教師減負工作總結

教師減負工作總結

　　教師減負工作總結

　　本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下，我認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)做好“減負”的規定，初步做到減負增效。

　　一、通過(guò)學(xué)習“減負”精神，我解放思想，更新觀(guān)念，充分明確“減負”的重大意義，不斷提高自身從教素質(zhì)，以素質(zhì)教育指導自己的思想，指導自己的教育教學(xué)。

　　二、“減負增效”。我在業(yè)務(wù)上認真鉆研，自覺(jué)增負，勇挑重擔，不負重托，在業(yè)務(wù)上的各個(gè)環(huán)節上扎實(shí)做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導工作。我在努力實(shí)踐新的行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

　　三、“減負增樂(lè )”。學(xué)期末通過(guò)組織開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)，活躍課余生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展，我班同學(xué)在“迎六一”競賽活動(dòng)中，各顯身手，畫(huà)出一幅幅表現童心、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉的精美的圖畫(huà)和書(shū)法。在學(xué)校舉行的科勞技作品評選活動(dòng)中，同學(xué)們積極參加，參賽作品受到學(xué)校領(lǐng)導和師生的一致好評，同學(xué)們參加各種興趣活動(dòng)，發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)，增強了學(xué)生的樂(lè )趣。

　　在深入推進(jìn)素質(zhì)教育中，“減負”是實(shí)現這種轉變的突破口之一，我們應當更深入貫徹“減負”，切實(shí)做到減轉學(xué)生負擔，真正做到減負增效是任重道遠的。

　　長(cháng)期以來(lái)，中學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是困擾教育的頑疾，已經(jīng)給學(xué)生健康成長(cháng)造成了很大的影響，為減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，規范學(xué)校辦學(xué)行為，我們學(xué)校做的工作主要有：

　　一、召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議，認真學(xué)習了有關(guān)減負文件，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，以統一思想。成立了“減負”工作領(lǐng)導小組。

　　二、將學(xué)校課程開(kāi)設、學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間、作業(yè)量、考試管理、教輔材料使用等方面的規定及時(shí)傳達給教師 。

　　三、通過(guò)班會(huì )、家長(cháng)會(huì )將會(huì )議精神傳達給學(xué)生及家長(cháng)。

　　四、及時(shí)調整了作息時(shí)間。

　　實(shí)行“減負”以來(lái)，雖然時(shí)間比較短，但整個(gè)學(xué)校從領(lǐng)導到教師、到學(xué)生、到家長(cháng)很理解、也很支持這項工作�！皽p負”工作正在形成 “一轉、二提、三控、四規、五改、六促”格局�！耙晦D”是指轉變教育觀(guān)念；“二提”是指提升教師素質(zhì)；“三控”是指控制違規現象；“四規”是指規范教學(xué)行為；“五改”是指改革一日常規；“六促”是指促進(jìn)評價(jià)改革。

　　目前就減負工作而言，還有許多細致的工作需要我們去做，但其中有兩項工作是需要重點(diǎn)做的：

　　一是要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，做到減負不減質(zhì)；二是引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)。對此現在和今后我們要做：

　　1、抓重點(diǎn)�！皽p負”重點(diǎn)是要嚴格控制學(xué)生在校集中學(xué)習時(shí)間，

　　初中走讀生每天在校集中學(xué)習時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)。少上早晚自習，節假日、雙休日不再集中自習。同時(shí)確保學(xué)生每天校園文體活動(dòng)不少于1小時(shí)；保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間；嚴格控制作業(yè)量，要求精選精做。

　　2、打基礎。常規的構建是“減負提質(zhì)”的基礎。我們倡導“輕負擔、高質(zhì)量”的辦學(xué)模式，倡導“朝氣蓬勃的早晨、輕松愉快的課間、優(yōu)質(zhì)高效的課堂、歡樂(lè )活潑的中午、自主自動(dòng)的傍晚” 科學(xué)的常規的構建，以立體的、多彩的、富有魅力的育人環(huán)境影響學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的才能，提升學(xué)生的發(fā)展品質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　3、盯關(guān)鍵。優(yōu)化課堂教學(xué)是“減負提質(zhì)”的關(guān)鍵。我們倡導打造“高效課堂”，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，向40分鐘要效率，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而教師高水平的知識儲備是提高課堂效率的后盾；高質(zhì)量的教案是提高課堂效率的基本保證；高藝術(shù)的教法是是提高課堂效率的關(guān)鍵。因而我們在強化教師培訓，加強集體備課，關(guān)注“每日一課”，在上好常規課上下功夫，要求教師精備、精講、精練，減少“無(wú)效教學(xué)”。我們還開(kāi)展教研員、學(xué)校教研組長(cháng)、行政人員進(jìn)課堂、訪(fǎng)學(xué)生活動(dòng)，全面診斷教師的整體教學(xué)狀況，幫助被診斷教師重新認識自己的課堂教學(xué)，找到問(wèn)題，以便糾正。我們還調整計劃，增加了“同課異構”青年教師大獎賽和優(yōu)秀教師示范課等教務(wù)工作內容。

