寫(xiě)作指導教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的寫(xiě)作指導教學(xué)設計，歡迎大家分享。
寫(xiě)作指導教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行細致觀(guān)察。
2、學(xué)會(huì )記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察或親身體會(huì )把游戲活動(dòng)中覺(jué)得最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
設計理念：重體驗，重觀(guān)察。（邊玩邊寫(xiě)，注重實(shí)踐）
講方法，施引導。（邊引邊寫(xiě)，把握梯度）
會(huì )思考，善表達。（邊想邊寫(xiě)，訓練思維）
設計意圖：
激情是寫(xiě)作的動(dòng)力。誘導學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達激情，是使學(xué)生從“要我寫(xiě)”轉變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的關(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，興奮起來(lái)。通過(guò)親身參加游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分調動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心，觀(guān)察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉化。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢？
二、游戲規則
1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書(shū)）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）
三、游戲：
1．演“木頭人”：
做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書(shū)：演）
�。�1）擺姿勢：開(kāi)動(dòng)腦筋想，你準備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開(kāi)始了。
�。�2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次
�。�3）等一等，先別開(kāi)始，我想問(wèn)一下，現在你心里在想什么呢？
�。�4）現在游戲真的要開(kāi)始了。準備：你們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)�。ㄈ耄�
�。�5）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？）
2．逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書(shū)：逗）
�。�1）說(shuō)活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
�。�2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來(lái)逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì )逗笑的評他為逗笑專(zhuān)家，堅持到最后沒(méi)笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書(shū)：評）
�。�3）評委們注意觀(guān)察：（出示課件）評委齊讀要求：
a．游戲中，請你仔細觀(guān)察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
b．逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
�。�4）逗笑。（三十秒）
�。�5）評出“逗笑專(zhuān)家”和“超級木頭人”：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？（引導學(xué)生說(shuō)具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。）
3、大家想不想親身體會(huì )一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
四、出示范文。
1、開(kāi)心的'時(shí)刻總是那么短暫，待會(huì )就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來(lái)吧！
2、在寫(xiě)之前，讓我們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的貼鼻子游戲，看他寫(xiě)得好不好。
3、你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？（生答，師相機總結板書(shū)：心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌）
4、這些方面，你覺(jué)得哪個(gè)方面印象深刻你就寫(xiě)哪個(gè)方面。你可以寫(xiě)做“木頭人”時(shí)心里的想法，也可以寫(xiě)逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者寫(xiě)“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……
五、寫(xiě)話(huà)
1．回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)吧！你可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形；也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫(xiě)自己做木頭人，自己逗木頭人。
2．寫(xiě)話(huà)。
3．讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫(xiě)的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)得是不是有趣？哪些地方寫(xiě)得好？
哪個(gè)地方需要修改？
寫(xiě)作指導教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1．把握景物描寫(xiě)中言之有物、言之有序、言之有情三個(gè)要求。
2．學(xué)會(huì )賞析寫(xiě)景文章
教學(xué)方法
1．探究點(diǎn)撥法
2．比較法
教學(xué)準備
