能出多種題型，這樣使得歷史知識的講解和考試范圍擴大了將近一倍，面對這么多的知識，為了更有效的幫助學(xué)生復習，我在教學(xué)上做了總體規劃，初三上學(xué)期先教九年級上冊。下學(xué)期開(kāi)學(xué)初用1個(gè)月的時(shí)間講授九下內容，接下來(lái)開(kāi)始復習初二、初一內容。爭取在五一前完成第一輪復習，六一前完成第二輪復習。同時(shí)積極爭取班主任的支持與幫助，對識記層次的歷史知識要盡量背誦。材料要熟悉，題目要完成。

　　總之，教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣使命。

　　初三歷史復習課反思 10

　　九·八班學(xué)習《冷戰中的對峙》一課中，我采用的是學(xué)生分段閱讀方式進(jìn)行，在學(xué)生分目閱讀之前，提出閱讀要求，然后講解，但整個(gè)過(guò)程學(xué)生積極性不高，參與度比較窄，最后還未完成教學(xué)任務(wù)。

　　主要問(wèn)題有：

　　1.部分同學(xué)始終未進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；

　　2.提問(wèn)后響應者較少；

　　3.第一部分內容用時(shí)太多；

　　4.第一部分內容閱讀前所提問(wèn)題大部分同學(xué)不能作答。

　　我想，造成以上原因主要有：

　　1.引入是按照給九·三班上課時(shí)的設想，這對于八班同學(xué)理解較難，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生探究新課的熱情，使其遲遲不能進(jìn)入狀態(tài)，所以不同班級的教學(xué)設計、設想要有所不同。

　　2.在閱讀前所提問(wèn)問(wèn)題可能難度較大。

　　3.沒(méi)有讓同學(xué)起來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題，造成學(xué)生沒(méi)有學(xué)習壓力與動(dòng)力，讓學(xué)生失去了真正思考的時(shí)間、積極性受到影響，這與我害怕耽誤時(shí)間的想法有關(guān)，從而背離了以學(xué)生為主體的思想。

　　4.美蘇爭霸這部分基本上由我講述，并且不太簡(jiǎn)潔，學(xué)生理解難度較大，實(shí)際可能通過(guò)一系列小問(wèn)題概括其特點(diǎn)和突出事件。

　　思考：

　　1.教學(xué)設想必須根據班級情況適當調整并要不斷總結經(jīng)驗。

　　2.閱讀前的'問(wèn)題主要是最基礎的史實(shí)知識，稍有難度的問(wèn)題在講解中、講解后才提出，利于解決

　　3.必須要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，給予適當壓力，課堂氛圍才能有大的改觀(guān)。

　　課前設計精益求精，準備必須充分，才會(huì )靈活自如地進(jìn)行。

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