武漢市中考語(yǔ)文試題分析

關(guān)于武漢市中考語(yǔ)文試題分析

　　一、語(yǔ)文基礎知識

　　第1題字音字形題

　　此題考查學(xué)生具有的認讀和拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，糾正地方音。字音字形題選用的不是孤立的字，而是詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)主要源于課本中的詞語(yǔ)積累和書(shū)下注釋。主要考查因為形似或同音而形成的別字。答案為A，磕絆(pàn)注音錯誤，弛(書(shū)寫(xiě)錯誤)騁。

　　第2題詞語(yǔ)運用題

　　了解基本的語(yǔ)法知識，在恰當的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用詞語(yǔ)。答案為B，雪中送炭，比喻在別人急需時(shí)給以物質(zhì)上或精神上的幫助。錦上添花，比喻略加修飾使美者更美，引申比喻在原有成就的基礎上進(jìn)一步完善�；垩郦毦�，指在眼力或洞察力方面有獨到之處。膽識過(guò)人，指有膽識，有氣魄，超過(guò)一般人。

　　第3題句子表達題

　　句子表達主要考查發(fā)現語(yǔ)病，修改語(yǔ)病的能力。常見(jiàn)題型為以選擇題形式呈現的語(yǔ)病的辨析。答案為c，緩解和依賴(lài)搭配不當。

　　第4題標點(diǎn)符號題

　　本題考查學(xué)生運用標點(diǎn)符號的能力。解答標點(diǎn)符號試題，至關(guān)重要的就是要掌握常見(jiàn)標點(diǎn)符號的用法和作用，弄清標點(diǎn)符號的書(shū)寫(xiě)位置。第四題：答案為C，分號應該改為逗號。

　　二、現代文閱讀(一)

　　第5題：答案為D，這是錯誤肯定。

　　第6題：答案為C，C項屬于無(wú)中生有，原文是：把沒(méi)病當成有病的。

　　第7題：答案為D，“錯誤管理理論，可以讓人們少犯錯誤”文中無(wú)依據。

　　三、文言文閱讀

　　第8題：選擇D，“過(guò)，超過(guò)”錯誤，應為“超過(guò)”。

　　第9題：選擇B，結合句中動(dòng)詞用法和語(yǔ)句完整性斷句，不難選出答案。

　　第10題：選擇C，蕭穎士并未向封常清提守城計策。

　　第11題：掌權的人視抵御強寇如兒戲，要想取勝難啊!

　　翻譯：蕭穎士是唐代的名人，后代的學(xué)者只稱(chēng)頌他的才華罷了。我也反復考證，蕭穎士應該是一個(gè)有高風(fēng)亮節和遠見(jiàn)卓識的人。他做集賢校理的時(shí)候，宰相李林甫想要見(jiàn)見(jiàn)他，但他執意不去，李林甫很生氣，責怪他狂妄，不屈從于己。后來(lái)，又召喚他到史館，他還是不屈服，這就更加遭李林甫嫉恨了，以致后來(lái)被免官調往河南任參軍之職。這時(shí)安祿山受皇上恩寵肆無(wú)忌憚，蕭穎士曾私下對柳并說(shuō)：“胡人(安祿山)倚仗受寵驕橫跋扈，不久國家會(huì )大亂。到那時(shí)，洛陽(yáng)會(huì )首先被攻陷的!”就借口有病離開(kāi)了。后來(lái)，安祿山果然謀反，蕭穎士就前往拜見(jiàn)河南采訪(fǎng)使郭納，向他獻言防御駐守的計策，但是沒(méi)有被郭納采用。就嘆息道：“掌權的人視抵御強寇如兒戲，要想取勝難啊!”后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)封常清在洛陽(yáng)駐守，就前往探視，沒(méi)有過(guò)夜就回來(lái)了，只身一人逃往山南。這時(shí)候，節度使源洧想要撤退保衛江陵，蕭穎士就勸他說(shuō)：“襄陽(yáng)是天下最險要的地方，如果一天不能鎮守，那么國家就會(huì )大事已去。您干嗎這么輕視土地，被天下人取笑嗎?”源洧于是按兵不動(dòng)。源洧死后，蕭穎士前往客居金陵，永王李璘召見(jiàn)他，他不肯相見(jiàn)。李太白，應該是名揚天下的名士吧，可是他還曾經(jīng)身陷永王之亂，為此終身受累。蕭穎士，永王也曾召見(jiàn)過(guò)他，但他能夠自持高風(fēng)亮節，不去相見(jiàn)，在這一點(diǎn)上，恐怕還是超過(guò)李白的。