1．多媒體教室
2．《夜色》初稿和修改稿
教學(xué)程序
一、導入
大自然美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)刻刻吸引著(zhù)我們的目光，也常常牽動(dòng)著(zhù)我們的情思，那么我們怎樣用文字將生活之景很好地展現在文章中呢？今天我們來(lái)學(xué)習一下景物描寫(xiě)的方法。
二、討論賞析《夜色》初稿
1．多媒體展現《夜色》初稿
夜色
黃昏過(guò)后不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍的河水變得墨黑一片。月亮升起來(lái)了，淡淡的月光灑滿(mǎn)了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風(fēng)吹來(lái)，河面漾起一長(cháng)串潔白的月光。
幾只夜鳥(niǎo)在上空飛過(guò)，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過(guò)去了，在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺(jué)。
一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風(fēng)夾著(zhù)河對岸野花的香味，帶來(lái)了濃郁而又清新的田野氣息。樹(shù)影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲(chóng)發(fā)出各種各樣的叫聲，讓人覺(jué)得仿佛來(lái)到了一個(gè)昆蟲(chóng)的世界中。
不遠處河邊傳來(lái)“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發(fā)亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。
2．學(xué)生齊聲朗讀文章。
3、學(xué)生從寫(xiě)作方面自由談?wù)劇兑股返牡檬?yōu)劣。
4、學(xué)生思考并回答：
�。�1）《夜色》中描寫(xiě)了哪些景物？分別是從什么角度來(lái)選材的？
�。�2）文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)景物的？
時(shí)間順序
由靜到動(dòng)
河水、月亮（視覺(jué)）
夜鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)野鴨（聽(tīng)覺(jué)）
野花（嗅覺(jué)）
5、老師總結文章的優(yōu)點(diǎn)，并指出其缺點(diǎn)，即聯(lián)想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩(shī)情畫(huà)意。
6．學(xué)生群策群力，一起動(dòng)手動(dòng)腦，修改文章，讓文章美起來(lái)。
7．總結交流修改成果。
三、比較《夜色》初稿和修改稿
1．老師利用多媒體顯示修改稿資料
《夜色》修改稿
多情的黃昏，伸出無(wú)數只小手，輕輕地抖開(kāi)了夜的紗幕，東方的圓月便登場(chǎng)了。銀盆似的月亮，像充滿(mǎn)深情的眼睛一樣，俯視著(zhù)大地。
與此同時(shí)，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化開(kāi)來(lái)。于是，白天里深藍色的河水，漸漸的被染黑了。一會(huì )兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹(shù)林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。
月兒升高了，深深的河底出現了一片藍天和一輪圓月。風(fēng)兒吹著(zhù)口哨，奏著(zhù)美妙的音樂(lè )，河兩岸一些不知名的蟲(chóng)豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹(shù)影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著(zhù)長(cháng)辯梢，真是可愛(ài)極了。這時(shí)候河中藍色和月亮不知道哪里去了。哦！它們化成了河面上的點(diǎn)點(diǎn)碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的'浮載中，顯得格外的輕柔。河對岸的野花的馨香乘著(zhù)風(fēng)過(guò)來(lái)。直沁我的心脾。
一會(huì )兒，風(fēng)又停了，但空氣中摻扎著(zhù)的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒(méi)有褪盡。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。
風(fēng)兒不起，蟲(chóng)兒不鳴，遠處的輪團船汽笛也停止了。這是一個(gè)多么寧靜的世界！
這時(shí)候，不知道從哪里來(lái)了的三兩只夜鳥(niǎo)，叼著(zhù)星，銜著(zhù)月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過(guò)，傳得老遠老遠的。趕熱鬧的小蟲(chóng)蟲(chóng)又叫起來(lái)，夜風(fēng)又吹起口哨。夜色中大自然的音樂(lè )家們賣(mài)弄著(zhù)喉嚨和管弦，時(shí)而粗獷豪放，時(shí)而委婉悠揚，把我的心帶到了另一個(gè)更加美妙的境界————
2．學(xué)生比較兩篇文章的優(yōu)劣并發(fā)表看法。
3．總結景物描寫(xiě)的一般方法：
言之有物：要仔細觀(guān)察，充分調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)，多角度選材
言之有序：或空間順序、或邏輯順序、或時(shí)間順序———言之有情、移情于物、物我換位、聯(lián)想想象
四、遷移作業(yè)：任選下面一個(gè)題目作文。
1、借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫(xiě)景文章
2、《校園之晨》
寫(xiě)作指導教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生了解什么是想象和聯(lián)想；
2．認識想象與聯(lián)想在寫(xiě)作中的作用及其重要性；
3．能夠在寫(xiě)作中正確運用想象與聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
使學(xué)生明確想象與聯(lián)想的含義，能夠在寫(xiě)作中進(jìn)行恰當的想象與聯(lián)想。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)內容與過(guò)程
�。ǚ饷妫┚F八極心游萬(wàn)仞
——想象與聯(lián)想①
課前導入:
