頤和園教學(xué)設計22篇（通用）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的頤和園教學(xué)設計，歡迎大家分享。
頤和園教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的：
一、學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、能按照課文所瀏覽順序，練習給課文分段。
三、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì )用聳立和隱隱約約2個(gè)詞語(yǔ)造句。
四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，按照瀏覽順序給課文分段。
教學(xué)準備：
幻燈片、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入新課。
導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園，（板書(shū)課題）那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名，從直觀(guān)入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習生字新詞。
�。�、學(xué)習生字：識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會(huì )給生字組詞。
�。ǎ保├脻h語(yǔ)拼音，讀準字音。
重點(diǎn)指導：栽、爽、蔥、朱、賞的讀音。
�。ǎ玻┯枚喾N方法記憶字形。
拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數筆畫(huà)：漆、朱；突出強調：殿、廊、蔥、爽、漆。
�。ǎ常┙柚值淅斫庾至x、詞義；也可以幫助學(xué)生識字教師要重視培養學(xué)生使用工具書(shū)的這種能力。
�。�、解釋詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(cháng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，初步了解課文內容。讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)過(guò)程中解決學(xué)生中疑難問(wèn)題，做到講其所當講。
六、用不同方法給課文分段。
�。�、用自然段歸并法給課文分段。
�。�1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的`是什么？位置想念的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第３、４自然段的聯(lián)系就很緊密。第３自然段寫(xiě)的是作者站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第自然段寫(xiě)的是作者在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第３、４自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）
�。ǎ玻├米匀欢螝w并法給課文分段，學(xué)生講座后，教師歸納訂正，其分段結果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。
�。�、按照作者的瀏覽順序給課文分段：
�。ǎ保┠x課文，看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色：（長(cháng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
�。ǎ玻┛磿�(shū)上的插嵊或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀(guān)的美景。
�。ǎ常⿵恼n文中找出能夠體現作者瀏覽順序的句子。體會(huì )它們在課文中的作用。
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就到有名的長(cháng)廊。
走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
登上萬(wàn)壽山，在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬(wàn)壽山焉下來(lái)，就是昆明湖。
寫(xiě)作順序：長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖
�。ǎ矗﹥煞N劃分方法進(jìn)行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內容的基礎上才能運用自然段歸并法比較費時(shí)費力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記，寫(xiě)活動(dòng)的文章，應用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
七、學(xué)法指導：教會(huì )學(xué)生如何給課文分段。
�。�、分段的方法步驟：
�。ǎ保┩ㄗx全文，理解課文內容，確定分段依據。
�。ǎ玻┘氉x每個(gè)1自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒(méi)有可幫助我們給課文分段的標志。
�。ǎ常┚x全文，按照分段的依據，正確標出段落的起止。
�。�、分段的依據：
�。ǎ保┌磿r(shí)間順序分段。
�。ǎ玻┌词虑榘l(fā)展順序分段。
�。ǎ常┌床煌恢梅侄�。
�。ǎ矗┌唇M織材料的邏輯關(guān)系分段。
總分式（總──分，總──分──總，分──總）
順承段式
并列段式
因果段式
轉折段式
遞進(jìn)段式
點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）
�。�、分段標志：
�。ǎ保┮詴r(shí)間詞語(yǔ)為分段標志。
�。ǎ玻┮缘攸c(diǎn)詞語(yǔ)為分段標志。
�。ǎ常┮钥偲�、總結的句段為分段標志。
�。ǎ矗┮赃^(guò)渡句、段為分段標志。
�。�、指導學(xué)生理解運用。
八、作業(yè)。
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、練習朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。
�。�、思考課后題。
第二課時(shí)：
一、導入。
今天，我想帶大家到一個(gè)美麗的地方玩，板書(shū)：頤和園。頤和園大家去過(guò)或聽(tīng)過(guò)嗎？它可是一個(gè)皇家園林，里面的湖光山色，亭臺閣榭、長(cháng)廊石橋美不勝數，叫人贊不絕口。這樣說(shuō)你們一定不相信，那我們隨著(zhù)作者的足跡到頤和園里一游吧。
�。�、齊讀課文，幻燈出示提問(wèn)：
�。ǎ保╊U和園給大家一個(gè)什么樣的總體印象？（課文第一句）
�。ǎ玻┐蠹矣惺裁聪Ｍ�？為什么會(huì )有這樣的想法？
�。�、解決第１、６自然段。
�。�、學(xué)生回答幻燈出示的問(wèn)題后板書(shū)。（紅紙條出示：總體印象，呼應；黃粉筆寫(xiě)出美麗的大公園，細細去游賞）
過(guò)渡引入課文：那我們就進(jìn)去游賞一番吧，不過(guò)我應該給大家個(gè)游覽路線(xiàn)吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來(lái)幫我提個(gè)建議吧。引導學(xué)生說(shuō)出課文中的游覽順序。
二、明確作者的瀏覽順序。
紙條出示：長(cháng)廊è萬(wàn)壽山è昆明湖
過(guò)渡：有了個(gè)順序，那我們就進(jìn)頤和園的大門(mén)吧。
三、引導學(xué)習課文第二段。
�。�、導：掛圖出示長(cháng)廊，大家看到了什么？那請第一組的同學(xué)告訴大家說(shuō)你們看到了什么？
引導好小組朗讀第二段，不過(guò)，我這倒要請大家再思考討論：
幻燈出示（括號里的內容不用）
�。�、我們是怎樣來(lái)到長(cháng)廊的？（引導明白地方過(guò)渡，指明位置）２、長(cháng)廊的特點(diǎn)是什么？要怎樣說(shuō)明？（長(cháng)、精工雕琢，長(cháng)用了數字來(lái)說(shuō)明，重點(diǎn)詞作概括。精工雕琢就用了五彩的畫(huà)，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅相同。）３、怎樣才能把長(cháng)廊這處景觀(guān)具體描繪出來(lái)？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長(cháng)廊；從內部介紹長(cháng)廊；講清長(cháng)廊兩旁情況。
�。�、大家還沒(méi)忘記第一組同學(xué)講的長(cháng)廊的內容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
�。�、逐層學(xué)習。
�。ǎ保⿵耐獠可洗蠹易プ×四男┲攸c(diǎn)詞語(yǔ)呢？我想請人在紙條上寫(xiě)出來(lái)后出示。（或讓學(xué)生說(shuō)，用先準備好的紙條出示）藍粉筆板書(shū)：外部
�。ǎ玻┠敲磧炔磕�？我同樣想請人幫忙給寫(xiě)下來(lái)。（引導出：彩畫(huà)各異）
�。ǎ常┻�有兩旁又是怎樣？（栽滿(mǎn)花木）
�。�、練習有感情地朗讀。
游完長(cháng)廊請大家再有感情地把長(cháng)廊的美說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)是朗讀第二段。
�。�、過(guò)渡：長(cháng)廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點(diǎn)到下個(gè)景點(diǎn)游覽。
四、指導學(xué)習第三段。
�。�、快點(diǎn)跟上，現在來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀(guān)？（出示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，三組的朋友別心急，聽(tīng)聽(tīng)后你們再上壽山看看，自然也來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
幻燈出示思考：
�。�、萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀(guān)？它們各是怎樣的？２、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
這樣的目的是為了引導學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
�。�、學(xué)生回答，指導理解的建筑輝煌。
藍板書(shū)：山上
山下
紙條出示：佛香閣
排云殿
下望
綠樹(shù)掩房
前面
昆明湖靜、綠
遠眺
古城白塔
�。�、四組的游者好像很想說(shuō)，那就再加點(diǎn)感情說(shuō)一說(shuō)。
�。�、這萬(wàn)壽山下的景色多美啊，大家剛才說(shuō)得多生動(dòng)能記得住嗎？我們再看一看，從板書(shū)中指導。
�。�、過(guò)渡：萬(wàn)壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無(wú)窮，大家再下來(lái)玩玩昆明湖吧。怎么又是誰(shuí)在大發(fā)贊美之詞。大家邊聽(tīng)邊游覽吧。
五、學(xué)習課文第四段。
�。�、出掛圖放錄音。我相請大家也討論討論：
幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點(diǎn)地了
�。ㄩL(cháng)長(cháng)的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�。�、聽(tīng)錄音后問(wèn)：哪位心明眼快的游者能說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些景物？指名說(shuō)出。
�。�、指導理解。
�。ǎ保┐蠹铱茨桥c堤岸相連的石橋是怎樣的？?jì)砂兜臈盍质窃鯓拥�？（引導出橋異�?shù)多，紙條出示）
�。ǎ玻┠敲催h的湖心小島，誰(shuí)又能看得到什么呢？
�。ǎ常┠亲钜俗⒛康倪�是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導出柱多獅雜，紙條出示；并說(shuō)明這樣的石雕還有長(cháng)廊好彩畫(huà)充分顯示出我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
�。�、如此的美景，先人們如此的輝煌成績(jì)讓大家感動(dòng)，那么我們帶著(zhù)感情再贊一贊。指導讀第５自然段。
六、小結：游覽到這后，全程路線(xiàn)圓滿(mǎn)結束。大家還有什么要說(shuō)的嗎？當然要贊美一下（引導說(shuō)出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的呼應前，黃板書(shū)：美景說(shuō)不盡
七、默讀課文，總結全文體會(huì )游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
�。�、按照一定的順序寫(xiě)。
�。�、運用好過(guò)渡句，交待清楚游覽順序。
�。�、抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。紅紙條再出示：抓住景物
�。�、選擇有代表性景物來(lái)寫(xiě)。
八、作業(yè)。
�。�、讀熟課文。
�。�、完成課后題。
頤和園教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。
2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書(shū)課題并強調“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說(shuō)。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問(wèn)題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？
如果有，板書(shū)問(wèn)題。
四.自由結組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫(huà)出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2.自由結組：
通過(guò)讀課文、查閱資料，你對哪個(gè)景物最感興趣，根據興趣重新結組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(cháng)。
3.合作交流：
由組長(cháng)組織活動(dòng)。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報，全班交流：
(1)請各組進(jìn)行匯報，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂(lè )。
(2)小組匯報的同時(shí)，其它組認真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺�，也可向這組進(jìn)行提問(wèn)。
(3)教師進(jìn)行適時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥。
五.學(xué)習第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫(huà)出課文還向我們介紹了哪些景物？
學(xué)生板書(shū)：諧趣園“買(mǎi)賣(mài)街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的'介紹。
3.欣賞后你有什么感受？
把你的感受讀出來(lái)。
六.課外延伸，補充資料(師生共同交流)。
1.通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物？
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？
(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。)
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫(xiě)作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫(xiě)法上有什么不同？
板書(shū)：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？
九.布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2.課下觀(guān)看展板，交流體會(huì )。
頤和園教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第１８課《頤和園》。
【教學(xué)設計的理念】
這篇課文按游覽的順序，具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗，在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂(lè )、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內容和領(lǐng)悟課文中所體現的情感，從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
【教學(xué)內容的重組加工】
在新課標的教學(xué)觀(guān)念下，光是讓學(xué)生弄會(huì )、弄懂是不夠的，而應該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問(wèn)，以教師為中心的傳統做法，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習為前提，以探究發(fā)現、自讀感悟為手段，變教師的“講”為教師引導下的“感悟”。因此，學(xué)習本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習興趣進(jìn)行合作交流，抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì )所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，一方面要引導學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)，另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習本課觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)方式的構建】
這節課是以學(xué)生學(xué)習過(guò)程為主線(xiàn)，以教師的引導作用為輔，來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。我在設計這節課時(shí)，就是想在教學(xué)中引導學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結合起來(lái)。
�。�、合作感悟、加深理解：
通過(guò)復習的提問(wèn)導入，回憶作者的游覽路線(xiàn)和各個(gè)景點(diǎn)，接下來(lái)讓學(xué)生根據自己的興趣，喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn)，進(jìn)行分小組合作學(xué)習，這也是課文學(xué)習的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨立分析理解教材的過(guò)程，是個(gè)性化學(xué)習的過(guò)程。
然后，分小組匯報，這是充分展示學(xué)生學(xué)習主體地位的環(huán)節。學(xué)生不是按照老師設計的順序來(lái)理解課文，而是按自己的理解來(lái)講解和品讀課文，完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的，無(wú)論誰(shuí)都可以盡情地表白自己的意見(jiàn)，按自己的理解朗讀和體會(huì )。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件，配合學(xué)生的匯報。每匯報一個(gè)景點(diǎn)，都重視引導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )景色的美，還要引導學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子，探究課文是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的。
