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小班數學(xué)教案分類(lèi)
小班數學(xué)教案分類(lèi)
本節課所授內容為小班數學(xué)活動(dòng)《我會(huì )分類(lèi)收拾好》。
活動(dòng)目標：1、練習將物品按功能進(jìn)行分類(lèi)。2、養成分類(lèi)收拾物品的好習慣。3.通過(guò)游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂(lè )。
“物品分類(lèi)”是一節很有意義的數學(xué)活動(dòng)課，即可以讓幼兒學(xué)會(huì )分類(lèi)整理，又培養了幼兒日常生活中整理物品的好習慣。
本節課我采用是以創(chuàng )設故事情境，讓幼兒以游戲的方式對已知物品進(jìn)行的分類(lèi)擺放，活動(dòng)開(kāi)始便抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以坐汽車(chē)去小兔家做客導入，隨后觀(guān)察小兔家發(fā)現問(wèn)題，一步一步去解決問(wèn)題，幼兒和我預想的一樣，他們能很好的與教師互動(dòng)，對物品進(jìn)行分類(lèi)。在操作前教師積極有效地引導很重要。在操作中，教師積極觀(guān)察引導。整節課中不斷對幼兒良好行為習慣的養成，培養幼兒的秩序感。
數學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過(guò)數學(xué)的學(xué)習可以去解決日常生活和游戲中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，同時(shí)它又具有邏輯性和嚴謹性，我們要注重幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養，手腦結合，才能讓他們更易理解和接受。
本次活動(dòng)層次清晰，但不足之處是教師還不夠親切，還可更具有親和力，沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)孩子的'積極性，激勵性評價(jià)也很單一。由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有讓幼兒對自己準確性的判斷得到認可，在今后的課堂教學(xué)中我會(huì )克服困難，彌補不足。
小班數學(xué)教案分類(lèi)
活動(dòng)目標：
1. 幼兒在教師的引導下積極地參與活動(dòng)，體驗水果豐收的喜悅。
2. 在認識水果的基礎上，對水果的種類(lèi)、顏色進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
教具：一棵大樹(shù);水果若干;貼有水果標記的籃子三個(gè);貼有紅黃綠顏色標記的籃子三個(gè);音樂(lè )磁帶《蘋(píng)果》;剝好的桔子若干份。
學(xué)具：塑料水果若干(蘋(píng)果、梨子、香蕉與幼兒人數相等);海綿紙剪出各種水果若干份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分
1. 師：小朋友們好!(放音樂(lè )：蘋(píng)果)
2. 師：聽(tīng)!多好聽(tīng)的音樂(lè )呀，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)吧!
二、 第一環(huán)節：按水果的種類(lèi)分類(lèi)：
1. 師：小朋友們，剛才我們表演的是什么呀?你們喜歡摘蘋(píng)果嗎?
2. 師：小白兔種了一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了各種各樣的水果，小白兔想請我們小朋友幫它把水果摘下來(lái)，并放到它準備的3個(gè)籃子里，我們一起來(lái)看看這3個(gè)籃子有什么不一樣?(引導幼兒仔細觀(guān)察籃子上的標記)
3. (老師摘下一個(gè)蘋(píng)果)看，老師摘下來(lái)是什么水果?(蘋(píng)果)蘋(píng)果應該放在哪個(gè)籃子里呢?為什么?
4. 教師請全體幼兒一起上來(lái)摘水果，送水果。
5. 老師評價(jià)幼兒的操作結果。
三、 第二環(huán)節：按顏色標記給水果分類(lèi)
1. 師：小兔家的倉庫里還有好多水果呢，我們一起再去幫小兔把水果送到籃子里，好嗎?
2. 老師出示籃子，有意識地引導幼兒自主地看籃子上的標記，然后請個(gè)別幼兒上來(lái)示范選一個(gè)水果，送到籃子里，教師請幼兒說(shuō)一說(shuō)，為什么要把這個(gè)水果送到這個(gè)籃子里。
3. 全體幼兒一起上來(lái)送水果，教師根據幼兒送水果的情況來(lái)做出小結：剛才我們是按照水果的顏色來(lái)送水果的，所有的紅色的水果都只能放在有紅色標記的籃子里，所有的綠色的.水果也只能放在有綠色標記的籃子里，黃色的也是。小朋友們送得都不錯，我們一起來(lái)夸夸自己!
四、 結束部分
1. 師：今天我們幫小白兔摘到了許多水果，還將水果按標記分別送到了籃子里。小白兔可高興了!它請我們小(6)班的小朋友吃水果呢，我們一起來(lái)嘗嘗小兔家的桔子吧!
2. 教師引導幼兒在吃一吃的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)桔子的味道，體驗助人為樂(lè )的快樂(lè )之情!