想象與聯(lián)想是人類(lèi)的兩種主要的思維能力，尤其在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )正確地進(jìn)
行想象與聯(lián)想，會(huì )使我們的思路開(kāi)闊，文章含蓄雋永。今天我們就來(lái)學(xué)習在寫(xiě)作過(guò)程中如何進(jìn)行想象和聯(lián)想。
一．下面我們就來(lái)做一個(gè)小練習：
1.根據屏幕上杜甫的詩(shī)句描繪心中的畫(huà)面請同學(xué)們來(lái)展示自己的圖畫(huà)并簡(jiǎn)述自己的構思設計（大約五個(gè)學(xué)生：孟群霍夢(mèng)珍喬爽郭建郭倩穎）
2.展示掃描畫(huà)面②
師：以上幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)面，以及屏幕上的畫(huà)面都是根據同一首詩(shī)作的，但畫(huà)面內容互不相同，為什么呢？
生：因為每個(gè)人對這首詩(shī)的理解是不同的，畫(huà)面帶上了自己的主觀(guān)色彩，所以作出來(lái)的
畫(huà)互不相同。
3．展示CAI畫(huà)面③
《二十歲的坦白》我的將來(lái)到底是什么樣的，本人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，只能是自己純粹的想象。作者用過(guò)這樣的設想給自己的生命畫(huà)上美麗的結局。
4．展示CAI畫(huà)面
李白《夢(mèng)游天姥吟留別》④
詩(shī)人用極度夸張的方式描繪了洞天仙境的輝煌燦爛及光輝耀眼，給人如
臨其境之感。
師：以上我們根據詩(shī)句構思畫(huà)面，設想自己的未來(lái)，這樣的思維過(guò)程就叫做想象。
想象：是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng )造新形象的過(guò)程。⑤
想象還可以分為創(chuàng )造想象和再造想象。
如：李白沒(méi)有見(jiàn)過(guò)神仙集會(huì )，那么他所描繪的彩虹的服飾，老虎鼓瑟，鸞鳥(niǎo)駕車(chē)的情節都是他獨創(chuàng )的，那么這樣的想象相對于李白來(lái)說(shuō)就屬于創(chuàng )造想象。當我們讀了他的這首詩(shī)后，也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到詩(shī)中描繪的神仙形象，對我們而言，這種想象就屬于再現想象了。因為我們想象的依據是詩(shī)人的描摹，我們接受了這樣的語(yǔ)言信息。
5．請同學(xué)根據提示口頭作文（三分鐘）
描繪一下20年之后我們全班聚會(huì )時(shí)的情景
�、偻瑢W(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作
�、谝�(jiàn)面時(shí)激動(dòng)的情緒
�、勰挲g的.變化
�、苌矸莸匚�
二．關(guān)于聯(lián)想
聯(lián)想集團有這樣的廣告語(yǔ)：聯(lián)想是人類(lèi)邁出的一小步，但也是歷史邁出的一大步。由此我們可以體會(huì )到“聯(lián)想”二字的分量。在文章中進(jìn)行豐富的聯(lián)想可以深化文章的主題。聯(lián)想這種思維過(guò)程在寫(xiě)作中往往體現在象征手法的運用。
問(wèn)：請同學(xué)們思考茅盾先生的《白楊禮贊》和高爾基的《海燕》，在文章中作者如何運用聯(lián)想的？
答：作者由黃土高原上倔強生長(cháng)，挺拔向上的高大的白楊聯(lián)想到北方的抗日軍民。
問(wèn)：為什么由樹(shù)想到人？
答：他們之間存在著(zhù)相似的地方：不畏懼惡劣的環(huán)境，高大挺拔，所有的枝干都一律向上，力爭上游，這些精神與北方抗日軍民的精神是一致的，所以引發(fā)了作者的聯(lián)想。
問(wèn)：那高爾基是如何聯(lián)想的？
答：由狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)在海面上高傲的飛翔的海燕想到了在革命激流中進(jìn)行無(wú)畏斗爭的無(wú)產(chǎn)階級革命者。由躲在崖下的海鴨和企鵝，就想到了革命中的那些軟弱者和投降者。引發(fā)作者進(jìn)行這樣聯(lián)想的原因就是它們之間有相似之處。
師：還比如魯迅先生的《拿來(lái)主義》，有什么都是“送去”想到了“拿來(lái)”，這也是一種聯(lián)想；還比如魯迅先生在《故鄉》里描寫(xiě)：看到眼前面容枯瘦，精神麻木的閏土不禁想到了帶著(zhù)銀項圈，拿著(zhù)鋼叉在月夜下捕獾時(shí)聰明伶俐，面色紅潤的少年閏土等等。類(lèi)似的還有(請學(xué)生補充：豆腐西施楊二嫂，祥林嫂前后形象的對比)
展示圖片，推測人物⑥
師：這樣的思維過(guò)程就叫做聯(lián)想。
聯(lián)想：就是由當前的某一事物想到另一事物，或右加觀(guān)念想到一觀(guān)念的心理過(guò)程。⑦
由于事物間存在著(zhù)不同的聯(lián)系，所以聯(lián)想已有不同的方式。
同向聯(lián)想
聯(lián)想
反向聯(lián)想
師：綜上所述：我們可以體會(huì )到想象與聯(lián)想之間的區別就在于：一個(gè)是創(chuàng )造了新形象，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )造新形象，而且由此及彼。但我們在思考的過(guò)程中，二者往往是緊密相連，不可分割的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉.”⑨
我國古代文學(xué)家劉勰在談及想象和聯(lián)想時(shí)也說(shuō):
“寂然凝慮，思接千載，悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里�！雹�
三．練習
1.根據下面畫(huà)面進(jìn)行想象和聯(lián)想
出示《夜宿山寺》的畫(huà)面：⑾
問(wèn)：仔細體會(huì )這幅畫(huà)面，你認為它描繪了一種什么意境？此種意境會(huì )讓你聯(lián)想起那一首詩(shī)？
2.看掛歷
觀(guān)察這幅畫(huà)面它引發(fā)你那些想象和聯(lián)想？哪國的建筑風(fēng)格？這么高級的住宅和私家車(chē)，主人是干什么的？
3.以“墻”為話(huà)題進(jìn)行想象和聯(lián)想
有形的
墻
無(wú)形的（心靈的隔膜，人與人之間的關(guān)系）
�。ǜ剑孩�--⑾為所展示的圖片）
寫(xiě)作指導教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
【訓練目標】
1、感悟親情、尊敬親人，養成熱愛(ài)家庭的情感和對家庭的責任感。
2、融入真情實(shí)感，抒寫(xiě)愛(ài)的頌歌。
3、從生活小事中，從家庭的細節中體會(huì )家蘊含的情感和意義。
【文題要求】
1、學(xué)習“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)會(huì )從日常生活中，搜集整理寫(xiě)作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。
