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語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計（通用11篇）
導語(yǔ)：老師可以向學(xué)生推薦有關(guān)中國傳統文化的有關(guān)文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統文化，達到教學(xué)延展的目的。以下是小編整理的語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目的：
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )和運用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高閱讀能力。
二、教學(xué)準備：
1、為每位學(xué)生準備一本書(shū)
2、自做卡片硬紙(12*8)cm
3、自做多媒體教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程：
1、媒體出示：
對于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì )閱讀----帕斯卡
2、請同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧(齊讀)
3、出示課題：課外閱讀方法指導
教師談話(huà)引入：同學(xué)們，讀書(shū)是獲取智慧的重要來(lái)源，只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書(shū)的效率。獲得更多更新更有價(jià)值的知識。偉大導師馬克思的讀書(shū)方法是“養成讀書(shū)做摘要的習慣，并且還給它們加上批注�！焙⒆觽�，你們在課外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?據不完全統計就有四十余種，這節課我向大家推薦三種方法，首先跟著(zhù)小博士學(xué)習粗讀法。
1、粗讀法：
學(xué)生表演粗讀法，請同學(xué)注意看小博士讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看哪些內容?
生問(wèn)：上次我借了一本小說(shuō)其中的內容很長(cháng)，我覺(jué)得太耽誤時(shí)間了，該怎么辦呢?
小博士說(shuō)：遇到這樣的情況可以用粗讀方法來(lái)讀，請跟我一起讀一本書(shū)?
課件演示：
粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍，對全書(shū)有一個(gè)大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學(xué)們，明白嗎?
師：小博士向我們介紹了粗讀法，請你指出小博士粗讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看了哪些方面的`內容。(看開(kāi)頭和結尾，然后順著(zhù)層次看下去，從整體上把握文章主要內容)
師：介紹簡(jiǎn)單的圖書(shū)知識，通過(guò)小博士的介紹和瀏覽全書(shū)過(guò)程同學(xué)們們知道了這本書(shū)名、作者、大致寫(xiě)了什么內容，請同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照小博士介紹的粗讀法來(lái)閱讀一本書(shū)。
生閱讀后交流匯報
2、精讀法：
師：有的書(shū)思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法，但有的書(shū)思想博大精深，需要精讀，反復琢磨，細細體會(huì )。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書(shū)掃清字詞障礙，深入鉆研全書(shū)內容，了解文章結構，，以求對全書(shū)內容有全面透徹的理解。
板書(shū)：
精讀法：正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙，鉆研全書(shū)內容
師：下面請同學(xué)們拿起面前的文章，按著(zhù)精讀法的要求，根據文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。
師問(wèn)：你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?
師結：同學(xué)們非常仔細地讀發(fā)下的名家作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內容，理解作者要表達的情感，同學(xué)們這種求深、
求細反復品味，從書(shū)中吸取大量營(yíng)養的閱讀方法就是運用了精讀法。
3、筆記法：
有關(guān)專(zhuān)家調查表明，眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達90%，所以同學(xué)們，精讀書(shū)做筆記，能加強記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助。因此，我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：
(1)規格：(12×8)cm硬紙
太大不便存放，過(guò)小不便記錄，教好紙為佳
(2)內容分類(lèi)：
�、賰热菡�、摘引名言、警句、資料、典故、原文縮寫(xiě)
�、陔S感卡，隨時(shí)想到的體會(huì )問(wèn)題
每張卡最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例
出示：各類(lèi)筆記摘錄卡片(實(shí)物投影)
同學(xué)們學(xué)會(huì )了筆記卡片的制作，就請你將剛才讀過(guò)的文章，根據書(shū)的內容和自己寫(xiě)筆記的目的，現場(chǎng)制作筆記卡片，比一比，看誰(shuí)做得好。(放音樂(lè ))
組內交流：按內容分類(lèi)，每組選一名代表展示。
小結：同學(xué)們的讀書(shū)卡片，就是我們今天學(xué)習的第三種讀書(shū)方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結
我們共同學(xué)習了三種讀書(shū)方法(生說(shuō)屏幕顯示)，它很接近美國大學(xué)里流行的SQ3R閱讀法。
板書(shū)：
S縱覽
粗讀法：
Q提問(wèn)
讀書(shū)方法精讀法：3R閱讀SQ3R閱讀法
背誦
筆記法：復習
出示：
讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數需要仔細咀嚼，漫漫品味。
——(英)培根
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì )象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇2
一、指導目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、向學(xué)生推薦有關(guān)中國傳統文化的有關(guān)文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統文化，達到教學(xué)延展的目的。
二、指導重點(diǎn)：指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關(guān)中國傳統文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時(shí)：一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
(一)、推薦文章引入指導
1、引入語(yǔ)：我們曾收集過(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學(xué)生總結讀書(shū)方法
1、教師向學(xué)生推薦一組有關(guān)中華傳統文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì )推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關(guān)]