�。�、擴展訓練、培養能力：
教材是學(xué)生學(xué)習的'樣本，是教學(xué)的依據和參照，但它不是唯一的內容，語(yǔ)文教學(xué)應該擴展開(kāi)來(lái)，放開(kāi)學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識。我設計了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學(xué)生在交流中得到更多的內容。
僅僅這樣的延伸是不夠的，接著(zhù)，我給學(xué)生們放一段錄象，讓學(xué)生們嘗試做小導游，這既是對課文內容的深化，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自由展現他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓練中，也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達能力，適應了素質(zhì)教育的需要。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習１８課《頤和園》，通過(guò)上節課的學(xué)習，頤和園給你留下了怎樣的印象？
生：它是一個(gè)美麗的大公園。
板書(shū)：美、大
�。�、師：作者是按照什么順序寫(xiě)的？他是從哪些方面寫(xiě)它的美、大呢？
生：作者是按照游覽路線(xiàn)的順序介紹的。他去了長(cháng)廊，接著(zhù)去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……
板書(shū)：長(cháng)廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
二、自讀感悟、交流體會(huì )
�。�、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？
生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。
�。�、小組學(xué)習：
師：好，請大家合作學(xué)習，喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習那一部分內容。
�。ㄒ龑W(xué)生自由組合，臨時(shí)指派組長(cháng)。）
師：學(xué)習的時(shí)候可以按照老師給你們的提示：
課件出示導學(xué)提示：自讀、感悟、交流、朗讀
�、抛x讀課文：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一處景點(diǎn)？
�、七@處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么？你從哪些語(yǔ)句當中體會(huì )到的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、悄阍鯓佑懈星榈乩首x這段話(huà)？
生進(jìn)行合作學(xué)習，讀課文的語(yǔ)段，交流各自的理解。
�。�、學(xué)生匯報：匯報——補充——朗讀。
師引導（配合出示課件）：
重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句，感受特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟：
�、砰L(cháng)廊：很長(cháng)、很美
�、龠@條長(cháng)廊有７００多米長(cháng)，分成２７３間。（運用數字寫(xiě)出了長(cháng)）
�、谶M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。（寫(xiě)出了長(cháng)的特點(diǎn)）
�、勖恳婚g的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁載滿(mǎn)了花木，這一種花沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。（感受美）
�、品鹣汩w、排云殿：華麗、華美，金碧輝煌
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
�、抢ッ骱呵�、靜、美
�、僬懊�，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
�。ū扔骶鋵�(xiě)出了昆明湖很靜、很清。從中也說(shuō)明昆明湖很美。）
�、诶ッ骱䥽�(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著(zhù)數不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，島上一片蔥綠。
�。ㄕf(shuō)明昆明湖很美、很寬闊。）
�、仁呖讟颍簶蚨炊�，獅子姿態(tài)不一、數量多
這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
�。�、師：好，同學(xué)們感悟的真不錯，老師問(wèn)你們，游覽了頤和園，你有什么感受？
生：頤和園真美呀！
生：修建頤和園可真不容易！
師小結：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現了我國古代園林藝術(shù)的美，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？
生：贊美、喜愛(ài)……
三、拓展訓練、提高能力
�。�、師：同學(xué)們，我們跟著(zhù)作者游覽了幾處景點(diǎn)，其實(shí)老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒(méi)有寫(xiě)全，你們能不能結合自己知道的知識給補充一些呢？
生自由談自己掌握的資料。
�。�、導游介紹：
師：你們知道的可真多，老師還從來(lái)沒(méi)有去過(guò)頤和園呢，在座的許多同學(xué)也沒(méi)有去過(guò)。你們能不能做一個(gè)小導游，領(lǐng)大家去參觀(guān)參觀(guān)呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著(zhù)錄象練習說(shuō)一說(shuō)，當然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導游領(lǐng)我們去游覽。
師放錄象，參與指導。
生練習說(shuō)。
選一、二名小導游，運用口頭語(yǔ)言，自然講述。
�。�、小結：
師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來(lái)有機會(huì )一定要去看一看。
頤和園教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】
這篇講讀課文具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應引導學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫(xiě)的幾個(gè)景色的方位。然后，著(zhù)重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn)，抓住最能表現特點(diǎn)的'重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
【教學(xué)目標】
�。�、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛(ài)祖國的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
�。�、體會(huì )作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達的。
�。�、學(xué)會(huì )本課新字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
請同學(xué)們看課件，你想說(shuō)什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)
�。�、初讀課文，了解大意。
�。�、解決生字詞。
�。�、小組交流自學(xué)情況。
�。�、小組代表匯報，集體糾正問(wèn)題。
�。�、自己讀課文，要求正確。
�。�、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò )，概括段意
�。�、輕聲讀課文思考。
�。�、小組討論。
�。�、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（１）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
第二部分：（２～５）分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不清。
頤和園教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、從語(yǔ)言文字中感受頤和園美麗的景色。
3、學(xué)習按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
4、根據移步換景的方法寫(xiě)法仿寫(xiě)生活中的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中，感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的寫(xiě)作當中。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
欣賞頤和園大門(mén)圖片，板書(shū)課題。
二、理清脈絡(luò )
1、自由讀課文并思考：頤和園給你留下什么印象？
2、大屏幕出示第一句話(huà)，抓關(guān)鍵詞“美麗、大”，朗讀第一自然段。
3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來(lái)。
學(xué)生讀句子，老師完成板書(shū)畫(huà)。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“長(cháng)廊”
1、長(cháng)
�。�1）欣賞頤和園長(cháng)廊圖片，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。找出文中相關(guān)句。
�。�2）指導朗讀：重音強調，拖長(cháng)音強調。
�。�3）作者用了什么辦法寫(xiě)了長(cháng)廊的長(cháng)？抓住700多米，聯(lián)系操場(chǎng)長(cháng)度，體會(huì )用數字的好處。板書(shū)：列舉數字
2、畫(huà)多
�。�1）欣賞橫檻上的畫(huà)，都看到了什么？
體會(huì )“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！�
�。�2）朗讀體會(huì )“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”
3、美
�。�1）讀“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！�
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)“（ ）還沒(méi)謝，（ ）又開(kāi)了”體會(huì )“美”。
�。ǘ⿲W(xué)習萬(wàn)壽山上的“佛香閣”
1、出示佛香閣圖片，欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。
2、對比讀
�、佟耙蛔私菍毸稳龑咏ㄖ柫⒃诎肷窖�，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣�！�
�、凇胺鹣汩w是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光�！�
體會(huì )句式變換后的情感。板書(shū)：變換順序
�。ㄈ⿲W(xué)習“昆明湖”
1、教師讀。
2、個(gè)別讀昆明湖相關(guān)句子。
欣賞昆明湖圖片，思考這是一面什么樣的鏡子？什么樣的碧玉？板書(shū)：修辭方法
3、想象“滑冰”和“劃船”的區別，體會(huì )文中“滑”字的'好處。
4、男女生交換讀，想象畫(huà)面。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“十七孔橋”
1、圖配樂(lè )，欣賞十七孔橋上的小獅子。
�。�1）簡(jiǎn)單描述每一幅圖片上小獅子的神態(tài)動(dòng)作等，猜想它們在干什么。
�。�2）用四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
2、思考作者為什么只寫(xiě)了十七孔橋？板書(shū)：抓住特點(diǎn)
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后一段
學(xué)生交流搜集到的頤和園其他景色的圖片資料、文字資料等。
四、總結寫(xiě)法
借助板書(shū)畫(huà)，介紹“移步換景”。
五、拓展練習
1、仿寫(xiě)句子
�。�1）出示四幅森林體育公園圖片。
�。�2）小組討論，仿照課文，填一填地點(diǎn)轉換詞語(yǔ)，組長(cháng)記錄。
a.站在北門(mén)往（ ），“秦皇島森林體育公園”幾個(gè)金黃的大字赫然映入眼簾。
b.（ ）臺階，（ ）大門(mén)，（ ）道路兩側的奧運銅像旁。
c.（再往前走），就來(lái)到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。
d.五環(huán)神韻的（正前方），就是一汪碧綠的湖水了
�。�3）小組匯報。
2、連段成篇
�。�1）定題目——森林體育公園
�。�2）仿寫(xiě)開(kāi)頭和結尾
六、布置作業(yè)
學(xué)習作者具體描寫(xiě)景物的方法，完成練筆《森林體育公園》。
頤和園教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)；正確讀寫(xiě)：大殿、長(cháng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
4、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，培養民族自豪感。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入
1、播放媒體資源中課件中的圖片
師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？
指名學(xué)生回答。
生：頤和園。
師：那哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)頤和園在什么地方？
生：在北京西郊
師：在我國首都北京西郊，有一座世界著(zhù)名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著(zhù)令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀(guān)的建筑。這一節課我們就來(lái)學(xué)習《頤和園》這篇課文。
板書(shū)：頤和園
師：現在請大家仔細觀(guān)察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認識的大臣的“臣”字，請大家抬起你的右手，跟老師一起認認真真地寫(xiě)一下這個(gè)“頤”字。
2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復，是一個(gè)美麗的大花園。今天就讓我們隨著(zhù)作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。
學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習生字、詞語(yǔ)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字
1、讓學(xué)生默讀課文。
2、小組合作學(xué)習生字，想想用什么方法記住生字。
3、師：先請大家看下黑板，老師來(lái)檢查一下大家的預習情況，這是本課的生字，大家能讀出來(lái)嗎？
�。�1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）
師：去掉拼音，放到詞語(yǔ)中去，能認出來(lái)嗎？
�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)：長(cháng)廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫(huà)舫、橫檻、栽滿(mǎn)
�、僮杂衫首x。（先試著(zhù)自由讀一讀吧）
�、谶@里有一個(gè)多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀
�、苤笇�(shū)寫(xiě)（這里面有兩個(gè)生字得提醒大家一下“廊、栽”）
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師指導學(xué)習
5、學(xué)生分段朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習詞語(yǔ)
提出詞語(yǔ)，討論詞義。
1、講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。
2、聯(lián)系上下文，理解詞義。
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現在讀課文肯定就更得心應手了，下面就請大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。
板書(shū)：美、長(cháng)
2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話(huà)中的兩個(gè)詞來(lái)概括。這句話(huà)是全文的中心句放在開(kāi)頭，起到什么作用？
提示：課文開(kāi)頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。
3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景色？請同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線(xiàn)的語(yǔ)句。
指讀
師：從這幾句話(huà)中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？
板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
4、現在誰(shuí)來(lái)做一下導游，把我們這一次的游覽路線(xiàn)告訴游客們。
5、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。
6、那如果讓我們給這篇課文分段的話(huà)，你們會(huì )怎么分？為什么？
讓學(xué)生討論分段，總結段意。
明確要求：按“總－分－總”的結構方式把全文分三段。
教師總結：
第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結，和開(kāi)頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
四、總結
這次游覽，我們欣賞著(zhù)風(fēng)光的秀麗，品味著(zhù)語(yǔ)言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節課我們繼續游賞頤和園。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)：
一、導入
1、師：上節課呀，我們學(xué)習了課文的生字詞，知道了頤和園是一個(gè)世界級的皇家園林�，F在讓我們一起來(lái)欣賞頤和園的美麗風(fēng)光。
播放媒體資源中課件中的視頻：
2、師：請大家來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)課文范讀，想一想課文主要寫(xiě)了那幾個(gè)景點(diǎn)。
播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：
生：自由讀課文，然后回答。
學(xué)生回答，教師總結。