3、圍繞一事一物寫(xiě)一篇文章，做到具體，真切，生動(dòng)感人
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握從家庭生活中選材的方法。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
一提起寫(xiě)作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著(zhù)題目發(fā)呆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。平時(shí)有些同學(xué)聊天談?wù)搶W(xué)校生活時(shí)，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時(shí)候也開(kāi)始犯難了。有一幅對聯(lián)就生動(dòng)地描寫(xiě)出了同學(xué)們面對作文題時(shí)的痛苦情形。上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫(xiě)不出來(lái)但是班里一些作文寫(xiě)得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫(xiě)不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣吸引別人，得到老師的表?yè)P，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點(diǎn)有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀(guān)察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應如何選材。
什么是選材呢？蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現鮮花，唐代詩(shī)人羅隱詠蜜蜂的詩(shī)句有“不論平地與高山，無(wú)限風(fēng)光盡被占”，要遠遠近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來(lái)表現主題，產(chǎn)生最好的效果。
二、多彩的家庭生活
【思路提示】
文題1：我愛(ài)我家
提示一：“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會(huì )人人都有，然而要寫(xiě)好這樣看似簡(jiǎn)單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。一般學(xué)生寫(xiě)“家”，只限于表現自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫(xiě)固然可以，但也容易落入俗套。其實(shí)，如果我們留心體驗生活，對“家”的概念就會(huì )有更深刻的理解，選材時(shí)眼界也會(huì )更開(kāi)闊�？梢詫�(xiě)家庭成員的相親相愛(ài)，讓人感受到家的溫暖；可以寫(xiě)家庭教育的獨到之處，讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)；也可以寫(xiě)晚輩對長(cháng)輩的孝順，突出中華民族傳統的美德；還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫(xiě)出他們在各自的戰場(chǎng)取得了不平凡的業(yè)績(jì)，突出人的精神面貌；也可以從家庭成員的愛(ài)好寫(xiě)起，寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)等等。
提示二：以“我愛(ài)我家”為題目構思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛(ài)，我用什么方式去愛(ài)，我是如何感受到“家”的氛圍的。其次，在選材上，我們要從小事入手，從細微處見(jiàn)精神，以小見(jiàn)大，突出“家”的內涵。在寫(xiě)作內容上，我們不要固定在一個(gè)個(gè)具體的“家”上，我們完全可以?huà)侀_(kāi)“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛(ài)的校園、美麗的家鄉、溫馨的集體、難舍的親情、親愛(ài)的'祖國……納入“家”的范疇，如此思維就更發(fā)散，思路就會(huì )更開(kāi)闊。
文題2：“老照片的故事”
提示一：這是一篇敘事類(lèi)文章，落筆的重點(diǎn)應放在描述事件發(fā)生、發(fā)展和結果上，而不必著(zhù)意去刻畫(huà)人物。寫(xiě)好敘事類(lèi)記敘文，必須做到下面幾點(diǎn)：
�。�1）敘事要清楚具體。要寫(xiě)好一件事，必須把事情發(fā)生的有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結果交代清楚，敘述具體。敘事要抓住一定的線(xiàn)索，因為線(xiàn)索是情節發(fā)展的脈絡(luò )。記敘的順序可以根據需要，靈活運用順序、倒敘和插敘等手法。
�。�2）敘事要完整。所謂完整，一是指事情從起因到結果的完整，二是指文章結構上的完整。這里，特別要強調指出的是收尾呼應。一件事往往由若干部分組成，每一部分之間都需要有一個(gè)較為自然的過(guò)渡。開(kāi)頭和主體之間、主體各部分之間、主體和結尾之間等，都應有自然的過(guò)渡和交代。這樣，文章才會(huì )有完整感。
�。�3）敘事要詳略得當。對記敘文得六個(gè)要素應根據文章中心思想得需要有所側重。一般來(lái)說(shuō)，對時(shí)間、地點(diǎn)、人物得敘述比較簡(jiǎn)略，而應把重點(diǎn)放在敘述事件得經(jīng)過(guò)上面，以揭示其內在得思想和深刻得社會(huì )意義。敘事要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，把最能體現事件意義、最能展示中心人物得言行、心理描寫(xiě)得真實(shí)、詳細、同時(shí)，要講究剪裁，選取典型得、能揭示事物本質(zhì)得、有說(shuō)服力得材料表達中心思想，做到詳略得當，主次分明。選取材料不能喧賓奪主，也不能拖泥帶水，更不能記流水帳。
�。�4）挖掘出事件中深刻的思想意義。要善于從日常平凡細小的事件中，挖掘出深刻的思想意義，揭示出生活的真諦，反映出事件的本質(zhì)，給人以深刻的啟示和教育，悟出具有普遍意義的大道理。
�。�5）寫(xiě)好感人的細節。細節描寫(xiě)是指對某些細小的舉止行動(dòng)或細微事件的描寫(xiě)，在記述主要事件的同時(shí)，要抓住與中心密切相關(guān)的幾個(gè)細節進(jìn)行描寫(xiě)。選擇的細節必須真實(shí)，要有生活實(shí)感，要靠平時(shí)在生活中多觀(guān)察，多積累。