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]
3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的'方法有很多，我們語(yǔ)文課內也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著(zhù)什么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書(shū)所得。
3、小結：真高興!同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū)：
課內得法課外活用
查字典理解字詞、標注讀書(shū)感受、好詞佳句要積累
聯(lián)系實(shí)際去理解、遇疑惑善提問(wèn)、學(xué)后運用樂(lè )趣多
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇3
【設計說(shuō)明】：
《木偶奇遇記》一部膾炙人口的意大利著(zhù)名童話(huà)。文章通過(guò)一系列扣人心弦的情節：
匹諾曹的鼻子一說(shuō)謊就會(huì )變長(cháng);孩子會(huì )因為好吃懶做變成驢子;還有那位永遠不放棄對孩子的希望，有著(zhù)天藍色頭發(fā)的仙女……能讓同學(xué)們體驗到匹諾曹成長(cháng)的喜怒哀樂(lè )，從變化無(wú)常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，老師需要做的是給予適當的引導，激發(fā)他們閱讀的興趣。在讀書(shū)過(guò)程中感悟文字的優(yōu)美，并養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
【教學(xué)目標】：
1、讓學(xué)生交流近期來(lái)閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。
2、通過(guò)對序言、目錄等內容的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì )系統的讀書(shū)的方法。
3、通過(guò)交流匹諾曹的成長(cháng)經(jīng)歷，讓學(xué)生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū)，愛(ài)讀名著(zhù)的興趣。并養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣導入：
師：孩子們，書(shū)是陪伴我們成長(cháng)的.好伙伴。有句話(huà)說(shuō)得好：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！�
可見(jiàn)，讀一本好書(shū)甚至可以讓我們變得更加的聰明。
最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書(shū)——《木偶奇遇記》，同學(xué)們一定有很多的收獲，就讓我們來(lái)共同交流讀書(shū)心得。
二、交流讀書(shū)方法：
(一)學(xué)會(huì )從序言等了解書(shū)的內容
1、這樣一本好書(shū)，你是怎樣去讀的呢?
2、其實(shí)，我們有很多的捷徑去讀完這本書(shū)。(扉頁(yè)、序言、總言、后記等等)
3、閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的大概內容、寫(xiě)作特色等最快的方法�，F在請同學(xué)們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書(shū)的基本情況。
4、課件出示：
�、倭私饬藛�?誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹。
�、诳吹谜孀屑�。那這個(gè)填空肯定難不倒你們了。
課件出示：《木偶奇遇記》是（）(國家)（）(作者)寫(xiě)的一部童話(huà)故事。主人翁是（），童話(huà)講述了（）。
(作者簡(jiǎn)介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個(gè)廚師家庭，在教會(huì )學(xué)校畢業(yè)后，開(kāi)始寫(xiě)作�？坡宓弦�?xún)和膶W(xué)作家聞名于世，他先后寫(xiě)過(guò)《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話(huà)，他最著(zhù)名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動(dòng)。這部童話(huà)出版以來(lái)，受到了各國兒童的喜愛(ài)，并多次被拍成動(dòng)畫(huà)片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內容概要：《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話(huà)故事，講述的是一個(gè)叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女?huà)寢尩年P(guān)愛(ài)下，如何學(xué)會(huì )誠實(shí)、勇敢、不自私，從一個(gè)任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛(ài)學(xué)習、整天只想著(zhù)玩的木偶，變成一個(gè)懂禮貌、愛(ài)學(xué)習、關(guān)心他人的好孩子的故事，書(shū)中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶(hù)曉的人物。)
(二)學(xué)會(huì )從目錄了解各章的內容
1、除了序言，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內容。目錄就是書(shū)中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的目錄中都有哪些內容?
2、這是老師書(shū)上的目錄，我節選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場(chǎng)的那一章，應該翻到多少頁(yè)?
三、交流讀書(shū)內容
1、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人讀完書(shū)后感受都不同。你讀完這本書(shū)后，印象最深刻的是什么地方?
2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢?
(藍頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚(yú)、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等)
3、誰(shuí)能看著(zhù)圖片給我們介紹這些朋友?(出示朋友的圖片)
4、同學(xué)們記憶力真好，那我們來(lái)玩個(gè)游戲，我說(shuō)朋友的樣子，你能很快猜出他是誰(shuí)嗎?
A.他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長(cháng)的大胡子，遮住了整個(gè)前胸和大腿，都可以當圍裙用了。------食火
B.他們像是一對患難朋友，相互攙扶著(zhù)，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。-------------狐貍和貓
(真聰明，都難不倒你們，再出一個(gè)：)
C.他長(cháng)得又干又瘦，是個(gè)細高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”
5、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來(lái)的禮物可是天下最好的-----玩具國。大家想不想去?老師也想，那我們一起再去看看吧!
6、目錄派上用場(chǎng)了，能通過(guò)目錄快速的翻到“燈芯”出場(chǎng)的那一章嗎?