板書(shū)：長(cháng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
二、講讀，學(xué)習長(cháng)廊景點(diǎn)。
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
師：既然作者先游覽的是長(cháng)廊，那我們翻到長(cháng)廊這一部分看看吧！誰(shuí)把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認真看課文。
一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。
師：作者是怎樣來(lái)到長(cháng)廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給我講講嗎？
生：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的.長(cháng)廊。
提示：說(shuō)明長(cháng)廊的位置：離大門(mén)不遠。
師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來(lái)看看長(cháng)廊。
出示長(cháng)廊的圖片。
2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰(shuí)能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)長(cháng)廊的特點(diǎn)？
板書(shū)：長(cháng)廊的特點(diǎn)？
生：長(cháng)�！耙谎弁坏筋^”。
板書(shū)：特點(diǎn)（長(cháng)）
師：你是從課文中的哪個(gè)地方讀出來(lái)的？
生：我是從“一眼望不到頭”“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！弊x出來(lái)的。
讓學(xué)生齊讀“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！�
3、師：你是從這句話(huà)中的什么地方知道長(cháng)廊的長(cháng)的？
生：700、273。
師：700、273都是……？
生：數字！
師：這就是以前我們學(xué)過(guò)的列數字說(shuō)明。
作者是用具體準確的數字來(lái)說(shuō)明長(cháng)廊的長(cháng)的�！斑@條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！�
板書(shū)：寫(xiě)作方法（用數字。）
師：我們在讀得時(shí)候應該怎樣讀才對呢？誰(shuí)來(lái)示范一下�。ㄖ笇Ю首x：突出700、273）
齊讀。集體找感覺(jué)。
頤和園教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1.理解課文內容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養學(xué)生的愛(ài)美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。
3.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，會(huì )用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.練習給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
教學(xué)準備
圖、投影片、錄音機。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會(huì )很喜歡這個(gè)又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習的這篇課文就像展開(kāi)的一幅畫(huà)卷，把園內的湖光山色，亭臺閣榭、長(cháng)廊石橋等景物生動(dòng)地描繪出來(lái)。我們隨著(zhù)筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內的美景？
�。ń處煱鍟�(shū)課題。）
二、認真讀文，理清脈絡(luò )
�。ㄒ唬⿲W(xué)生出聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語(yǔ)；標出本文共有幾個(gè)自然段。
�。ǘ┱�6名同學(xué)按自然段讀課文，注意讀準字音。
思考：作者游覽的順序是什么？
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思？這實(shí)際上也是作者游覽的順序。
第2自然段講長(cháng)廊的景色。
第3自然段講在萬(wàn)壽山腳下看到的景色。
第4自然段講登上萬(wàn)壽山看到的景色。
第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段講對頤和園總的印象。
第6自然段和第1自然段相呼應，表達了作者贊美之情。
�。ㄋ模┰囍�(zhù)給課文分段，討論。
討論結果：3、4自然段都是寫(xiě)在萬(wàn)壽山看到的景色，可以合并為一段。
�。ㄎ澹┛偨Y全文共分5段。
本文是按游覽的順序寫(xiě)出頤和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞
同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？
�。ㄒ唬┮蚤_(kāi)火車(chē)的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認真看書(shū)，注意描寫(xiě)景色的句子。
�。ǘ┳约嚎焖倌x，邊讀邊找并劃出描寫(xiě)美麗景色的句子。
�。ㄈ┰趯W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點(diǎn)之美。
如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
小結：本課時(shí)從預習入手，著(zhù)重在初讀課文的基礎上，知道有6個(gè)自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。
第二課時(shí)：
一、復習生字詞
二、齊讀課文，講讀第１、６自然段
�。�、齊讀課文。
�。�、提問(wèn)：
�、蓬U和園給作者留下了什么深刻印象？
�。ㄕn文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�、谱髡哂惺裁聪Ｍ�？為什么會(huì )有這樣的想法？
�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C會(huì )去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機會(huì )去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？
�。ㄏ�。）
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的`美景吧！
二、復述作者的游覽順序
長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、學(xué)習第二自然段
�。�、一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，長(cháng)廊就展現在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從作者的描寫(xiě)中讀懂什么。
�。�、學(xué)生匯報：
�、砰L(cháng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？（長(cháng)）
你是怎么體會(huì )到的？課文用了具體的數字說(shuō)明長(cháng)廊的長(cháng)。你知道７０００多米有多長(cháng)嗎？
�、崎L(cháng)廊還有什么特點(diǎn)？（長(cháng)廊美，長(cháng)廊周?chē)沫h(huán)境也美）
你是怎么感受到的？
�、墙Y合理解神清氣爽。
�、戎笇Ю首x：突出長(cháng)廊的長(cháng)和美的特點(diǎn)。
四、學(xué)習第三自然段
�。�、走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
�。�、通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
引導學(xué)生談：
�、抛髡叩挠^(guān)察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。
�、茝南峦峡�，看到了什么？（佛香閣、排云殿）
�、欠鹣汩w聳立在半山腰，可見(jiàn)它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見(jiàn)它的美。
�、冗@一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點(diǎn)來(lái)介紹的。
�。�、指導朗讀：強調閃閃發(fā)光和金碧輝煌。
五、學(xué)習第四自然段
�。�、一轉眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
�。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
�、艑�(xiě)樹(shù)叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫(xiě)顏色，突出美。
�、茖�(xiě)昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。
�、菍�(xiě)遠處的城樓和白塔，突出它的古老。
�。�、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？（從近到遠）
�。�、指導朗讀。
六、學(xué)習第五自然段
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
�。�、自讀第五自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
�。�、從課文的描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
�。�、指導朗讀。
七、朗讀全文
八、創(chuàng )設情境，拓展練習
這一節課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)，作者沒(méi)有向我們介紹呢？你們能根據自己對頤和園的了解，向大家做個(gè)介紹嗎？
現在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過(guò)的，也可以是作者不曾介紹過(guò)的，像導游一樣，帶領(lǐng)著(zhù)老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀(guān)光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來(lái)。
以小組為單位，組內同學(xué)練習當小導游。在小組練習的時(shí)候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補充。
�。ㄈ嘟涣鳎�
九、總結，布置作業(yè)
同學(xué)們當小導游，都很稱(chēng)職（根據本班情況繼續加以評點(diǎn)）�；厝ブ�，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹�？筛鶕麄兊牟煌枰榻B頤和園的景觀(guān)。
還可以學(xué)習作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
頤和園教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課的１１個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的７個(gè)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、了解頤和園美麗的景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀(guān)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、學(xué)習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、導入新課
二、整體感知課文內容
�。�、提出自學(xué)要求：
�、抛杂衫首x課文，把課文讀正確、讀通順。
�、茦顺錾衷谖闹械奈恢�，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�、窃谖闹袠顺鲎髡呙鑼�(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、胖该首x課文。
�、茖W(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
�、菂R報作者所描寫(xiě)的頤和園的.景點(diǎn)。
�、葏R報自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
�。�、指導小組合作學(xué)習：
�、虐颜n文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
�、普J真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
�、菍⒆詫W(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內提出。
�。�、小組匯報學(xué)習情況：
�、耪f(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
�、谱髡呦蛭覀兘榻B了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
三、學(xué)習第一自然段和最后一個(gè)自然段
�。�、讀了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？
�。�、指導朗讀，注意突出大和美。
四、總結
五、要認的字，練習要寫(xiě)鞏固的字
第二課時(shí)：
一、復習，引入新課
二、學(xué)習第二自然段
�。�、一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，長(cháng)廊就展現在我們眼前了。
�。�、學(xué)生匯報：
�、砰L(cháng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì )到的？
�、崎L(cháng)廊還有什么特點(diǎn)？
�、墙Y合理解“神清氣爽”。
�、戎笇Ю首x。
三、學(xué)習第三自然段
�。�、走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
�。�、通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
�。�、指導朗讀：
強調“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、學(xué)習第四自然段
�。�、一轉眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
�。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
�。�、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？
�。�、指導朗讀。
五、學(xué)習第五自然段
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
�。�、自讀第五自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
�。�、從課文的描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、指導朗讀。
六、朗讀全文
七、完成思考練習
八、練習
學(xué)習作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
頤和園教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)學(xué)習昆明湖的片段，初步學(xué)習課文寫(xiě)景文章的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察，所看到的景物特點(diǎn)不同的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。
4、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，培養民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察，所看到的景物特點(diǎn)不同的表達方法，并學(xué)以致用。
2、通過(guò)關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感受頤和園的美麗景色。
【教學(xué)準備】
頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習紙。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引入，導入新課
師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書(shū)：頤和園
師：是的，她，構思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽(yù)中外，園內的長(cháng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫(xiě)法。）
二、初讀課文，整體感知
1、在人們心目中，頤和園簡(jiǎn)直就是人間天堂啊，這節課我們就一起走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請同學(xué)們打開(kāi)課本到87頁(yè)，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方反復讀，并思考：這是一個(gè)怎樣的頤和園？
2、生讀課文，教師巡視。
3、反饋。
�。�1）認讀生字新詞。
大殿長(cháng)廊堤岸雕刻畫(huà)舫橫檻栽滿(mǎn)蔥郁掩映
金碧輝煌神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一
�。�2）交流：這是一個(gè)怎樣的頤和園，請用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（課件：這是一個(gè)的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。
�。�3）過(guò)渡：課文也有兩個(gè)
句子很概括地寫(xiě)了這是一個(gè)怎樣的頤和園，請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來(lái)。
�。�4）反饋交流。
隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。
�、俦本┑�.頤和園是個(gè)美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細玩賞。
�。�5）課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)導游帶你們游覽了哪幾處景點(diǎn)呢？
�。▽W(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納板書(shū)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋。）
�。�6）同學(xué)們怎么這么快就發(fā)現了呢？
A、自由讀課文第2-5自然段，用“___”畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話(huà)。
�、谧咄觊L(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�、龠M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
�、軓娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
B、師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書(shū)：按游覽的順序）