�。�6）寫(xiě)好事件中的精彩場(chǎng)面。場(chǎng)面描寫(xiě)是指事件發(fā)展過(guò)程中對具體場(chǎng)景的描寫(xiě)及對以人物活動(dòng)為中心的一系列場(chǎng)面的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的描寫(xiě)。描寫(xiě)好場(chǎng)面，對刻畫(huà)人物、結構事件、表現主題都有很重要的作用。要抓住事情發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，那些最緊張、最熱烈的場(chǎng)面，著(zhù)力把它寫(xiě)好。
提示二：這是一個(gè)回憶性的記敘文，在審題的過(guò)程中，就可以大體把握文章的寫(xiě)作順序：首先交代“照片”及照片上的內容，如果是寫(xiě)親情，照片上的影像一定要和親人有關(guān)；然后寫(xiě)由照片引出的“回憶”，這是文章的主體，交代事情的原委；最后，要緊扣“照片”來(lái)收尾。
【其他作文參才題目】
1、我為家人快速素描
2、誤會(huì )消除之后
3、這就是愛(ài)
【優(yōu)秀作文例文】
老照片的故事
翻開(kāi)兒時(shí)的相冊，一張張舊得快要褪色的照片打開(kāi)了我塵封的記憶。翻著(zhù)翻著(zhù)，一張房型的彩色照片一下子吸引了我的視線(xiàn)，它是那么尋常，又是那么的珍貴……
照片上靠沙發(fā)坐著(zhù)一可愛(ài)的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著(zhù)沙發(fā)。瞧她那一幅憨態(tài)可掬的樣子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小“彌勒佛”！那紅彤彤的小臉蛋，像一個(gè)熟透了蘋(píng)果。兩只又黑又圓的眼睛，專(zhuān)注地凝視著(zhù)前方，好像是因為爸爸媽媽沒(méi)在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景畫(huà)，畫(huà)上有三只可愛(ài)的羊，兩只大羊中間那只幸福的小羊，正依偎在爸爸媽媽中間，還在撒著(zhù)嬌呢！仔細看！兩只大羊口中還吐著(zhù)泡呢！噢！原來(lái)是“恭喜”兩個(gè)字。三只羊的下方寫(xiě)著(zhù)“我一百天了”、“我是小羊”，上方寫(xiě)著(zhù)當天的日期。畫(huà)得非常精細，連老羊的胡須都能看得一清二楚，小羊頭上還扎著(zhù)一個(gè)漂亮得蝴蝶結呢！畫(huà)中那個(gè)胖娃娃就是我，這幅畫(huà)得作者便是我那親愛(ài)的爸爸，是為慶祝我一百天畫(huà)的。因為我們一家三口都是屬羊的，所以，便有了這樣的第一張全家�！叭蜷_(kāi)泰”。
很普通的一幅畫(huà)里，洋溢著(zhù)濃濃的親情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一樣。
小時(shí)候，我家并不是很富裕，爸爸媽媽都舍不得花錢(qián)，但是為了我，他們卻毫不吝嗇。就拿照片來(lái)說(shuō)，從那以后，爸爸媽媽每年都要在我生日那天奢侈地為我照一套生日照片，以此留下我成長(cháng)的足跡。透過(guò)這些照片，我仿佛又看到了父母忙碌的身影，體會(huì )到了他們對我的悉心照料和諄諄的教誨……
每當翻閱這些漸已褪色的照片，一股溫馨之情總是油然而生，十一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依稀于眼前、耳邊，置身于愛(ài)的海洋，我相信，定能走過(guò)日后的風(fēng)風(fēng)雨雨，我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。朦朧中，一個(gè)頭戴博士帽的女孩向我款款走來(lái)，身邊還伴有她的爸爸媽媽?zhuān)麄冃Φ媚敲撮_(kāi)心，那么幸福！那不是我們全家人得夢(mèng)想劇場(chǎng)嗎？向著(zhù)那個(gè)美麗瞬間沖刺吧！一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未來(lái)不是夢(mèng)！我堅信。
【簡(jiǎn)評】
“老照片的故事”向我們展示了一幅幅溫馨的家庭畫(huà)面，作者以照片為線(xiàn)索，擷取了十一年的成長(cháng)過(guò)程中幾個(gè)感人的鏡頭加以描寫(xiě)，抒寫(xiě)了對親情的感悟。細節描寫(xiě)是本文的一大亮點(diǎn)，對全家福照片的細致入微的描寫(xiě)，讓讀者感受到“爸爸”的用心良苦和作者細膩的心里。本文的另一個(gè)特點(diǎn)是作者在寫(xiě)作中，能夠體會(huì )出照片之外的深情，體會(huì )到父母的辛苦與操勞，拓展了文章的深度。文章結尾更是獨具風(fēng)格，以一種想像，寫(xiě)出了對美好未來(lái)的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望嗎？讀后如沐春風(fēng)，令人振奮。
寫(xiě)作指導教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生學(xué)習掌握如何通過(guò)動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象。
2．注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉、準確。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1
教學(xué)難點(diǎn)：目標2
教學(xué)設想：
1．運用表演，引起寫(xiě)作興趣。
2．以學(xué)生的說(shuō)→練→評為主要教學(xué)方式。
教學(xué)內容和步驟：
課前準備：就某一個(gè)任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)二（6）班課堂到正式上課這一過(guò)程所表現出一系列動(dòng)作進(jìn)行細致描寫(xiě)。
一、情境創(chuàng )設
老師：課前我布置了同學(xué)們的一個(gè)作業(yè)，下面我請一個(gè)同學(xué)根據自己寫(xiě)的，先表演一下一個(gè)任課老師的動(dòng)作，然后讀自己所寫(xiě)的小作文，其它同學(xué)注意觀(guān)察，然后評價(jià)。
1．表演，出示例文。
2．一學(xué)生評價(jià)。
二、教師引導學(xué)生明白：
1．什么是動(dòng)作描寫(xiě)？（對人物的動(dòng)作、行動(dòng)理論依據及作用
2．動(dòng)作描寫(xiě)應注意什么？（幻燈出示）
A、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。
B、要通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物性格。
C、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的'動(dòng)作進(jìn)行概要的或細致的描寫(xiě)。
D、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準確。
3．同學(xué)之間互相交流，得出寫(xiě)作失誤的原因。