7、我們四年級學(xué)過(guò)“讀書(shū)作記號”，現在就請你拿出鉛筆來(lái)做一做記號吧!
8、交流這一章的內容。
9、玩的代價(jià)是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?
10、我們應該結交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告，我們一起來(lái)看看吧!(出示名言)
四，課外拓展
俗話(huà)說(shuō)得好：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！币槐竞脮�(shū)就像一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路，給我們很多啟示。
讀完了這本書(shū)之后，你有什么收獲呢?拿出讀書(shū)卡動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇4
閱讀目標：
1、以“童話(huà)”為主題，讓學(xué)生憶童話(huà)、看童話(huà)、講童話(huà)、學(xué)童話(huà)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
2、通過(guò)指導童話(huà)《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達到教學(xué)延伸的目的。
閱讀重點(diǎn)：
指導課外閱讀的方法
課前準備：
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋
課前預習：
課前閱讀童話(huà)《龜兔賽跑》。
閱讀程序：
一、課前活動(dòng)熱身
1、歌曲唱童話(huà)。(我唱你猜)
2、圖片，影片憶童話(huà)。(我畫(huà)你猜)
3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話(huà)。(我說(shuō)你猜)
二、讀書(shū)印象——走進(jìn)童話(huà)《龜兔賽跑》
1、談話(huà)導入
2、推薦童話(huà)作品《龜兔賽跑》。
1)介紹目錄。
2)、談讀書(shū)印象。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書(shū)時(shí)，給你的第一印象嗎?
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主
1、歸納常用的讀書(shū)方法。課件出示
2、介紹創(chuàng )意讀書(shū)方法：表情符號，表達閱讀時(shí)的心情。
3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫(huà)。
4、我讀你猜。
5、同桌練習。
四、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談
1、引出話(huà)題。
師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著(zhù)我，能幫助我找到答案嗎?先在小組內討論討論，等會(huì )兒，告訴我答案，好嗎?
(1)兔子為什么邀請烏龜和它賽跑?
(2)兔子為什么會(huì )在比賽時(shí)睡著(zhù)?
(3)烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續爬行?
(4)為什么最后烏龜跑贏(yíng)了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補充。
3、辯論：假如你是這只烏龜，你會(huì )接受兔子地邀請參加比賽嗎?
4、師小結。讀了這個(gè)故事，你收獲了什么?或者說(shuō)你知道了些什么?
5、小結讀書(shū)方法：剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后再一起解決了，這也是我們讀書(shū)的一種方法，它叫提問(wèn)法
6、移情想象。
五、拓展閱讀——開(kāi)啟閱讀途徑
1、推薦同類(lèi)美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書(shū)讓我快樂(lè )，讀書(shū)讓我增添力量。
人們常用以下幾句話(huà)來(lái)說(shuō)明書(shū)的重要性。誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示諺語(yǔ))
讀書(shū)名言：
1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯———高爾基
2、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞
3、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果
4、對于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì )閱讀——帕斯卡
師：孩子們，我們的讀書(shū)還只是剛剛起步，希望大家把讀書(shū)當著(zhù)自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè )，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游，成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號：讀書(shū)讓我快樂(lè )，讀書(shū)讓我增添力量。
六，課后延伸——升華情感
制作書(shū)簽
課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽，送給你的好朋友好嗎?
相約名著(zhù)
活動(dòng)目的：
1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學(xué)生走進(jìn)名著(zhù)世界，激發(fā)學(xué)生品賞名著(zhù)的讀書(shū)情趣;
2、教會(huì )學(xué)生在合作學(xué)習中汲取思想養料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊;
3、讓學(xué)生在體驗讀名著(zhù)、賞名著(zhù)、演名著(zhù)的快慰中，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和展現自我的意識。
活動(dòng)準備：
1、調查學(xué)生的名著(zhù)閱讀情況表
2、提前給學(xué)生布置好閱讀內容和方向，指導閱讀方法;
3、準備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
活動(dòng)步驟：
(名著(zhù)，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶，在于心靈的滋養，在于對人類(lèi)精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著(zhù)的殿堂里徜徉，去領(lǐng)略名著(zhù)的魅力，汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅人生。)
一、走近名著(zhù)，親近經(jīng)典
1說(shuō)一說(shuō)，我心目中的名著(zhù)經(jīng)典
過(guò)渡：一提到文學(xué)名著(zhù)，每個(gè)同學(xué)都能如數家珍地羅列出許多：
學(xué)生1：長(cháng)大后，我明白了“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識的源泉!”，懂得了“閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)�！庇谑�，我放下童話(huà)，走進(jìn)名著(zhù)，在另一種書(shū)籍中尋找自己的快樂(lè )與幸福，于是，在節假日、茶余飯后，一切閑暇的時(shí)間里，我在《紅樓夢(mèng)》里做客，去《水滸傳》中感受，上《西游記》來(lái)游覽，到《三國演義》串門(mén)……