�。�7）用上表示方位的詞語(yǔ)，出示課文的主要內容，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
�。◣熒偨Y：“總—分—總”的結構；首尾呼應的寫(xiě)法；過(guò)渡句的連接。）
三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗
1、在課文中作者用的筆墨最多，寫(xiě)得最詳細的是關(guān)于哪一部分的內容呢？直接出示第5自然段，師說(shuō)：頤和園的美無(wú)處不在，我們先來(lái)領(lǐng)略昆明湖的美。
2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、預設：
�。�1）昆明湖圍著(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著(zhù)數不清的垂柳。（有長(cháng)長(cháng)的堤岸，有數不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩(shī)句呢？——草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
�。�2）湖中心有個(gè)小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。
A、請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，此時(shí)，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？
B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿(mǎn)目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來(lái)讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）
�。�3）這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
B、給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。（形態(tài)萬(wàn)千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千等）
C、老師也給你們帶來(lái)了幾張獅子圖，讓我們一起來(lái)欣賞。（出示獅子圖片，引導學(xué)生朗讀）。
D、讓我們拿起手中的筆，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習紙，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)句子——反饋。
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的好像；有的，好像？？沒(méi)有哪兩只是相同的。
E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬(wàn)千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個(gè)句子——齊讀本句。
4、出示第四自然段：
師：在第4自然段中，也有描寫(xiě)昆明湖的句子，你們發(fā)現什么了嗎？生找。
�。�1）出示句子——生自由讀，讀了這個(gè)句子，你有什么感受？
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
�。�2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個(gè)更好更合適。
預設學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。
�。�3）指導朗讀（個(gè)別讀，集體讀，想象讀）。
5、師：同樣是寫(xiě)昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？
�。ㄒ皇钦驹谌f(wàn)壽山上看到的，一個(gè)是站在昆明湖畔看到的，由遠到近的順序）
師小結寫(xiě)法：由此可見(jiàn)，同一景物，站在不同的觀(guān)察點(diǎn)，所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。
四、小結余韻，再賞頤和園。
師：“碧水畫(huà)舫游船；綠島石橋獅欄”多么美的畫(huà)卷呀�。ㄅ錁�(lè )朗讀昆明湖的片段。）這節課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡，下節課我們再去細細游覽。談?wù)勥@節課的收獲吧！
【教學(xué)反思】
根據課文特點(diǎn)，本課較為恰當地采用了情境教學(xué)法，利用多媒體設置情境，學(xué)生如同置身其中，教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認知規律，學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫(xiě)頤和園特點(diǎn)的段落進(jìn)行教學(xué)，理清文章結構，再通過(guò)文中的過(guò)渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養學(xué)生愛(ài)美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復述，將語(yǔ)言自然內化，達到對語(yǔ)言文字的切實(shí)積累，不失語(yǔ)文教學(xué)之本色。
但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設計的一個(gè)問(wèn)題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個(gè)自然段總寫(xiě)頤和園的大與美的句子，由于教師表述問(wèn)題不夠明確，所以指引學(xué)生的過(guò)程花費的時(shí)間較多，對整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個(gè)知識點(diǎn)，而教師卻放得太開(kāi)，先讓學(xué)生理清什么順序，再說(shuō)通過(guò)哪些詞知道。雖然只是一個(gè)教學(xué)順序的改變，卻沒(méi)有了先扶后放的過(guò)程，所以學(xué)生對此都較茫然。通過(guò)這節課的教學(xué)，我明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對問(wèn)題的表述必須明確，切不可因為要體現學(xué)生的自主學(xué)習，就放得太開(kāi)，導致閱讀知識的把握不夠扎實(shí)，費時(shí)又少效！
頤和園教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容。
2、學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞
聽(tīng)寫(xiě)“長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，讀詞語(yǔ)糾正錯誤。
二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。
�。ㄒ唬⿵脑~入手，了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1、思考：為什么要按“長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”這樣的順序寫(xiě)？文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序？
2、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。
�。ǘ⿵木渥尤胧�，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。
1、學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀(guān)察順序。
2、給表示游覽順序的這幾句話(huà)加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。
�。ㄈ⿴熒餐鶕鍟�(shū)概括課文主要內容并提出進(jìn)一步的學(xué)習要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習課文�，F在，我們就移步換景，依次游賞長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨特之美。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀(guān)察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì )頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí)，學(xué)習作者簡(jiǎn)潔準確的表達方式。
�。ㄒ唬坝钨p”長(cháng)廊。
1、進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。出示課文三、四段文字，試著(zhù)從不同觀(guān)察角度去欣賞長(cháng)廊，發(fā)現長(cháng)廊的特點(diǎn)并試著(zhù)用自己的朗讀把感受表達出來(lái)。
2、根據學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)填詞練習，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子，體會(huì )長(cháng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達的寫(xiě)法。
3、配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習做導游介紹長(cháng)廊。男女生各派一名代表比賽。
4、背誦本段句子，體會(huì )表達順序，達到段的積累。
5、小結：作者移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續隨著(zhù)文字去感受。走完長(cháng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
�。ǘ坝钨p”萬(wàn)壽山。
1、學(xué)生自讀第五自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì )皇家園林的宏偉氣勢。
2、抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達感受，體會(huì )作者用詞準確。
3、小結：這一次，我們跟著(zhù)作者從抬頭一看這個(gè)觀(guān)察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區（6—9段），感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達方式。
1、占頤和園總面積2/3的`煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀(guān)地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀(guān)察角度，練習邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對比組詞等語(yǔ)言訓練，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞以及生動(dòng)的比喻。
通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì )精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀(guān)察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處？（引導學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。）
四、總結全文。
1、為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著(zhù)名的皇家園林”？結合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
2、你還可以說(shuō)（ ）的頤和園？
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書(shū)筆記上，積累背誦。
【板書(shū)設計】
長(cháng)廊 長(cháng)、美、奇
佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序
頤和園
頤和園教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主識字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語(yǔ)的意思，并體會(huì )“也”“幾乎”的用法。
2、默讀課文，根據過(guò)渡句，了解作者游覽路線(xiàn)及寫(xiě)作方法。
3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習課文介紹景點(diǎn)的方法，說(shuō)或寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據過(guò)渡句，了解作者游覽路線(xiàn)及寫(xiě)作方法。
學(xué)生準備：
搜集關(guān)于頤和園的資料預習課文
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體出示、感受園林美景。
1、談話(huà)導入：我們的祖國風(fēng)景如畫(huà)，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來(lái)學(xué)習16課。
2、板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“頤”
3、齊讀課題
4、播放媒體，感受美景。用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園給你留下什么印象？
二、整體感知，了解游覽路線(xiàn)。
1、過(guò)渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園，作者整個(gè)游覽過(guò)程經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號。
交流，板書(shū)：長(cháng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 十七孔橋
2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線(xiàn)的呢？劃出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）交流（媒體出示過(guò)渡句）
�。�2）作者從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)都用了一句句子連接起來(lái)，這些句子寫(xiě)得很有順序，看了讓人一目了然。
�。�3）引讀過(guò)渡句
3、語(yǔ)言訓練：誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)說(shuō)是或作者的游覽線(xiàn)路？
師小結：作者就是按照一定的游覽線(xiàn)路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。
板書(shū)：按照一定的游覽線(xiàn)路
三、突破重點(diǎn)，掌握游記寫(xiě)法。
1、學(xué)習第2~5節，了解作者的觀(guān)察順序。
�。�1）默讀第2~5節，討論：作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的？
�。�2）交流
長(cháng)廊：作者先寫(xiě)長(cháng)廊里橫檻上的畫(huà)，再寫(xiě)長(cháng)廊兩旁的`花木。
引讀：進(jìn)了頤和園的大門(mén)……
中間的長(cháng)廊怎么樣？……
長(cháng)廊的兩旁又是怎樣的呢？……
萬(wàn)壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。
引讀：走完長(cháng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……
佛香閣前：作者登上萬(wàn)壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠眺。
引讀：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠眺呢？……
昆明湖：先寫(xiě)兩岸，再寫(xiě)湖中心，最后寫(xiě)湖上最有特色的石橋。
引讀：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……
湖中心呢？……湖上最有特色的要數十七孔橋了……
�。�3）師小結：不同的景點(diǎn)，作者用了不同的方位順序來(lái)寫(xiě)的。
板書(shū)：按方位順序介紹
2、再讀句子，感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。
�。�1）過(guò)渡：作者又是用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)出這些景點(diǎn)的特點(diǎn)的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點(diǎn)加以說(shuō)明。
�。�2）交流，隨機出示重點(diǎn)句子。
�、龠@條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A、看圖感知“700多米”。
B、出示橫檻上的畫(huà)，理解“橫檻”，朗讀。
C、小結：長(cháng)廊的特點(diǎn)就是長(cháng)和彩畫(huà)多。
�、谔ь^一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。
B、讀句子。
�、劾ッ骱o得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
A、體會(huì )比喻的作用。
B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。
C、指導朗讀。
�、苓@座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
A、“也沒(méi)有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？
聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
B、指導朗讀。
�。�3）小結：作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨特魅力的頤和園展現在我們面前。
板書(shū)：抓住景點(diǎn)特點(diǎn)
四、總結全文，運用寫(xiě)作方法。
1、總結：學(xué)了課文，我們知道寫(xiě)好游記要注意：按照一定游覽路線(xiàn)，按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來(lái)突出事物的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)作練習：按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。
板書(shū)設計：
長(cháng)廊 佛香閣 按一定游覽路線(xiàn)
16、頤和園 萬(wàn)壽山 排云殿 按方位順序
昆明湖 十七孔橋 抓住景點(diǎn)特點(diǎn)
頤和園教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)句段，朗讀理解長(cháng)廊建筑藝術(shù)及繪畫(huà)藝術(shù)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段理解課文。
教學(xué)準備：
幻燈片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、教者出示圖片，激情導入課題。
2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題