A、對人物動(dòng)作不加選擇與取舍進(jìn)行描寫(xiě)，使動(dòng)作描寫(xiě)失去意義。
B、動(dòng)作描寫(xiě)與人物身份、年齡、性格不符。
C、動(dòng)作描寫(xiě)不準確、不具體、不形象，讓人看不明白。語(yǔ)言表達能力差。
4．教師出示范文。
5．學(xué)生對原有作文進(jìn)行修改，或重寫(xiě)。
6．學(xué)生再宣讀自己
三、延伸訓練
材料：小新背又腿癱疾的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級到現在高中一年級，一背就是6年，1000多個(gè)日子。
根據材料描寫(xiě)小新背同學(xué)上學(xué)的情景，字數200字左右。
寫(xiě)作指導教學(xué)設計6
引導學(xué)生通過(guò)對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫(xiě)景美文在寫(xiě)法上的成功之處，作為自己習作的借鑒，再結合本單元的寫(xiě)作指導語(yǔ)指導學(xué)生。
教學(xué)目標
一、在景物描寫(xiě)中，強化“觀(guān)察”的意識
二、在描寫(xiě)景物時(shí)，要抓住景物的特點(diǎn)
三、可以從不同角度來(lái)描寫(xiě)景物
教學(xué)方式
以說(shuō)導寫(xiě)(用說(shuō)話(huà)的方式引導寫(xiě)作，促進(jìn)寫(xiě)作，使說(shuō)寫(xiě)能力同步提高)
教學(xué)過(guò)程
一、多媒體展示一幅圖，短時(shí)間觀(guān)看后，要求學(xué)生口述畫(huà)面內容。
教師點(diǎn)評：對景物描寫(xiě)前，首先需要觀(guān)察;要想描寫(xiě)得正確、細致，更好的把握事物的特征，平時(shí)必須要有較強的“觀(guān)察”意識。這就需要我們平時(shí)留心身邊的`一草一木。
二、閱讀《觀(guān)察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)》一文，要求學(xué)生概括出其中要點(diǎn)。
三、引出作文訓練題：
把文后第一、第二題結合起來(lái)(分組與觀(guān)察的工作，教師已布置)，以第一題中的“參考題”為參考，也可以另寫(xiě)對象，500字左右。
四、15分鐘的構思，然后要求學(xué)生說(shuō)出：(1)全文主要內容或感情 (2)某些具體內容：盡量詳細，能說(shuō)出一些好的詞句，開(kāi)頭與結尾必須說(shuō)出，以供大家討論分析。
五、討論分析學(xué)生的“說(shuō)作文”：以學(xué)生討論為主，教師要結合“教學(xué)目標”來(lái)評點(diǎn)，提倡在寫(xiě)作時(shí)再次創(chuàng )新
寫(xiě)作指導教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認知目標：外貌描寫(xiě)的具體內容
2、理解目標：通過(guò)觀(guān)察不同人的外貌特征來(lái)描述不同的人。
3、技能目標：提高學(xué)生在不同角度觀(guān)察人物的外貌的觀(guān)察能力，通過(guò)這次寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生會(huì )用語(yǔ)言描寫(xiě)人物貌特征，生活習慣，可以通過(guò)一件小事來(lái)體現人物的性格特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓人物的特點(diǎn)及動(dòng)作描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
1、簡(jiǎn)略介紹：“寫(xiě)人的記敘文”。
要點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)人的記敘文，是記敘文的一種重要類(lèi)型。
�。�2）寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細觀(guān)察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
�。�3）寫(xiě)人技能有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等
2、揭題展標：本次活動(dòng)我們來(lái)討論怎樣教學(xué)生寫(xiě)好人類(lèi)作文
二、初步感知，寫(xiě)寫(xiě)人類(lèi)作文，我們要先描寫(xiě)其外貌特征
1、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內容。（長(cháng)相、衣著(zhù)、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀(guān)察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動(dòng)員等人）。觀(guān)察投影片上不同職業(yè)的人，說(shuō)說(shuō)他們在衣著(zhù)、神態(tài)等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
�。ɡ�1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。
小辮兒朝天翹著(zhù)，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）
�。ɡ�2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著(zhù)一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè )滋滋地抽著(zhù)旱煙。）
小結：人物的年齡不同，在長(cháng)相神態(tài)上有不同的`特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結：由于描寫(xiě)對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著(zhù)差異，以表現不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀(guān)察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。
3、呈現例文。
�。ɡ�1：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(cháng)睫毛像在水里浸泡著(zhù)一樣，緊緊咬著(zhù)下唇滲出一縷血痕……）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）
�。ɡ�4：他拼命忍住，緊閉著(zhù)雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著(zhù)兩頰流了下來(lái)。）
4、小結：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫(xiě)的作用。