學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢(mèng)》，不僅寶黛的愛(ài)情故事令我悲嘆不已，書(shū)中的形形色色的人物教會(huì )了我認識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話(huà)》，里面的沒(méi)一個(gè)故事都深深地吸引著(zhù)我。尤其是那篇《賣(mài)火柴的小女孩》，我到現在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開(kāi)了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢(mèng)，但夢(mèng)終究是夢(mèng)，永遠不會(huì )成為現實(shí)······我心中不禁充滿(mǎn)了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學(xué)生4：長(cháng)假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說(shuō)以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛(ài)航海冒險的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實(shí)和友誼美德的慧因，我期盼著(zhù)有一天我們的社會(huì )也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現實(shí)是統一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現在開(kāi)始做起，讓這個(gè)社會(huì )多一點(diǎn)真誠、少一點(diǎn)虛偽。
過(guò)渡：相信在座的很多同學(xué)對自己心目中的名著(zhù)經(jīng)典也有很多的話(huà)想要說(shuō)。
2想一想，我記憶里的名著(zhù)逸事
學(xué)生5：公元1605年，西班牙王宮院墻外的街道上，一個(gè)年輕人正手捧一本書(shū)邊走邊讀，不時(shí)地手舞足蹈，并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽(yáng)臺上看著(zhù)這一情景，對身邊的大臣說(shuō)：“你們看那個(gè)青年，如果不是有神經(jīng)病的話(huà)，那他一定是在讀《堂吉訶德》�！贝蟪紓兠ε扇巳�(wèn)，那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個(gè)故事說(shuō)明塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版，就震動(dòng)朝野，十分受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》等中外文學(xué)名著(zhù)都名震中外，影響深遠，它們都是整個(gè)人類(lèi)智慧的甘露，滋潤了一代又一代人的心靈。
學(xué)生6：瑞典一所鄉村中學(xué)，一個(gè)老師是這樣向學(xué)生解釋《西游記》的'：故事說(shuō)的是一個(gè)中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險。他騎著(zhù)一匹白色的馬，帶著(zhù)一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個(gè)和尚經(jīng)過(guò)許多高山，渡過(guò)一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過(guò)一個(gè)只有女孩的女兒國。據說(shuō)他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實(shí)不過(guò)是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只等而已，大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹(shù)和幾座漂亮的宮殿，還圍著(zhù)一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來(lái)沒(méi)有什么作用，只是充當旅游的解悶工具罷了，據說(shuō)他一口氣吃了四個(gè)西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說(shuō)他調戲了七只，被們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒(méi)有，整天挑著(zhù)一副破行李，聽(tīng)任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽(tīng)罷非常驚訝：一個(gè)是想不到中國人這么熱衷于冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。
學(xué)生7：名著(zhù)內容濃縮成一句話(huà)。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的�！逗神R史詩(shī)》;生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題�！豆防滋亍�;善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途�！陡∈康隆�;你以為我貧窮、相貌平平就沒(méi)有感情嗎?我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會(huì )讓你無(wú)法離開(kāi)我，就像我現在無(wú)法離開(kāi)你一樣。雖然上帝沒(méi)有這么做，可我們在精神上依然是平等的�！逗�(jiǎn)?愛(ài)》;一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！Ｃ魍独先伺c�！�;只要你是天鵝蛋，就是生在養雞場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系�！栋餐缴�(huà)》;盲目可以增加你的勇氣，因為你無(wú)法看到危險�！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝�。
過(guò)渡：記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。二、走進(jìn)名著(zhù)，走進(jìn)名人
3夸一夸，我喜歡的名作家
學(xué)生8：名著(zhù)的作者在我們的心中，不僅僅是一個(gè)人，更是一個(gè)理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽(yáng)下，傾聽(tīng)泰戈爾的訴說(shuō)、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會(huì )讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日，讀林語(yǔ)堂、讀錢(qián)鐘書(shū)、讀劉墉，大師們豁達的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動(dòng)而美麗。
學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集，竟會(huì )使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會(huì )想到人生是多么有意義呀。她的詩(shī)，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動(dòng)形象地表現出來(lái);自然含蕾，又富有哲理，給人以無(wú)盡的回味和思想的啟迪。
學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無(wú)與倫比的寫(xiě)作技巧，他的嚴肅認真的創(chuàng )作態(tài)度，他對社會(huì )丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫(xiě)〈〈復活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀(guān)與精神苦悶，看不到更新更遠的社會(huì )前進(jìn)之路，但畢竟反映了他的世界觀(guān)已在巨大的轉變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。