3、動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入復習生字、詞。
二、學(xué)習課文，探究新知。
1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、知道學(xué)生朗讀。（自豪、驕傲的語(yǔ)氣）
3、提示這段是一個(gè)總起段。
4、學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。
5、出示圖片，學(xué)習建筑藝術(shù)。
6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”
7、頤和園的長(cháng)廊除了以上三絕的特點(diǎn)外，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？理解中軸線(xiàn)。
8、認識過(guò)渡句
9、小組合作學(xué)習6—8自然段，理解繪畫(huà)藝術(shù)的`特點(diǎn)。
10、學(xué)生反饋匯報。
11、學(xué)習最后一個(gè)自然段。
三、思維拓展。
1、思考：頤和園的長(cháng)廊是那么奇特，長(cháng)廊上的畫(huà)師那么精美，此時(shí)此刻，你想到誰(shuí)？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
2、寫(xiě)作金鑰匙。
四、課堂總結。
頤和園教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
2.利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強對頤和園的了解。逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。
3.培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，訓練學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力。
4.按課文記敘的游覽順序，練習給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì )用“聳立”“隱隱約約”造句。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò )自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò )制作一份“電子小報”并能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。
教學(xué)準備：
網(wǎng)絡(luò )多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、介紹頤和園的有關(guān)資料。
二、朗讀課文了解課文內容。
�、抛詾^課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫(xiě)的？
�、品肿匀欢卫首x課文。思考：每一自然段描寫(xiě)的是什么？（段意）
三、學(xué)習生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的含義。
四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)：
一、導入：頤和園是我國首都一處著(zhù)名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀(guān)光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀(guān)花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶，昨天的游覽路線(xiàn)？
二、出示游覽圖，復習課文描寫(xiě)順序。
�。▽W(xué)生復述，教師電腦演示）
提問(wèn)：初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？（美）課文一開(kāi)始是怎樣寫(xiě)的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫(xiě)這些美麗的景色？
三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì )課文的美。
1.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。
2.電腦輸入，感情朗讀。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫(xiě)，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！
四、指導學(xué)法，明確學(xué)習目的，體現學(xué)生的自主性。
1、出示學(xué)習方法：
�、抛x：找出描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。
�、瓶矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
�、侵v：自己來(lái)作導游把美麗的景色描述出來(lái)。
2、通過(guò)今天的學(xué)習你想解決些什么問(wèn)題呢？
五、聘請小導游。
1、分組：長(cháng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
2、推選“頤和園小園長(cháng)”。
3、師：下面請小導游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡(jiǎn)報，
向游客解說(shuō)�。娔X出示制作步驟）（請學(xué)生讀）
制作步驟：
�、寰W(wǎng)絡(luò )瀏覽查尋相關(guān)資料。
�、鎻椭茍D片摘抄文本。
�、缋檬占降馁Y料制作演示文稿。
�。ㄒ螅好恳恍〗M的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)）
六、網(wǎng)絡(luò )瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內容。
�。▽W(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報”理解課文內容。）（重點(diǎn)難點(diǎn)）
七、展示匯報，協(xié)作交流，演、講結合，理解課文內容。
�。ㄖ攸c(diǎn)：二、四自然段）
過(guò)渡：我們現在就跟隨小導游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。
�。ㄒ唬﹫F長(cháng)介紹（歷史等背景資料）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。（長(cháng)廊）
1.組長(cháng)匯報。（邊講邊演示）
2.對導游的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
3.組員補充。
4.游客質(zhì)疑，導游解答。
5.理解課文內容：
�、偻ㄟ^(guò)導游的講解，長(cháng)廊給你印象最深的是什么？（長(cháng)）
�、谡n文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？請用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì )到長(cháng)廊的長(cháng)？（學(xué)生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語(yǔ)句品讀）
�、坶L(cháng)廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？(千姿百態(tài)、各不相同……)
�、苋绻藭r(shí)此刻你就站在長(cháng)廊的一頭，會(huì )看到什么？（向前看……向上看……向兩旁看……）
�、萃ㄟ^(guò)第二自然段的學(xué)習，讓我們感受到了長(cháng)廊很美，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到長(cháng)廊更美了呢？（寫(xiě)作方法：用詞準確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受。）
�、捱^(guò)渡：在長(cháng)廊參觀(guān)真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫(huà)，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
�。ㄈ┑谌匀欢�。（萬(wàn)壽山）
1.導游解說(shuō)。（山上景物）
2.對導游的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
3.通過(guò)導游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著(zhù)名的'景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？怎樣的美？請你用書(shū)上的語(yǔ)言回答。
4.學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）
5.過(guò)渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗�。ńY合圖片演示）
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�。（在萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習）
過(guò)渡：要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
1.學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習
�。娔X出示學(xué)習方法）
2.質(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀）
�、倨纷x：蔥郁的樹(shù)叢……朱紅的宮墻。
“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？（反復朗讀）
�、谄纷x：昆明湖……一塊碧玉。
作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？用什么方法來(lái)描寫(xiě)的？（靜、綠、比喻）這樣描寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？（美）現在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )昆明湖的美吧�。ㄖ攸c(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料）
�、燮纷x：此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì )“滑”的含義。（結合視頻理解）
3.師：在萬(wàn)壽上上能觀(guān)賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看
小導游會(huì )怎樣給我們解說(shuō)呢！
4.導游解說(shuō)。
5.過(guò)渡：水平如鏡的昆明湖倒映著(zhù)翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小導游們帶我們去游覽。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五段
1.小導游解說(shuō)。每位導游只抓一處景物來(lái)講解：歷史—17孔橋—和小島……
2.重點(diǎn)講解17孔橋：昆明湖上有著(zhù)名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答，（洞多、柱子多、獅子多）（結合視頻理解）
�。ㄎ澹R讀第六自然段。（總結歸納：物多景美）
八、剛才我們隨著(zhù)導游在頤和園里細細地游覽了一番。
那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話(huà)寫(xiě)出你的感受（學(xué)生在電腦中完成）
九、總結：
今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。
第三課時(shí)：
一、完成課后練習。
二、朗讀訓練。
三、指導背誦。
四、聽(tīng)寫(xiě)。
頤和園教學(xué)設計 篇14
【教材分析】
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
【學(xué)情分析】
1、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀(guān)”的教學(xué)中，學(xué)會(huì )了邊讀邊展開(kāi)想象的方法，能夠把描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面。
3、具備了對資料進(jìn)行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養
4、在寫(xiě)游記類(lèi)的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫(xiě)，但是在具體觀(guān)察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應加強。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：理解課文內容，感受課文內容的優(yōu)美。
2、技能目標
�、偻ㄟ^(guò)對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話(huà)講述課文主要內容，訓練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
�、诮柚n外資料理解課文內容，培養學(xué)生搜集信息的能力。
3、情感目標：體會(huì )作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、乓龑W(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流導入，進(jìn)入學(xué)習
1、同學(xué)們，暑假的時(shí)候，老師去了一趟北京，來(lái)到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫(xiě)勻稱(chēng)，其他兩字也要寫(xiě)得方正。請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。
2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對頤和園有哪些了解？（指生說(shuō)）同學(xué)們，自己讀書(shū)能知道這些真不簡(jiǎn)單。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：通過(guò)剛才的回答，老師知道同學(xué)們對頤和園都有一定的了解。
1、聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出課文中的生字和新詞，給課文標上自然段。
2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來(lái)解決一下生字詞這些攔路虎。
出示課文的生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、指導寫(xiě)字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫(huà)伸展，里面筆畫(huà)要緊湊，豎為懸針豎。（指導完，學(xué)生在練習本上寫(xiě)兩個(gè)。）
過(guò)渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。
4、現在，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
讀課文的同時(shí)，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)？課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、景點(diǎn)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖（板書(shū)）指名讀句子，（出示）請同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現。我們發(fā)現作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫(xiě)到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫(xiě)游記的時(shí)候可以用上這種方法。
6、出示頤和園景區地圖，借助地圖，我們可以更加直觀(guān)理解作者的游覽順序。
過(guò)渡：作者是怎樣給我們描寫(xiě)頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著(zhù)作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì )吧。
三、學(xué)習“長(cháng)廊”特點(diǎn)
首先，我們來(lái)到長(cháng)廊，這條長(cháng)廊有什么特點(diǎn)呢？
1、默讀第二自然段描寫(xiě)長(cháng)廊的部分，用筆畫(huà)出能體現長(cháng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：出示幻燈
能通過(guò)你的朗讀告訴大家長(cháng)廊的特點(diǎn)嗎？（指名讀，齊讀）
綠漆的.柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
“長(cháng)”：①你抓住了數字，讀出了長(cháng)廊的長(cháng)。師板書(shū)：七百
“七百多米”大概有多長(cháng)？（熟悉距離舉例，如操場(chǎng)），這是中國園林中最長(cháng)的長(cháng)廊，也是世界上最長(cháng)的長(cháng)廊，因此1992年，被認定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(cháng)有什么感覺(jué)？（一眼望不到頭）
�、冢R讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長(cháng)，好嗎？
�、坌」潱和ㄟ^(guò)你們的朗讀，長(cháng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前，看來(lái)列數字的方法很有用。
長(cháng)廊除了長(cháng)的特點(diǎn)，還有什么樣的特點(diǎn)？（美）
體會(huì )廊內的“藝術(shù)美”（師隨機總結）
�、佟叭宋�、花草、風(fēng)景”——畫(huà)的內容
“五彩的畫(huà)”——顏色多，漂亮
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”——作者通過(guò)比較（師板書(shū)：……沒(méi)有……相同……）
說(shuō)明畫(huà)的不僅多，而且內容豐富，其實(shí)，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫(huà)師畫(huà)下來(lái)，都花在這上了。你說(shuō)長(cháng)廊美不美呢？
�、谀悻F在又會(huì )怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。
過(guò)渡：廊內的繪畫(huà)藝術(shù)美通過(guò)你的朗讀傳達給我們了。還有哪兒也很美呢？
體會(huì )廊外的“風(fēng)景美”：
�、偕宰x句子體會(huì )鮮花不敗，微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。
�、谀阆矚g花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫(xiě)廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。
3、想不想去看看長(cháng)廊呢？播放畫(huà)面
師：這些都是我國的古典名著(zhù)啊，民族英雄，神話(huà)傳說(shuō)，花草魚(yú)蟲(chóng)......