　　四、古詩(shī)文積累題

　　(1)塞上長(cháng)城空自許

　　(2)天涯共此時(shí)

　　(3)長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)

　　(4)良馬積極進(jìn)取、老當益壯、渴望建功立業(yè)、統一全國

　　五、現代文閱讀(二)

　　第13題：此題為理解特定詞語(yǔ)“老去”在文中的含義，一個(gè)詞句能夠被命題者設置為考點(diǎn)進(jìn)行考試，這個(gè)詞句一定是具有特殊意義或特殊用法，要在詞句的引申義或比喻義上有更深層的含義，解題時(shí)需要用直白的語(yǔ)言來(lái)還原詞句的本來(lái)意思，只要定位準確結合本義答文中義，此題還是很好得分的。

　　第14題：此題為為要點(diǎn)概括題，此題仍然考查對某個(gè)部分的概括，此次考查“作者認為能做出美味食物的秘密是什么”并限定了范圍，答案可以從文中相應段落概括出來(lái)，只要定位準確且概括清晰，此題還是很好得分的。

　　為詞句理解題，要求結合修辭、寫(xiě)作手法、加點(diǎn)字以及內容等品析詞句。今年的閱讀中語(yǔ)句分析題，很可能要求學(xué)生從內容上來(lái)分析，不同于去年對于修辭手法的分析，學(xué)生反映此題有一定難度，答題方法：找出賞析點(diǎn)+舉例分析

　　第15題：此題為詞句理解題，要求結合上下文的語(yǔ)境需要用直白的語(yǔ)言來(lái)還原詞句的本來(lái)意思。

　　這道題做題時(shí)，先在文中找準對應位置，然后聯(lián)系上下文，再結合文章主旨及作者的情感答題。

　　第16題：此題為內容探究題，要求學(xué)生歸納作者寫(xiě)作意圖，從而分析作者的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)需跳出文章，站在一個(gè)更具高度的點(diǎn)才能更好地把握作者的觀(guān)點(diǎn)。

　　六、綜合性學(xué)習

　　本次綜合性學(xué)習話(huà)題聯(lián)系實(shí)際，題目考察學(xué)生結合實(shí)際的看待和解決關(guān)于”被動(dòng)學(xué)習”轉向”主動(dòng)學(xué)習”的問(wèn)題，以及口語(yǔ)表達的能力。

　　首先是要在實(shí)際生活中多些設想和想象，可以假想，如果我是相關(guān)管理部門(mén)的負責人，我會(huì )怎么做，并且推斷此做法的可行性，當然還可以和同學(xué)朋友老師一起討論推測。這可能才是武漢市的綜合性學(xué)習題考察時(shí)想要達到的真正目的——士子學(xué)人不僅僅是學(xué)習課本知識，更是可以在實(shí)際中解決問(wèn)題，這才是真正的知識分子;其次一定要精練自己的語(yǔ)言表達。

　　七、作文

　　本次作文仍然是材料作文，要求學(xué)生寫(xiě)作的是關(guān)于“選擇”的命題：“決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇的通向山頂的那條路”，文中多次出現“選擇”，因此明確關(guān)鍵詞并不是非常困難。確定主旨后，素材選擇相對較多，想要拉開(kāi)分數，需要學(xué)生有較強的語(yǔ)言表達和文章構思能力。

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