活動(dòng)反思
這是一個(gè)符合小班初期的幼兒實(shí)際認知經(jīng)驗和能力水平的活動(dòng)。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從培養幼兒對數學(xué)的興趣出發(fā)，我創(chuàng )造性地設計了數學(xué)活動(dòng)：水果分類(lèi)。以幼兒完全熟悉的水果形象來(lái)進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)“按水果的種類(lèi)和顏色標記來(lái)分類(lèi)”，把一個(gè)生活中常見(jiàn)的內容通過(guò)游戲的形式變成了有意義的教材。
在動(dòng)動(dòng)、玩玩的過(guò)程中，我提出了一系列的問(wèn)題，隨著(zhù)問(wèn)題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展，在不知不覺(jué)中幼兒對水果的種類(lèi)和顏色有了一定的認識，我因勢利導，引導幼兒對其歸類(lèi)，體驗水果豐收的喜悅。在活動(dòng)中，不但積累幼兒分類(lèi)的經(jīng)驗，還鍛煉了他們動(dòng)手的能力和語(yǔ)言表達能力，幼兒的情緒和注意力完全處在興奮地狀態(tài)中，達到了預期的教學(xué)效果。
在本次活動(dòng)中，我引導幼兒幫助小兔從果樹(shù)上摘水果、送水果，從倉庫里拿水果、送水果為主線(xiàn)，讓幼兒學(xué)習的過(guò)程中有一定的故事情節，既讓幼兒學(xué)到按標記分類(lèi)的知識，又能培養幼兒助人為樂(lè )的情感。
在第一環(huán)節中，我先引導幼兒觀(guān)察小兔提供的籃子上的標記，認識各種水果的名稱(chēng)，然后讓幼兒來(lái)分類(lèi)，這是小班幼兒完全能做到的。幼兒很快進(jìn)入角色，初步感知了水果的形狀，激發(fā)了幼兒的興趣，為下一環(huán)節做了鋪墊。
第二環(huán)節中，我要求幼兒能根據水果的顏色來(lái)分類(lèi)，因為幼兒沒(méi)有進(jìn)行過(guò)顏色的認知教學(xué)，所以這一次我引導幼兒自己自由探索，不刻意強調要求幼兒來(lái)認識各種顏色。通過(guò)幼兒的操作狀況來(lái)進(jìn)行完整地總結，鞏固幼兒將水果放入相應顏色標記的籃子里的意識。采用這樣的方法，人人都能積極地參與其中，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手。這個(gè)過(guò)程中，幼兒基本上都能區分出水果的顏色，但有很多幼兒都沒(méi)有用語(yǔ)言來(lái)表達他的操作結果，在孩子們送水果過(guò)程中，我也忽略了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達他的操作和思維過(guò)程，沒(méi)有及時(shí)提醒他們送水果的時(shí)候要說(shuō)一句話(huà)，沒(méi)能給幼兒一個(gè)充分表達的機會(huì )，這是我在本環(huán)節中的一個(gè)的失誤。
第三環(huán)節中，我以小兔感謝大家的幫忙，請大家吃水果來(lái)結束，在吃的過(guò)程中，讓幼兒品嘗水果的味道，不但滿(mǎn)足了幼兒的需要，也讓幼兒體驗到了勞動(dòng)的快樂(lè )，助人為樂(lè )的快樂(lè )。
整個(gè)過(guò)程中，我們班的幼兒的情緒一直處于一種興奮的狀態(tài)，表現也非常地積極，他們在活動(dòng)中的學(xué)習一直是主動(dòng)的，積極的，也可以說(shuō)是熱情的，應該說(shuō)本次活動(dòng)達到了預期的目標。但是在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的座位、老師的教具擺放我沒(méi)有考慮周全，導致整個(gè)活動(dòng)顯得有些亂�；顒�(dòng)時(shí)，我對孩子們的隨機表現的應變和掌控能力把握的還不夠，孩子們的一些有利于教學(xué)內容的深化的表現被我忽視了，我只是將按部就班地完成教學(xué)任務(wù)放在第一位，孩子們的個(gè)體表現出現在我的教學(xué)過(guò)程中時(shí)，我采用的方法是盡快歸入正題，避免一些事態(tài)的意外發(fā)展。事后，我感到這是不對的，我正因為這種原因，而失去了好多教學(xué)的契機。另外，我覺(jué)得在一些環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)我處理得還不是太好，這在我今后的教學(xué)中是應該引起足夠的重視的，我在這一方面還有待于學(xué)習和提高�；顒�(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，如果我再提供幼兒一些簡(jiǎn)單的作業(yè)操作，讓他們對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習，就更能達到目標了。
小班數學(xué)教案分類(lèi)
《分果果》是小班數學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒理解物體和物體“一樣”的含義，并能對其進(jìn)行分類(lèi)。本次活動(dòng)，通過(guò)請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)習按照食物的種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)，并且學(xué)會(huì )用食物標記來(lái)表示分類(lèi)結果，重點(diǎn)強調先分類(lèi)，再貼上標記。集體嘗試按規則分類(lèi)，并貼上相應的標記，使幼兒進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。
本次活動(dòng)的目標是1.能給三種水果分類(lèi)，并用相應標記表示分類(lèi)結果。2.進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。從幼兒操作情況上來(lái)看，幼兒初步達到了預設目標，較好地完成了物品分類(lèi)。
一、找特征，學(xué)習分類(lèi)
1.教師出示小動(dòng)物和水果圖片。師：今天我們班來(lái)了兩個(gè)新朋友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。
2.教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。
3.出示三籃分類(lèi)分好的水果，和一籃沒(méi)有分類(lèi)好的水果。師：小兔和小貓各自開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看他們的水果店里都有哪些水果?引導幼兒發(fā)現分類(lèi)好的水果看起來(lái)很清楚，沒(méi)有分好的看起來(lái)很亂。
4.請幼兒說(shuō)說(shuō)小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣?(發(fā)現小兔的水果是分類(lèi)分好的，小貓的是沒(méi)有分好的)你覺(jué)得哪種方法好?