過(guò)渡：藏克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友�！备璧赂钦f(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”此話(huà)在這兒得到了驗證。
4議一議，我喜歡的名主角
學(xué)生11：名著(zhù)和名著(zhù)中的人物是相映生輝的，沒(méi)有《西游記》當然不會(huì )有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
學(xué)生12：懷著(zhù)激動(dòng)的心情，我第三次翻開(kāi)了古典文學(xué)名著(zhù)《三國演義》。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹慎，周瑜的心胸狹窄，每一個(gè)人物都具有不同的性格，作者刻畫(huà)的淋漓盡致，細細品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著(zhù)成功。
學(xué)生13：讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說(shuō)后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著(zhù)頑強的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現了自己航海的夢(mèng)想。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭，勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書(shū)教會(huì )我們只有堅持才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，實(shí)干比信念更重要……
過(guò)渡：莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�
過(guò)渡：下面我們去看看由我們自己根據課本自編自演的名著(zhù)精彩片段。
三、走向舞臺，演繹名著(zhù)
5續讀名篇拓展延伸
學(xué)生按照要求寫(xiě)好課本劇劇本。
學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。
學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
6、活學(xué)活用自編自演
學(xué)生小品表演名著(zhù)經(jīng)典片段。
學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
過(guò)渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來(lái)自書(shū)籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來(lái)，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個(gè)經(jīng)典故事。
學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
一起朗讀的內容屏幕展示：(人的道路上有書(shū)相伴，成長(cháng)會(huì )多一份睿智;走進(jìn)名著(zhù)世界，你才能享受精神富有。中外名著(zhù)斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng )的個(gè)人風(fēng)格，有利于開(kāi)拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫(huà)卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著(zhù)，讓名家名篇真正叩開(kāi)我們窺探心靈的窗扉，去掀開(kāi)我們觸摸人生的金頁(yè)，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、積累冰心的資料，對作者及其《繁星》和《春水》兩本詩(shī)集的寫(xiě)作背景有一個(gè)粗淺的了解。
2、反復閱讀《繁星》和《春水》兩本詩(shī)集中的詩(shī)歌，品味冰心詩(shī)歌的語(yǔ)言，明確做讀書(shū)筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫(xiě)讀后感的步驟，能自選其中一首詩(shī)寫(xiě)出自己的讀后感。
3、讀《繁星》和《春水》，感受作者思想感情，交流心得，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：明確做讀書(shū)筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫(xiě)讀后感的步驟。
2、難點(diǎn)：在對冰心的詩(shī)歌反復朗誦的過(guò)程中，把握富有感染力的詩(shī)句，感受作者的思想感情，寫(xiě)出自己的讀后感。
教學(xué)步驟：
一、前置作業(yè)：積累冰心資料，了解《繁星》、《春水》寫(xiě)作背景
二、情景導入：
同學(xué)們都讀過(guò)哪些文學(xué)名著(zhù)呢？你認為讀名著(zhù)有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
教師小結：（名著(zhù)，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，它給予人心靈的滋養�！@就是文學(xué)的魅力）著(zhù)名作家冰心老人的一句話(huà)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！本褪菍γ�(zhù)閱讀最好的詮釋。
三、整體感知：
引導學(xué)生看幻燈片展示的詩(shī)句：猜猜是什么作品中的表達？你了解作者和該作品多少？零碎的詩(shī)句，是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷；然而它們是光明閃爍的，繁星般嵌在心靈的天空里。
——冰心
教師在學(xué)生充分回答的基礎上小結：⑴冰心資料（冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人。出生于福州一個(gè)具有愛(ài)國/維新思想的海軍軍官家庭。冰心既是一位小說(shuō)家，又是一位詩(shī)人，還是一位散文家。她一生勤于寫(xiě)作，關(guān)心祖國和人民，是中國現代文學(xué)史上最著(zhù)名的女作家。她的早期詩(shī)作《繁星》164首小詩(shī)組成，和《春水》182首小詩(shī)組成。）⑵冰心創(chuàng )作《繁星》、《春水》的時(shí)代背景（冰心寫(xiě)作《繁星》和《春水》的時(shí)候，正值“五四”新文學(xué)活動(dòng)的高潮期至高潮剛剛過(guò)去之后。作為五四時(shí)代的著(zhù)名詩(shī)人，她接受的思想除了愛(ài)國主義、民主主義之外，還有基—督—教教義和愛(ài)的哲學(xué)。在當時(shí)那種文學(xué)社團如雨后春筍般涌現的社會(huì )環(huán)境里，冰心成了文學(xué)研究會(huì )中的一員。文學(xué)研究會(huì )的“為人生”的創(chuàng )作主張冰。心坦誠她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈爾詩(shī)作的影響�！斗毙恰泛汀洞核�，才能更直接地反映冰心這位青年知識女性?xún)刃牡母杏|和情思。）⑶好的閱讀方法使積累名著(zhù)知識事半功倍。
四、小組討論：介紹做讀書(shū)筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫(xiě)讀后感的`步驟。閱讀名著(zhù)的方法：讀書(shū)筆記。
1、符號式筆記
我們讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的、好詞佳句或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號（例如直線(xiàn)、曲線(xiàn)、問(wèn)號？？等等）勾劃出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫(xiě)上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號式筆記。