外貌描寫(xiě)不僅可以用在寫(xiě)人的記敘文里，還可以用在寫(xiě)事、寫(xiě)景等記敘文里，細致的人物描寫(xiě)，體現人物的精神世界，可以使文章更加生動(dòng)。
六、命題寫(xiě)話(huà)，當堂訓練。
1、請寫(xiě)一段話(huà)，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最像。
寫(xiě)作指導教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習掃描儀的使用及相應掃描軟件的操作。
2、將同學(xué)們在植樹(shù)活動(dòng)中的照片掃描輸入電腦。
教學(xué)安排：
一課時(shí)。
學(xué)生分析：
對于掃描儀，多數學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，因此，本課重在讓學(xué)生們認識掃描儀及其操作步驟，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)達到學(xué)習目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、示范操作
你有過(guò)這樣的想法嗎？寫(xiě)了一篇作文，想發(fā)送某報刊，并且想把與作文有關(guān)的照片（或圖片）配在一起發(fā)出去�？稍鯓訉D畫(huà)輸入電腦呢？下面讓我們一起來(lái)學(xué)習用掃描儀掃描圖片并插入作文文檔吧！
第一步：要確認掃描儀已經(jīng)接通并打開(kāi)，將照片（植樹(shù)照片）放在掃描儀的平臺上，畫(huà)面朝下。
第二步：依次單擊“開(kāi)始→程序→HP掃描軟件→HP PrecisionScan”，打開(kāi)掃描軟件。
第三步：在下拉菜單中選擇掃描至“圖畫(huà)”，同時(shí)單擊“選擇部分頁(yè)面或先檢視整頁(yè)”、“彩色掃描”，再單擊“掃描”，掃描儀就開(kāi)始掃描了。
第四步：如果掃描軟件將所掃描的圖形進(jìn)行自動(dòng)分區符合我們的選擇時(shí)，單擊“接受”，這幅圖就傳到“畫(huà)圖”程序中去了（注意為文件命名）。如果自動(dòng)分區不理想，就需要我們拖動(dòng)鼠標手動(dòng)選擇圖形分區了。
第五步：這幅畫(huà)在“畫(huà)圖”程序中保存后，我們就可以新建Word文檔將作文輸入電腦。
第六步：?jiǎn)螕鬢ord文檔中“插入→圖片→來(lái)自文本站…件”，在“查找范圍”欄中選擇圖片存放的磁盤(pán)或文件夾，在“文件名”欄中選擇圖片的名稱(chēng)，單擊“插入”即可。
第七步：若要設置圖片的版式，可以選中插入的圖片，單擊鼠標右鍵，在彈出的`菜單項中選擇“設置圖片格式”，單擊“版式”選項卡，選擇理想的“環(huán)繞方式”和“水平對齊方式”，然后“確定”。
第八步：若要設置圖片的位置和大小，單擊圖片，圖片四周便出現8個(gè)尺寸柄。用鼠標拖動(dòng)圖片，移動(dòng)圖片到理想的位置；或用鼠標拖動(dòng)圖片四周的8個(gè)尺寸柄，就可改變圖片的大小。
怎么樣？插入圖片的作文確實(shí)很漂亮吧！趕快把配有圖片的作文發(fā)往編輯部吧！
二、課堂練習：指導學(xué)生上機操作
1、先掃描圖片或相片
2、將掃描好的圖片或照片插入到自己的作文中
教學(xué)后記：
本課的學(xué)習，因為時(shí)間短，學(xué)生多，還有的同學(xué)未能親自上機實(shí)際操作，較果還不是很好，建議同學(xué)們有機會(huì )可到父母單位或在家里再?lài)L試。
寫(xiě)作指導教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出人物真實(shí)的內心感受。
2、理解心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性文章中的作用。
3、學(xué)習幾種常用的心理描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解心理描寫(xiě)的作用，學(xué)習心理描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)方法具體、生動(dòng)地刻畫(huà)人物心理活動(dòng)。
教學(xué)方法：
講授、探究、交流、練習
教學(xué)準備：
搜集心理描寫(xiě)的精彩片段材料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，預備素材
1、引導學(xué)生回憶小時(shí)候玩“擊鼓傳花”的游戲時(shí)的感受和發(fā)考卷時(shí)的感受。
2、師小結得定義：心理活動(dòng)描寫(xiě)就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)用文字描繪出來(lái)。
二、賞析心理描寫(xiě)片段，感知其作用
1、學(xué)生將課前準備的精彩片段在學(xué)習小組內進(jìn)行展示、交流，揣摩這些描寫(xiě)有什么作用。教師巡視。
2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩(shī)》中對索比的一段描寫(xiě)：
索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過(guò)面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結是感恩節時(shí)一位教會(huì )的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會(huì )讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來(lái)一瓶夏布利酒，然后是卡門(mén)貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來(lái)的價(jià)錢(qián)不宜太高，以免遭到咖啡館太過(guò)厲害的報復；然而，吃下這一餐會(huì )使他走向冬季避難所的行程中心滿(mǎn)意足、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮了。
學(xué)生讀后師引導：這段描寫(xiě)讓你感受到了索比什么樣的心情？（急切希望去監獄、為自己的計謀得意、勝券在握）比較一下，這樣寫(xiě)和直接寫(xiě)“索比是多么希望能去監獄啊”有什么不同的表達效果？
3、在以上基礎上小結心理描寫(xiě)的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內心世界，表現人物豐富、復雜的思想感情，增強文章的感染力，有時(shí)也能為主題服務(wù)。
三、結合教材例子學(xué)習心理描寫(xiě)的.常用方法
1、內心獨白
例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫(xiě)道：在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對自己說(shuō)：“這就是我們新中國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