反思：活動(dòng)第一環(huán)節主要讓幼兒找到兩家水果店放水果的不同點(diǎn)，分別哪家水果店的水果放的要整齊(如圖)。大部分幼兒都喜歡小兔的水果店，在問(wèn)及原因時(shí)，有幼兒回答道：“因為小兔的水果分的很清楚�！蔽壹皶r(shí)地給予了肯定，并順勢將“一樣的水果分在一起”這個(gè)概念滲透進(jìn)去。但也有一名幼兒喜歡小貓的水果店，當時(shí)我沒(méi)有問(wèn)那名幼兒原因，而是直接告訴他小貓的水果店不好。我應該耐心地詢(xún)問(wèn)其原因，再根據他的回答做出相應的`回應。
一、插標記，鞏固分類(lèi)
1.出示水果標記，引導幼兒認識水果標記。
2.引導幼兒知道將水果標記貼到分類(lèi)好的相應的水果籃上。
3.引導幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類(lèi)分好。請個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
反思：這一環(huán)節主要讓幼兒認識標記，并示范分類(lèi)。首先問(wèn)幼兒貼在籃子上的是什么?有幼兒回答：“標記�！蔽壹皶r(shí)給予肯定，并告訴幼兒這是水果標記，水果標記要貼在相應的籃子上，這樣小動(dòng)物們來(lái)買(mǎi)水果時(shí)看起來(lái)就更清楚。然后請幼兒幫助小貓向小兔那樣把水果分一分，我請了三名幼兒分別給蘋(píng)果、西瓜和梨分類(lèi)。上來(lái)的幼兒都能分對，等分完類(lèi)后，又請了一名幼兒上來(lái)貼相應的水果標記。上來(lái)示范操作的幼兒給坐在下面的幼兒進(jìn)行了一個(gè)很好地示范
一、齊操作，加深對分類(lèi)的理解
1.師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類(lèi)，我們一起來(lái)幫幫小貓吧。
2.出示幼兒操作材料，(籃子圖片和水果圖片)。引導幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求，將水果貼到籃子里去，然后把旁邊的水果標記貼到相應的框里。
3.重點(diǎn)引導幼兒知道，先分類(lèi)再插標記。
4.幼兒操作，教師巡回指導。
5.挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀(guān)察交流有沒(méi)有分錯的，并進(jìn)行改正。，為接下來(lái)的集體操作墊下了很好的基礎。
反思：活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節，組織幼兒集體操作，在操作前提醒幼兒先分水果再貼標記。在幼兒操作過(guò)程中，發(fā)現大部分幼兒能將水果進(jìn)行正確的分類(lèi)，并能做到分完后再貼標記，很多幼兒都能完成的又快又對。但也有及個(gè)別年齡小的幼兒一開(kāi)始不知如何操作，于是我對其進(jìn)行了個(gè)別指導。最后，我將幼兒的操作結果貼在黑板上，組織幼兒進(jìn)行統一檢查(如圖)其中，我們發(fā)現了有一張分類(lèi)錯誤，然后進(jìn)行了統一糾正。
整個(gè)活動(dòng)以小兔小貓開(kāi)水果店為情景貫穿始終，讓幼兒感受到了活動(dòng)的趣味性。但在一些細節的處理上，比如巧妙的設計問(wèn)題，并能在根據幼兒不同的回答，及時(shí)作出正確的回應等還需進(jìn)一步得以改善，使得整個(gè)活動(dòng)能更加完善。
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