還想再看嗎？幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？
�、菡f(shuō)話(huà)：走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像……（指名說(shuō)）
師引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，屏示：
“走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像……”
師：這里有神話(huà)故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像……”
這就是世界上最長(cháng)的畫(huà)廊，這幅畫(huà)里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長(cháng)廊里，就像……
這樣的長(cháng)廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。
�、迬е�(zhù)這樣的情感，我們再來(lái)讀長(cháng)廊。（配上琵琶樂(lè )）
過(guò)渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術(shù)，因此，長(cháng)廊成為了頤和園內一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。那作者是怎樣看長(cháng)廊的呢？
5、屏示：師引讀
整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
看廊內——每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
看廊外——長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
小節：原來(lái)作者就是這樣看長(cháng)廊的，生讀
先整體看，再看廊內，最后看廊外
游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(cháng)廊，連句成段，用列數字，作比較寫(xiě)出了長(cháng)廊的美。
四、課堂總結，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天這節課，我們了解了頤和園這篇課文的內容，認識了“移步換景”的寫(xiě)作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(cháng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì )了從多個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不��！下一節課，我們再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。
2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀(guān)的寫(xiě)作手法，你能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀(guān)嗎？
【板書(shū)設計】
長(cháng)廊 七百
頤和園 萬(wàn)壽山……沒(méi)有……相同……
�。利悾� 昆明湖……像……
頤和園教學(xué)設計 篇15
教材分析：
全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長(cháng)廊，佛香閣，萬(wàn)壽山，昆明湖等自然和人文景觀(guān)。
教學(xué)目標：
1、準確、流利的朗讀課文；
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；
3、學(xué)生對風(fēng)景描寫(xiě)的理解領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂(lè )于學(xué)習本課。
教學(xué)方法：
講授法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感受美
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂頤和園美麗的'景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養
二、細讀課文
1、引導學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
�。�1）談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？
�。�2）朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2、引導學(xué)生研讀課文，學(xué)習作者的描寫(xiě)和表達的方法。
�。�1）弄清課文的介紹順序
�。�2）欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言
�。�3）朗讀的指導
A、指名讀、比賽讀、范讀、評價(jià)讀、形象讀。
B、說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當游客，自己當導游，說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
三、小結；你喜歡本文的那段描寫(xiě)？
四、積累遷移
�。�1）本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習。
�。�2）在反復朗讀的基礎上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫(xiě)。
板書(shū)設計：
地理位置——北京西部
頤和園年代、面積
自然人文景觀(guān)
頤和園美景傾倒中外游客
頤和園教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
教養方面：
1、認識本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)。正確讀寫(xiě)：大殿、長(cháng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。
2、指導學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)方法：
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、引題，板書(shū)課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報，相機板書(shū)：長(cháng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）
三、再讀課文，把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習內容
引入學(xué)習描寫(xiě)長(cháng)廊的.相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習第二自然段，體會(huì )長(cháng)廊的美。
1、引導學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì )的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(cháng)廊的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì )、感悟長(cháng)廊的美。
引入學(xué)習作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì )在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習，全班交流、展示學(xué)習成果。
五、創(chuàng )設情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
1、結合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導游詞）
2、同伴合作，演導游
3、競聘導游、評價(jià)
4、學(xué)生自由展示
第二課時(shí)：
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)昆明湖的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結構
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于頤和園的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)資料信息會(huì )，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
2、編寫(xiě)導游解說(shuō)詞，競聘頤和園的小導游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書(shū)設計：
10頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山上 昆明湖
頤和園教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目的：
1、了解長(cháng)廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；
2、通過(guò)具體的朗讀指導，培養學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)習課文精妙的遣詞造句和語(yǔ)言表達；
3、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生把文字換化成畫(huà)面，培養空間概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們這節課來(lái)繼續學(xué)習第12課。（板書(shū)課題）上節課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著(zhù)名的景致就是它那奇特的長(cháng)廊，而且，還學(xué)習了課文的第1自然段。在這一節課中，讓我們隨著(zhù)作者，一起去頤和園的長(cháng)廊看看，認真地研究那舉世聞名的長(cháng)廊。（在課題中的“廊”字下畫(huà)著(zhù)重線(xiàn)。）
二、整體感知
1、請同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個(gè)寫(xiě)出了長(cháng)廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的是哪個(gè)詞？（生說(shuō)：精美）
2、現在，就讓我們一起準備好，快速地默讀課文的.第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫(xiě)出長(cháng)廊的精美的？好，開(kāi)始。（生讀）
3、生說(shuō)“三絕”，師板書(shū)：造型、位置、結構。劃“絕”。釋?zhuān)褐杆交虺潭冗_到極點(diǎn)。
4、小結：課文的第2到第5自然段先從整體寫(xiě)出了頤和園長(cháng)廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位置、結構這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。這種結構是一種最常見(jiàn)的結構方式，誰(shuí)記得？（生：總分結構）下面，就讓我們一起來(lái)分步學(xué)習、研究頤和園長(cháng)廊的“三絕”吧。
三、學(xué)“造型絕”
1、請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）
2、生說(shuō)（相機板書(shū)：全長(cháng)728米）和體育老師一起認真目測過(guò)，728米就是兩個(gè)從新華書(shū)店到學(xué)校門(mén)口的距離。（用線(xiàn)條表示蝙蝠，劃）
3、用“因為……所以……”等因果關(guān)聯(lián)詞說(shuō)“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內容。
四、學(xué)“位置絕”
1、指名讀，思考：頤和園長(cháng)廊的位置怎樣絕？
2、生答相機畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
�、俜较驑俗R，學(xué)科協(xié)同；
�、诒泵嫒f(wàn)壽山；
�、勰厦胬ッ骱�
3、這樣的位置，讓頤和園的長(cháng)廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！
4、指導朗讀。
�、偬岢鲆螅壕妥屛覀冇檬嬲沟恼Z(yǔ)調，美美地讀一讀這幾句話(huà)。請小朋友認真聽(tīng)老師語(yǔ)氣的提示，仔細看書(shū)，讀出課文中相應的句子。
�、谝x
師：頤和園長(cháng)廊建筑的第二絕是什么？
�。ㄉx）
師：那就讓我們來(lái)看看長(cháng)廊的位置吧。它的北面緊靠什么山？
�。ㄉx）南邊面對的呢？
�。ㄉx）這山、這湖調節了這里的氣候，所以，這里的冬天——
�。ㄉx）夏天呢？
�。ㄉx）因此，就算夏天天氣再熱——
�。ㄉx）
師：涼風(fēng)習習，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！
5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長(cháng)廊的建筑又怎樣呢？
�。ㄉf(shuō)）
6、請小朋友閉上眼睛，跟著(zhù)老師的引導想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，在陽(yáng)光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子�？�，湖邊的小樹(shù)倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的`游客的身影，也倒映在湖中�。ㄉ酝�，生睜眼）
7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會(huì )這樣描寫(xiě)呀。好，就讓我們一起來(lái)把這段話(huà)讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機在“昆明湖”南北畫(huà)水紋）
8、在不同的季節里，我們站在頤和園的長(cháng)廊上，能看到兩側哪些不同的景色？小朋友都來(lái)想象一下，并且說(shuō)給大家聽(tīng)。當春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來(lái)，小樹(shù)——當盛夏來(lái)臨，昆明湖中傳來(lái)陣陣蛙鳴——當秋風(fēng)吹來(lái)，落葉沙沙——當嚴冬已至，漫天飛雪——
9、小結：只要擁有一雙發(fā)現美的眼睛，在長(cháng)廊行走時(shí)，你就能發(fā)現這些美景！
五、學(xué)“結構絕”
1、現在讓我們一起來(lái)研究頤和園長(cháng)廊“結構絕”的特點(diǎn)。長(cháng)廊本身結構“絕”在哪兒？請小朋友聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊標記你認為最絕的一句話(huà)。（師范讀，生標記）
2、生交流，匯報
3、釋義“竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技藝”
師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來(lái)自誰(shuí)的雙手？（生據原文回答）
師：是的，來(lái)自我們的先輩，來(lái)自我國古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國人而驕傲！
4、指導朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫(huà)；讀后評析點(diǎn)撥）
要點(diǎn)：
“273間”：讀數字發(fā)聲要特別清晰；
讀“一”字注意變調：yì景yí畫(huà)；
最后10個(gè)字是詩(shī)一樣的語(yǔ)言（板：人在廊中走，景在身邊移）
讓我們用吟誦詩(shī)歌的方法有感情地讀一讀�。ㄉ嚭蠛�(jiǎn)評：抑揚頓挫）
我們來(lái)把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語(yǔ)氣的提示，仔細看書(shū)，讀出自豪的感情。
開(kāi)始：
�。◣熞╊U和園長(cháng)廊一景一畫(huà)，讓人感到——（生一、二組讀）
�。◣熞╊U和園長(cháng)廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）
�。◣熞┌パ�，頤和園長(cháng)廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）
5、長(cháng)廊不僅本身“結構絕”，它在頤和園的整體結構中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。（生讀）
釋義
▲“中軸線(xiàn)”、“平分”，指簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖明義；
主旋律：文中指長(cháng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長(cháng)廊；
▲典范：（板）
▲知名度：試問(wèn)，稍微有一點(diǎn)園林知識的人，有誰(shuí)會(huì )不知道頤和園的長(cháng)廊呢？
6、朗讀展示：讀出自豪之情
六、總結
多么奇妙的設計，多么精美的長(cháng)廊，多么偉大的建筑��！這節課，我們通過(guò)認真研究，知道了長(cháng)廊的造型、位置、結構特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機會(huì )，把研究所得介紹給自己的親人和朋友�。ㄏ抡n）
板書(shū)設計：
頤和園的廊與畫(huà)