2、摘錄式筆記
摘錄式筆記就是把我們從書(shū)上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發(fā)的內容抄寫(xiě)下來(lái)。
摘抄可以加深理解和記憶，書(shū)海變筆記。作摘錄筆記時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內容抄下來(lái)，（2）要忠實(shí)原文。書(shū)里前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。（3）要注明出處。這樣便于以后使用時(shí)查對。
3、感想式筆記
讀完一本好書(shū)或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，這種讀書(shū)筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。指導學(xué)生反復讀詩(shī)，品味詩(shī)，分析選例中的讀后感內容及結構。強調：寫(xiě)讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會(huì )最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，應突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當然，寫(xiě)的時(shí)候還要善于聯(lián)想，依照原文主要內容和精神實(shí)質(zhì)，結合自己的思想和生活實(shí)際。
小結：假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫(xiě)讀書(shū)筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。天長(cháng)日久，我們會(huì )發(fā)現讀書(shū)筆記對提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力有事半功倍的效果。
五、拓展延伸：
學(xué)以致用（品讀下面的小詩(shī)，選擇其中一首寫(xiě)出讀后感）母親呵！/天上的風(fēng)雨來(lái)了，/鳥(niǎo)兒躲到他的巢里；/心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里�！斗毙恰�
魚(yú)兒上來(lái)了，/水面上一個(gè)小蟲(chóng)兒漂浮著(zhù)————/在這小小的生死關(guān)頭，我脆弱的心，/忽然顫抖了。
——《春水》
萬(wàn)千的天使，/要起來(lái)歌頌小孩子；/小孩子！/他細小的身軀里，/含著(zhù)偉大的靈魂�！斗毙恰�
成功的花，/人們只驚慕她現時(shí)的明艷！/然而當初她的芽?jì)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨�！斗毙恰穼W(xué)生作品展示并小結：《繁星》、《春水》的主題妙語(yǔ)佳句集錦展示
◆青年��！為著(zhù)后來(lái)的回憶，小心著(zhù)意描你現在的圖畫(huà)�！斗毙恰� ◆大風(fēng)起了！秋蟲(chóng)的鳴聲都息了！—《春水》
◆墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。 ——《春水》 ◆星星—只能白了青年人的發(fā)，不能白了青年人的心。 ——————————《春水》
贈言：掌握基本的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，就能在知識的大花園采集縷縷書(shū)香。同學(xué)們，愿淡淡的墨香，朗朗的書(shū)聲繚繞菁菁校園，伴你成長(cháng)。
五、布置作業(yè)：
1、仔細讀讀這本書(shū)，挑你最喜歡的語(yǔ)句背一背，看誰(shuí)背的又多又好。
2、記下你思想中三言?xún)烧Z(yǔ)的小感悟。
3、運用所學(xué)閱讀你喜歡的一部書(shū)。
板書(shū)設計：《繁星》、《春水》冰心
讀后感：母愛(ài)
童真
自然
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準備：
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng )設情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè )作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導學(xué)生了解冰心作品中體現的童心、母愛(ài)、對大自然之愛(ài)的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導學(xué)生“取長(cháng)補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習運用更多、更好的收集、整理資料的.方法。
三、回顧學(xué)習方法
回顧在學(xué)習《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法，指導學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法去品讀，回顧舊知，調動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂(lè )。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè )朗誦、調動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結，留有余味，學(xué)生回味，細聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們在課外再繼續去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)反思：
作為小學(xué)五年級課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓，主要有以下三大特色：
1、著(zhù)眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng )新。事實(shí)證明，對于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。
3、著(zhù)力點(diǎn)實(shí)，結合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟�！� 孩子的創(chuàng )造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法。在已閱讀冰心作品的基礎上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品�？傊�，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處如：
一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調整、細化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì )更好。
二、在進(jìn)行問(wèn)題設計時(shí)，有幾句話(huà)表述不夠嚴密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設計時(shí)一定要細心。
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、向學(xué)生推薦有關(guān)中國傳統文化的有關(guān)文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統文化，達到教學(xué)延展的目的。
二、指導重點(diǎn)：
指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中前置作業(yè)：