　　4、重能力。學(xué)生是學(xué)習的主體。對于初中生而言，學(xué)習任務(wù)重，壓力大對自學(xué)能力和思維品質(zhì)的要求都比較高，只有學(xué)會(huì )獨立思考、

　　自我管理、自主學(xué)習、養成良好的學(xué)習習慣、掌握符合自身實(shí)際的學(xué)習方法才能更好的適應高中學(xué)習生活。這也是“減負”之后應該做好的工作。對此學(xué)校要求教師要做到“三重三輕”。一是重素質(zhì)培養，輕題海戰術(shù)。題海戰術(shù)大大加重了學(xué)生的負擔，放棄題海戰術(shù)，教會(huì )學(xué)生思維方法，培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習效率。二是重能力考察，輕頻繁考試。頻繁考試是學(xué)生負擔過(guò)重的主要表現，只有培養學(xué)生學(xué)習能力，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，提高學(xué)習效果。三是重課本基礎，輕教輔材料。學(xué)校要求教師在教學(xué)中，做到“一個(gè)杜絕”——杜絕規定以外的.教輔材料；“一個(gè)禁止”——禁止作業(yè)時(shí)間超時(shí)；“兩個(gè)避免”——避免機械重復的作業(yè)；避免過(guò)深過(guò)難的作業(yè)。提倡以課本為本，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，讓學(xué)生吃透教材，學(xué)透知識。

　　5、立保障。學(xué)生評價(jià)制度改革是“減負提質(zhì)”的保障。根據課程標準制訂科學(xué)的學(xué)習評價(jià)標準，尊重學(xué)生的差異，注意不同學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，注重縱向發(fā)展，淡化橫向比較，使評價(jià)真正為改善教學(xué)工作、提高學(xué)生學(xué)習信心、引導學(xué)生有效學(xué)習、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，應該說(shuō)這是一項“傷筋動(dòng)骨”的工作，為使評價(jià)工作充分有效，我們將制定《大莊中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》，提出了五大學(xué)業(yè)評價(jià)實(shí)施原則：關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的階段性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，講究評價(jià)主體的多元化，講究評價(jià)方式的多樣化。明確了民主參與，價(jià)值多元，異步提升的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)標準，推動(dòng)非紙筆測試，綜合評定學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性

　　張揚。做到科學(xué)分析，重點(diǎn)抓住中間，關(guān)注、帶動(dòng)后30%學(xué)生。 近日為進(jìn)一步落實(shí)“減負”措施及“減負”責任制，我校制訂了“減負”的“六嚴格”、“六杜絕”：

　�、�?lài)栏窠滩暮徒虒W(xué)輔導材料管理，杜絕未經(jīng)教育主管部門(mén)批準同意的任何教學(xué)輔導材料、圖書(shū)、報刊、學(xué)生用品等進(jìn)入學(xué)校。

　�、趪栏駡绦姓n程計劃，杜絕占用節假日、雙休日和寒、暑假上課、補課。

　�、蹏栏窨刂谱鳂I(yè)量，杜絕以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

　�、�?chē)栏窨刂瓶荚嚧螖�，杜絕頻繁考試和以成績(jì)評價(jià)學(xué)生。

　�、輫栏窠虒W(xué)管理，加強質(zhì)量監控，樹(shù)立“學(xué)生減負我加壓”的意識，杜絕“工作扯皮，心不在焉”等不良現象。

　�、迖栏瘛皽p負”領(lǐng)導責任制，杜絕做表面文章及以“減負”為名放松對學(xué)生的管理，弱化教書(shū)育人責任。

　　總之，“減負”不會(huì )犧牲學(xué)生的知識和能力，反而對學(xué)生學(xué)習知識會(huì )“增效”�！皽p負”對于培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，真正全面的推行素質(zhì)教育起到了很大的促進(jìn)作用。

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