2、通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等刻畫(huà)
例：《儒林外史》中對嚴監生臨死前的一段描寫(xiě),膾炙人口,千古絕唱。說(shuō)嚴監生臨死之時(shí)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和些家人都來(lái)訌亂著(zhù)說(shuō)，有說(shuō)為了兩個(gè)人的，有的說(shuō)為了兩件事的，有的說(shuō)為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開(kāi)眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)著(zhù)的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了�！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣�！毙蜗笊鷦�(dòng)地表現了他擔心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。
3、夢(mèng)幻描寫(xiě)法
例：《賣(mài)火柴的小女孩》中幾次寫(xiě)小女孩擦燃火柴看見(jiàn)奶奶的幻想，突出表現了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛(ài)的強烈愿望。
4、景物襯托法
例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬(wàn)芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺(jué)得月光都是冷冷的，表面寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)“我”極度難過(guò)的心情。
四、習作指導、練習
以考試后發(fā)卷時(shí)自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進(jìn)行片段心理描寫(xiě)。寫(xiě)后交流，點(diǎn)評。
五、課堂小結（心理描寫(xiě)的作用、方法）
六：布置作業(yè)：試描寫(xiě)國慶假放學(xué)前自己的心理活動(dòng)。
反思：
現在，不少學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，為完成任務(wù)寫(xiě)出來(lái)的文章往往也是干巴巴的。這節課我結合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生了解了心理描寫(xiě)的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生積極主動(dòng)，氣氛活躍。通過(guò)賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫(xiě)在增強文章的形象性、生動(dòng)性方面的作用，收獲挺大的。
寫(xiě)作指導教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生如何把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
2、指導學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)春天的景色。
3、培養學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作的興趣和良好的寫(xiě)作習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。
教師準備：
反映春天特征的課件。
學(xué)生準備：
1、利用課余時(shí)間到附近去尋找春天，并記錄春天的特征。
2、作文本一本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
1、引入，說(shuō)關(guān)于春天的詞語(yǔ)。
2、春天，天氣轉暖，萬(wàn)物復蘇。這節課讓我們寫(xiě)一寫(xiě)春天吧。（板書(shū)：春天）
3、播放有關(guān)春景的課件。
4、看了這些圖像，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天的'景色呢？
二、說(shuō)景物特點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么景物？（板書(shū)：植物、動(dòng)物天氣人物）
三、寫(xiě)作方法指導。
1、指導學(xué)生把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。
�。�1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽(tīng)到的、聞到的事物具體形象地描寫(xiě)出來(lái)呢？有兩位同學(xué)分別寫(xiě)了一句話(huà)，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫(xiě)得最形象最具體？（課件出示）
甲：春天來(lái)了。
乙：春姑娘悄悄地來(lái)了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）師小結：乙既寫(xiě)出了春天悄悄來(lái)的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了春天給大地帶來(lái)了什么樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫(xiě)作文的時(shí)候要多用這樣的寫(xiě)法，使用恰當的修辭手法的把句子寫(xiě)具體。
�。�4）自由選擇一句，練習圍繞一種景物把句子寫(xiě)具體：①小草綠了。②桃花開(kāi)了。③小鳥(niǎo)叫。
�。�5）教師小結。
2、指導學(xué)生習作。
�。�1）指導選材。要寫(xiě)春天的美景，首先要確定寫(xiě)春天的什么景物，由于春天值得一寫(xiě)的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你準備選哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)呢？（指名匯報）
�。�2）寫(xiě)作順序。選擇的材料可按什么樣的順序描寫(xiě)呢？（按事物分類(lèi)、按地點(diǎn)變化順序、按時(shí)間順序、按空間順序）
�。�3）詳略得當，重點(diǎn)要突出。
�。�4）列提綱（教師板書(shū)）
四、學(xué)生自由習作，老師巡視指導
五、指導修改，完善習作。
讓個(gè)別學(xué)生讀自己寫(xiě)的習作，師生共同點(diǎn)評修改。
六、課堂總結。
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