三絕畫(huà)奇 舉世罕見(jiàn) 藝術(shù)杰作
頤和園教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生共同制定目標。
1、上一節課我們學(xué)習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，教師引導歸納。）
2、出示目標樹(shù)，并板貼。
�、拍芑卮饐�(wèn)題，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
�、钦莆毡痴b的方法。
�、饶苡懈星榈乩首x課文。
二、前提測評
哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導學(xué)達標
�。ㄒ唬┯脤W(xué)習第二、三自然段的方法學(xué)習第四自然段。
1、聽(tīng)課文錄音。
練習：①用“——”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。
�、谟谩啊碑�(huà)出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。
2、學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3、出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的`宮墻�！�
指名讀。
出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會(huì )顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會(huì )形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導看圖：什么和什么相互掩映？
指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
指點(diǎn)名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠眺有因果關(guān)系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確��！
齊讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習第五自然段
導入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習第五自然段。
出示練習：
用“___”畫(huà)出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習。
提問(wèn)檢查：①從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
板書(shū)：昆明湖、長(cháng)堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
齊讀。
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
�。蚨炊�、石柱多、獅子多）
思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結晶。
指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
�。ǹ偨Y全文，與開(kāi)頭照應）
充分利用板書(shū)，總結全文，給全文分段。
全文有幾個(gè)自然段？
每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨立思考，再四小組討論。
師生共同板書(shū)訂正：
1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達標測評
�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。
1、理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。
2、齊讀課文例句。
3、補充句子完整。
�、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯�，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
�、垡鼓唤蹬R，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺上，隱隱約約看見(jiàn)。
�、芮宄�，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。
4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠處的景物。
煙霧影響視線(xiàn)。
光線(xiàn)不足的情況下。
從遠處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。
5、口頭造句。
�。ǘ┲笇П痴b方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。
第四自然段有幾句話(huà)，可分層進(jìn)行記憶。
根據回答歸納，第四自然段有五句話(huà)，可分四層記憶：
第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
第5句：向東遠眺。
自由分層練習背誦。
五、小結學(xué)習情況，布置作業(yè)。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
板書(shū)設計：
10、頤和園
長(cháng)廊：長(cháng)、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬(wàn)壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長(cháng)堤、小島、十七孔橋。
頤和園教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的表達方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
4、培養學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫(huà)，學(xué)寫(xiě)廣告詞，編寫(xiě)順口溜等綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。
2、培養學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
�。◣煟┩瑢W(xué)們都去過(guò)哪些地方游玩？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
今天我們就到富有皇家園林博物館之稱(chēng)的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書(shū)課題。
�。◣煟┛熳闲』疖�(chē)，向北京出發(fā)啰�。ǚ耪n件：火車(chē)開(kāi)啦）
二、憶：
�。ㄕn件打出頤和園的平面示意圖）
�。◣煟┳髡咧攸c(diǎn)寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)？按什么順序介紹的？
�。ㄉ┰谡n文中把二至五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)。
�。◣煟┙Y合學(xué)生回答板書(shū)：長(cháng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
三、觀(guān)：
1、指導學(xué)生觀(guān)看長(cháng)廊的風(fēng)光片。
2、指導學(xué)生談?dòng)^后感。
�。ㄟ^(guò)渡）師：景色美，作者的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，讓我們從作者的描寫(xiě)中再次感受長(cháng)廊的特點(diǎn)。
四、讀：
1、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)自己印象深刻的詞語(yǔ)、句子。
2、與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
3、引導學(xué)生探究，加深感悟長(cháng)廊的特點(diǎn)：
�、俅颂幙勺寣W(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)廊的圖片，來(lái)進(jìn)一步理解長(cháng)的特點(diǎn)，以及長(cháng)廊內部和外部的特點(diǎn)來(lái)體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
�、谕ㄟ^(guò)與自己身邊事物作比較，如700米長(cháng)的馬路來(lái)體會(huì )作者運用數字描寫(xiě)的好處。
五、悟：
運用學(xué)習上一自然段學(xué)習方法去感悟一下第三、四自然段的內容
1、交流自己搜集到的有關(guān)萬(wàn)壽山的圖片資料，談感受。
2、觀(guān)看佛香閣與排云殿的風(fēng)光片，談感受。
3、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
4、討論分析重點(diǎn)詞語(yǔ)：如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過(guò)為什么不用劃過(guò)。
重點(diǎn)句子：
�、僖蛔私菍毸蔚娜龑咏ㄖ柫⒃诎肷窖�，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
�、诶ッ骱o的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、練習朗讀，注意語(yǔ)調。
六、說(shuō)：
學(xué)習第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上扮成小導游員以自己喜歡的方式分組進(jìn)行導游，向游客們介紹碧波浩渺的`昆明湖，最后評出優(yōu)秀導游員。
七、品：
學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現頤和園的美麗景觀(guān)。
八、練：
1、放風(fēng)光片，欣賞祖國的風(fēng)景名勝，談感受。
2、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。
3、選擇課文中喜歡的一處景點(diǎn)進(jìn)行作畫(huà)，提高學(xué)生的審美能力。
4、為頤和園寫(xiě)一句導游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護自然環(huán)境。
5、總結：以三字經(jīng)的形式總結如：頤和園、景色美、長(cháng)廊長(cháng)、真神奇、排云殿、面積大、萬(wàn)壽山、高又高、昆明湖、景色秀
頤和園教學(xué)設計 篇20
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：
�、耪J識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、橇私忸U和園的內容，質(zhì)疑──討論：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�、日页雒鑼�(xiě)景物的句子，體會(huì )特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內容。
�、仆ㄟ^(guò)體會(huì )句子，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能根據過(guò)渡句，了解作者的游覽路線(xiàn)。
2、繼續復習、運用理解句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)理解句子。
3、學(xué)習課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風(fēng)景。
課前準備：
1、多媒體課件或者錄音。
2、學(xué)生預習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、我們的祖國地大物博，江山秀麗，大家一定去過(guò)許多地方，用一句話(huà)概括描繪自己去過(guò)的某一個(gè)景點(diǎn)。
2、今天，老師也帶你們一起去參觀(guān)一座聞名世界的皇家園林。頤和園位于北京市海淀區，曾是清朝皇帝和皇后政治活動(dòng)和游息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為世界遺產(chǎn)名錄之一。
3、板書(shū)課題。注意頤的書(shū)寫(xiě)
4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點(diǎn)，請用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、整體感知，理清層次。
1、這篇課文是一篇游記，游記一般是按一定的游覽路線(xiàn)，地點(diǎn)的轉移來(lái)寫(xiě)的。請輕聲朗讀課文，思考：作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的.？找出表示地點(diǎn)轉換的句子用直線(xiàn)劃出來(lái)，再讀一讀。
2、交流，明確。
�。�1）過(guò)渡句：指名說(shuō)、出示句子、齊讀、師小結進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(cháng)廊，紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到邊。
走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山。
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬(wàn)壽山上下來(lái)，就是昆明湖。
�。�2）師小結：從這里我們知道作者先來(lái)到了著(zhù)名的接著(zhù)到了然后登上最后來(lái)到？（板書(shū)）長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖
�。�3）從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，作者恰當地運用了這些連接詞，按一定的游覽路線(xiàn)帶我們參觀(guān)了頤和園。我們在今后的游記文章中也要學(xué)會(huì )運用恰當的地點(diǎn)轉換的過(guò)渡句。
三、深入學(xué)習，感受體會(huì )。
1、自讀體會(huì )。哪一個(gè)景點(diǎn)你最感興趣，就把那部分內容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，劃出有關(guān)詞句，并在旁邊寫(xiě)批注。
2、小組討論，交流
3、匯報交流，相機點(diǎn)撥，指導朗讀。
�。ㄒ韵陆虒W(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機進(jìn)行。）
(一)長(cháng)廊
�。�1）學(xué)生談讀書(shū)體會(huì )，抓住重點(diǎn)詞句理解。
a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。（綠、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長(cháng)）
結合出示長(cháng)廊的圖片，認識橫檻、欄桿、柱子，感受美。
指導朗讀：自由讀、指名讀、評價(jià)，再指名讀。
b、長(cháng)：這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
讀一讀，表達效果相同嗎？為什么？
�。w會(huì )采用數字的方法，寫(xiě)出了長(cháng)廊很長(cháng)的特點(diǎn)）
聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)想象700多米有多長(cháng)。
怎么讀，讓人聽(tīng)出長(cháng)廊很長(cháng)。
c、除此以外，還感受到什么？
置身其中，你心情會(huì )怎樣，應怎么讀？
d、自由讀，指名讀，評價(jià)，齊讀。
(二)佛香閣
重點(diǎn)理解：一座（八角寶塔形的）三層建筑聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃瓦（閃閃發(fā)光）刪出括號部分，換成如下句子：
一座三層建筑聳立在半山腰上通過(guò)對比、朗讀從而體會(huì )作者抓住景物的形狀、色彩，說(shuō)明佛香閣古色古香。
(三)昆明湖
a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉體會(huì )采用比喻的手法，說(shuō)明昆明湖水平如鏡，綠得可愛(ài)。
b、游船，畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
引導：這兒用了一個(gè)滑字，能改用劃字嗎，為什么？
怎么讀，才能讀好，指名讀，評價(jià)，齊讀。
(四)十七孔橋（略）
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞、句子，引導學(xué)生品味、揣摩，朗讀，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，準確表達方法，體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力
五、總結歸納。
1、有感情或者配樂(lè )朗讀全文。
2、歸納寫(xiě)作方法。
六、拓展延伸。
1、以導游的身份向游人介紹頤和園一個(gè)景點(diǎn)或者寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。（根據學(xué)生接受狀況可以安排在其他課時(shí)完成）
2、仿照作者的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)熟悉一處的美景。
頤和園教學(xué)設計 篇21
【教學(xué)目標】