1、有關(guān)中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
教學(xué)過(guò)程：
一情景導入
1、引入語(yǔ)：我們曾收集過(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、整體感知：引導學(xué)生總結讀書(shū)方法
1、教師向學(xué)生推薦一組有關(guān)中華傳統文化的'文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì )推薦一組這樣的文章。
三、小組討論
1、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
2、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？
四、交流展示：生匯報討論所得。
五、拓展延伸：
1、學(xué)生運用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書(shū)所得。
六、課堂小結：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū)：
課內得法課外活用
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、加強閱讀指導，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎上，學(xué)會(huì )摘錄筆記法，提高閱讀效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀實(shí)踐和教師指導會(huì )識別好詞好句，學(xué)會(huì )摘錄筆記法。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識別好詞好句。
教學(xué)方法：
自主感悟，合作交流，指導講解。
課前準備：
了解學(xué)生讀書(shū)情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習遷移，導入新課。
上節課我們學(xué)習了默讀的讀書(shū)方法，你能說(shuō)說(shuō)什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專(zhuān)心想。）
今天老師還想教你們一種讀書(shū)方法，想不想知道是什么法？
板書(shū)課題：摘錄筆記法。
二、明確方法，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書(shū)時(shí)把文中的好詞、好句找出來(lái)，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書(shū)動(dòng)筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學(xué)生自由談。
指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)運用，能使內容更生動(dòng)、豐富。
三、出示訓練，識別好詞、句。
1、出示范文，進(jìn)行訓練。
下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫(huà)下來(lái)，并想想好在哪里？
學(xué)生讀文畫(huà)詞、句。
匯報交流。
2、指導識別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實(shí)是好詞好句。板書(shū)：自己喜歡的詞句。
其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的`，例如描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。
1）出示例句體會(huì )描寫(xiě)的詞句。
2）學(xué)生說(shuō)比喻句體會(huì )比喻句及好處。教師結合例句指導體會(huì )擬人、排比句及好處。
3）指導理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）
板書(shū)：描寫(xiě)的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。 3、再讀范文，找描寫(xiě)的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）
匯報交流。
四、閱讀訓練，實(shí)踐體驗。
1、從課外書(shū)上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報摘抄的詞句。
五、總結收獲，培養習慣。
1、你學(xué)到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）
2、課下把范文中畫(huà)出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結指導：今天老師和大家學(xué)的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以后讀書(shū)一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養成讀書(shū)動(dòng)筆的好習慣。
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿(mǎn)童趣。
2.通過(guò)學(xué)習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。
教學(xué)準備：
1.教師：教學(xué)課件
2.學(xué)生：一本童謠書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
1.小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲：
課間播放：《春天在哪里》
聽(tīng)出來(lái)了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)
2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，瞧，鳥(niǎo)兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭先恐后地裝扮著(zhù)大地媽媽?zhuān)瑵M(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的'花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預示著(zhù)春天來(lái)了。
3.小朋友們，你們覺(jué)得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫(xiě)春天的，出示：
春天到，小鳥(niǎo)叫，草地青青穿綠襖，
楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開(kāi)得好，
小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想讀嗎?自己看著(zhù)拼音試著(zhù)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)讀得不錯�？匆豢催@段話(huà)，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節拍呢?(師評：哎喲，這么一讀，還真有節奏呢!)
多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呀?
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇10
設計理念
同步閱讀教材第三組文章與三年級語(yǔ)文課本的單元主題緊密結合，圍繞“心中的秋天”這個(gè)主題編排了7篇課文，分別是《古詩(shī)兩首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《風(fēng)箏》、《燕子過(guò)�！�、《和太陽(yáng)比賽早起》、《秋天，觀(guān)察的好季節》。這七篇文章或表達思鄉之情，或描寫(xiě)童真童趣，或展現秋的美麗與自然之趣，或呈現秋的豐碩與收獲，或啟迪秋的思考與描繪理想，處處洋溢著(zhù)濃濃的秋意，給讀者帶來(lái)獨特的感受。
我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，也基本能進(jìn)行一些摘錄、背誦等語(yǔ)言積累活動(dòng)。教學(xué)中，我通過(guò)“課外閱讀，課內展示”的.教學(xué)模式，引導學(xué)生把自己在課外閱讀中的學(xué)習積累在課堂上“讀一讀”、“記一記”、“想一想”，又在交流互動(dòng)中體會(huì )秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，并描繪自己心中的秋天。
教學(xué)策略：
營(yíng)造平等、民主，和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，成為閱讀感悟的真正主人。
教學(xué)目標：
知識與能力：通過(guò)回顧交流，積累好詞佳句，提高閱讀能力，增強語(yǔ)言積累。
過(guò)程與方法：通過(guò)多層面的“讀”，在優(yōu)美的語(yǔ)言文字描述中感受自然界的美好，領(lǐng)悟表達方法的豐富多樣；培養良好的閱讀習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在閱讀積累的同時(shí)，學(xué)會(huì )感受美、欣賞美、表達美，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準備：
提前閱讀同步閱讀教材《落滿(mǎn)霞光的竹林》第三單元的七篇文章，并按以前指導的閱讀方法寫(xiě)旁注、做摘錄筆記。
教學(xué)步驟：
一、課前熱身
1、欣賞圖片
2、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)或詩(shī)句
二、回顧主題，導入閱讀
1、回顧單元主題（心中的秋天）
2、導入同步閱讀
三、檢查匯報，初步閱讀
1、生匯報讀書(shū)方法
2、檢查詞語(yǔ)
�。�1）課件出示21課《風(fēng)箏》詞語(yǔ)：
帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大
讀詞、找句、運用
�。�2）課件出示《燕子過(guò)�！吩~語(yǔ)：
風(fēng)平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難
讀詞語(yǔ)，根據這些詞語(yǔ)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容嗎？
語(yǔ)文課外閱讀指導課教案及教學(xué)設計 篇11
【設計理念】
人教版第五冊第五單元的主題是“中華傳統文化”，本節課的設計我以傳統文化為背景，從傳統文化中選取了春節這一傳統節日，圍繞著(zhù)“春節”這一主題，重組教材，挖掘民間文化，引入民間傳說(shuō)，拓寬閱讀視野，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解中國傳統文化的有關(guān)知識，感受中國傳統文化的魅力，養成良好的閱讀習慣，并教給學(xué)生閱讀方法，運用到課外閱讀中，通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言素材，為提高寫(xiě)作鋪路搭橋。
【教學(xué)目標】
1.圍繞“春節”展開(kāi)主題閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.向學(xué)生推薦有關(guān)中國傳統文化的有關(guān)文章，通過(guò)閱讀，學(xué)生從中了解中國傳統文化，感受中華傳統文化的魅力。
3.通過(guò)閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進(jìn)行適當的寫(xiě)作訓練。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進(jìn)行適當的寫(xiě)作訓練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
美文朗讀，從字里行間感受、欣賞語(yǔ)言文字之美，感受中華傳統文化，積累語(yǔ)言、習得閱讀方法。
【教學(xué)準備】
課件、春節視頻、搜集有關(guān)傳統文化的.資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放視頻，憶春節熱鬧。
1.中華傳統文化像一座巨大的寶庫。其中，傳統節日是我國傳統文化的一個(gè)重要組成部分。今天，老師要帶大家走進(jìn)中國傳統節日——春節。（板書(shū)）
2.播放春節視頻。
【設計意圖：播放春節視頻，熱鬧的場(chǎng)面，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)習的興趣�！�
二、瀏覽傳說(shuō)，知春節來(lái)歷。
1.快速瀏覽《“年”來(lái)歷》。
思考：從傳說(shuō)中你獲取了哪些信息？
2.交流讀書(shū)收獲。
3.瀏覽能讓我們在有限的時(shí)間內獲得大量的信息，大概了解文章的大概內容，是一種常用的讀書(shū)方法。我們閱讀報紙、廣告，了解一本書(shū)或者一篇文章的大概內容可以使用瀏覽的讀書(shū)方法。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)瀏覽，了解了春節的來(lái)歷，神秘的傳說(shuō)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
三、誦讀春聯(lián)，感春節之喜。
1.出示春聯(lián)：新年納余慶 嘉節號長(cháng)春
2.感受對聯(lián)的聲律美及對仗的特點(diǎn)。
課件出示三副春聯(lián)。
梅開(kāi)春燦爛
竹報歲平安
一帆風(fēng)順年年好
萬(wàn)事如意步步高
又是一年芳草綠
依然十里杏花紅
�。�1）老師和學(xué)生一起讀，師生合作讀，男女生合作讀上下聯(lián)。
�。�2）拍手讀，感受春聯(lián)的聲律美。
�。�3）了解春聯(lián)對仗的特點(diǎn)。
3.全班齊讀。
4.教師小結：春聯(lián)是對聯(lián)的一種，是我國獨有的一種傳統文化。
【設計意圖：通過(guò)各種形式的誦讀，讓學(xué)生感受春聯(lián)的聲律美；通過(guò)找對子，讓學(xué)生體會(huì )春聯(lián)對仗的特點(diǎn)，從誦讀中感受中國語(yǔ)言文字的魅力�！�
四、品讀剪紙，賞春節之樂(lè )。
過(guò)渡：在過(guò)年時(shí)，人們還會(huì )在窗戶(hù)上貼窗花，將節日裝點(diǎn)得喜氣洋洋。
1.欣賞剪紙作品。
2.用自己喜歡的方式讀關(guān)于《剪紙》的文章。
3.品讀《剪紙》。（溫馨提示：一邊讀，一邊不同符號圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注。）
4.學(xué)生再讀文章，交流讀書(shū)體會(huì )。
【設計意圖：通過(guò)教師的指導，教給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)批注方法�！�
五、趣逛
花燈，寫(xiě)春節之美。
1.欣賞花燈。用一個(gè)詞來(lái)形容花燈。
2.用積累的詞來(lái)形容各種花燈。
3.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，仿照句式寫(xiě)一寫(xiě)。
句式：有...有..有...還有...
4.展示交流。
5.教師小結。
【設計意圖：通過(guò)賞花燈，讓學(xué)生形象直觀(guān)地感受花燈的美，并能用自己積累的詞形容花燈，并鼓勵將《剪紙》一文中積累的詞語(yǔ)能靈活運用，為積累和運用搭好橋梁�！�
三、拓展閱讀，品春節之韻。
無(wú)論是春聯(lián)、剪紙、還是賞花燈，都充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的中國味，是中華傳統文化的一部分。
推薦閱讀：《中國節》，《繪本中華故事傳統節日》。
【設計意圖：拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解中華傳統文化的熱情，體現“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)�！�
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