1.通讀課文，學(xué)會(huì )認讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語(yǔ)，初步了解“游覽順序”。
2.學(xué)習“長(cháng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者不同的描寫(xiě)方法和觀(guān)察順序。
3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者如何根據景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話(huà)：
1.大家出去游玩過(guò)嗎？都去過(guò)哪？
2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽(tīng)到的，想到的，記錄下來(lái)，像這樣的文章，我們叫做“游記”�！景鍟�(shū)：游記】
3.今天，我們就要來(lái)學(xué)習一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來(lái)寫(xiě)游記會(huì )有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導入：
1.這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)“頤”字�！景鍟�(shū)：頤和園】。一起來(lái)讀課題。
2.析題意，簡(jiǎn)介頤和園。
�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項）頤：①面頰；②養，調養（身心）；頤養天年。
應該選擇哪種字意？（第②種）
�。�2）誰(shuí)在這里調養身心，頤養天年呢？（慈禧太后，皇帝）
�。�3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1.那課文到底是怎樣將頤和園內的景色描寫(xiě)下來(lái)的呢？趕緊打開(kāi)課本P87。
2.課文都預習過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？
3.老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準備好了嗎？好！我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。
4.聽(tīng)出來(lái)了，從你們的朗讀中我知道你們的預習工作做得很不錯！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。
�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻
�。�1）指名認讀，請他當小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤
�。�1）誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準確了？指名讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到過(guò)堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
�。�3）我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。
5.我們一起讀過(guò)課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎？（引導學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
6.我們一起來(lái)讀一讀�？�，開(kāi)頭出現了一句，結尾又出現了一句與開(kāi)頭照應。老師告訴大家，這種寫(xiě)法叫做“首尾呼應”或者“首尾照應”�！景鍟�(shū)：首尾照應】同學(xué)們也可以在自己的習作中采用這種寫(xiě)法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1.同學(xué)們都挺會(huì )讀書(shū)的！那接下來(lái)，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線(xiàn)劃出交代作者游覽路線(xiàn)的句子。
2.指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：
�。�1）進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
�。�2）走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
3.依照作者的旅游路線(xiàn)，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖）【隨機板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——
昆明湖】
4.總結規律：就這樣帶著(zhù)你走，帶著(zhù)你游，觀(guān)賞各個(gè)景點(diǎn)的`寫(xiě)作順序為游覽順序�！景鍟�(shū)：游覽順序】請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子在書(shū)上做好批注。
5.我們再來(lái)把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀，體會(huì )一下作者的整個(gè)游覽順序。
6.現在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
�。�3）走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�4）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�5）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
7.再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線(xiàn)的句子。
8.好，你看，開(kāi)頭和結尾都有了，中間的游覽順序寫(xiě)得也很清楚了。我們游覽的文章就這樣寫(xiě)，行不行？
9.對啊，文章要寫(xiě)得生動(dòng)，不僅要寫(xiě)清楚游覽的順序，還要把景物描寫(xiě)具體�！景鍟�(shū)：景物描寫(xiě)】
五、品味語(yǔ)言，學(xué)景物描寫(xiě)：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(cháng)廊
1.那接下來(lái)跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(cháng)廊。
2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長(cháng)廊到底是怎么樣的？讓你覺(jué)得印象深刻的詞句，可以做上記號。開(kāi)始吧。
3.同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(cháng)廊給了你怎樣的印象？
4.學(xué)生討論交流。
�。�1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(cháng)廊的什么特點(diǎn)？（長(cháng)）
B.從哪些地方可以讓你感受到這長(cháng)廊的長(cháng)？（一眼望不到頭）還有呢？這長(cháng)廊到底有多長(cháng)��？（點(diǎn)出數字）找得真準確！七百多米長(cháng)，我們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(cháng)，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊��？對��！7個(gè)！長(cháng)不長(cháng)？讓我們來(lái)讀這句話(huà)，體會(huì )它的長(cháng)！
C.教師小結：這句話(huà)用了具體的數字：七百多米，273間，把長(cháng)廊的長(cháng)形象直觀(guān)地展現在我們眼前。以后，我們在自己的習作中也可以用具體的數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái)，再來(lái)把這兩句話(huà)來(lái)讀一讀！
過(guò)渡：你還覺(jué)得這是一條怎樣的長(cháng)廊？
�。�2）每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A.這句話(huà)能讓人感受到這個(gè)長(cháng)廊很美！
B.誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C.橫檻上都畫(huà)著(zhù)什么呀？?jì)H僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫(huà)。你從橫檻上的畫(huà)中都看到了什么？
D.喜歡這些畫(huà)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這句話(huà)。僅僅喜歡還不夠，這長(cháng)廊可是我們中華民族傳統藝術(shù)的瑰寶��！你們該不該感到自豪呢？那再來(lái)讀一讀！
過(guò)渡：長(cháng)廊橫檻上的畫(huà)給了我們美的享受，你還覺(jué)得長(cháng)廊哪美？
�。�3）長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
A.我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺(jué)空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。我們再來(lái)讀一讀。
5.師總結：這就是又長(cháng)又美的頤和園長(cháng)廊。讓我們再來(lái)把這描寫(xiě)長(cháng)廊的一段一起來(lái)讀一讀，感受感受。
�。ǘ┨ь^望萬(wàn)壽山
1.走完了長(cháng)廊，我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）
3.課文是怎么來(lái)描寫(xiě)佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
我們一起讀一讀這個(gè)句子。
4.你體會(huì )出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。我們再來(lái)讀一讀。
5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6.這又是一座怎樣的排云殿��？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。
7.站在萬(wàn)壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺(jué)氣勢是如此雄偉！我們一起來(lái)把這一段讀一讀！
六、總結：
�。ńY合板書(shū)）跟隨作者的腳步，我們走訪(fǎng)了長(cháng)廊，感受到那是一條又長(cháng)又美的長(cháng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？我們下節課繼續跟隨作者的腳步去游賞！
【板書(shū)設計】
18.頤和園游記
首尾照應
游覽順序長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖景物描寫(xiě)長(cháng)、美閃閃發(fā)光
金碧輝煌
【教學(xué)反思】
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫(xiě)得很有特色。課文開(kāi)頭與結尾呼應，表達了作者贊美之情。
第一課時(shí)的教學(xué)，我的設計意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫(xiě)作。通過(guò)句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫(xiě)的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：
頤和園教學(xué)設計 篇22
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生詞，正確認讀二類(lèi)字，并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入新課
同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒(méi)錯，這就是我們今天要學(xué)習的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫(xiě)課題，講解頤的寫(xiě)法）。
二、學(xué)習生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫(xiě)錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽(tīng)寫(xiě)，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（用詞語(yǔ)造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、請去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。
2、初讀課文
�。�1）聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好我們現在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調輕柔，用筆在書(shū)上標出來(lái)。
�。�2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
�。�3）師：想走進(jìn)頤和園細細欣賞一番嗎？通過(guò)圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，我們就來(lái)一次集體旅游。（請一個(gè)學(xué)生做導游朗讀課文，提醒學(xué)習錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、指導朗讀，了解作者游覽順序
�。�1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺(jué)，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�2）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？
�。�3）好，繼續我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
�。�4）讀完第三自然段后，問(wèn)學(xué)生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？
�。�5）用換導游的方法指名讀第四自然段。
�。�6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！蓖Ｏ�
師：我感覺(jué)導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導游那樣把這句話(huà)讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導游。
�。�7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？
�。�8）用上面的方法指名讀第五自然段。
�。�9）問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)：
一、導入
上節課我們大致游覽了頤和園，這節課我們來(lái)細細地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
�。�1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達到共同學(xué)習、共同理解的目的。
�。�2）學(xué)生相互問(wèn)答間引導學(xué)生體會(huì )頤和園的美
a.長(cháng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀(guān)察的？（體會(huì )觀(guān)察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(cháng)廊的？
出示句子，比較：
A：原句
B：這條長(cháng)廊很長(cháng)，分很多間。
�。w會(huì )作者運用數字說(shuō)明的好處。）
b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？（體會(huì )作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）
c.昆明湖的特點(diǎn)？（這段話(huà)是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的'。描寫(xiě)得很具體、形象�！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)�！熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未�、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。）
d.出示：“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？
�。ㄈ绻谩皠潯弊�，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì )產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話(huà)，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
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