人教版《頤和園》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的人教版《頤和園》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
人教版《頤和園》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、認識“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì )書(shū)寫(xiě)“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
課前準備
學(xué)生結合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準備好相應的圖片、掛圖或課件。
第一課時(shí)
激情引趣，初歷景觀(guān)
1、承前導人。由對長(cháng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認真觀(guān)賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書(shū)課題。交流（照應課前學(xué)生已有的準備）：誰(shuí)了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介）？誰(shuí)去過(guò)？有想法嗎？
談話(huà)：頤和園真是太美啦！今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書(shū)中的話(huà)語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導游、解說(shuō)等形式）非常好！現在，請你們選用自己最合適的讀書(shū)方式開(kāi)始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結合課后思考題自讀）。相信你們一定會(huì )表現得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書(shū)。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書(shū)、識字和寫(xiě)字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調學(xué)生在讀中批畫(huà)，并做到讀而有疑。對易讀錯寫(xiě)錯字，要求學(xué)生自主寫(xiě)上黑板。
b、有針對性指導識寫(xiě)字：“堤”不能讀成ti；區分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫(xiě)法等。
4、嘗試朗讀。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)評價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長(cháng)句的讀法。
5、粗說(shuō)印象。一是寫(xiě)景狀物的'語(yǔ)言美；二是體會(huì )有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現美的方法。
第二課時(shí)
習有效造勢，融入畫(huà)境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生隨著(zhù)作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫(huà)面，走進(jìn)文本所創(chuàng )設的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀(guān)察，用作者的情感去品味，用作者的激動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語(yǔ)言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現出來(lái)。變話(huà)為畫(huà)，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會(huì )與感悟。
a、結合插圖，讀句晶詞，體會(huì )語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動(dòng)的句段反復品讀，讀出自己的體會(huì )。
b、小組交流，讀評結合，感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解（包括對重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì )），又可接受同伴提問(wèn)（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對文本語(yǔ)言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達文本情美深處，讓學(xué)生在充分細致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強化知的把握、美的感受。如，長(cháng)廊、十七孔橋的結構與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設問(wèn)：漫步長(cháng)廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么？
b．在讀中關(guān)注對好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn)：昆明湖微波蕩漾，怎么能說(shuō)水靜呢？
3、回歸全文，抒說(shuō)心聲。和作者一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對作者抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話(huà)：同學(xué)們，表現自己的時(shí)候到啦！現在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會(huì )、感悟和體驗盡情表達出來(lái)，如何？相信你們一定行，也許可能會(huì )賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線(xiàn)路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè )）
2、盡情展示，共享快樂(lè )。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評價(jià)和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？）
1、從讀學(xué)寫(xiě)，自然拓展。談話(huà)：你們想不想也來(lái)寫(xiě)一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區等地方，去觀(guān)賞、去發(fā)現、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫(xiě)一篇、可以寫(xiě)一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫(xiě)出更美的習作來(lái)。
人教版《頤和園》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準備：
1、頤和園風(fēng)光圖和視頻。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課
同學(xué)們，上節課我們初讀了課文，頤和園給你們留下最深刻的印象是什么呢?(大、美)
作者是按什么順序描寫(xiě)頤和園的，重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)呢?(板書(shū))(ppt演示)
你是從課文的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?(ppt演示)
今天，我們再次跟隨作者走進(jìn)頤和園，繼續去領(lǐng)略它的美吧!
二、學(xué)習課文
(1)長(cháng)廊
1、師：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(cháng)廊。(ppt)請同學(xué)們默讀第二自然段，看看作者抓住了長(cháng)廊的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)?
2、學(xué)生匯報。
師：說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句體會(huì )到它的長(cháng)。(綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。)(板書(shū)：長(cháng))
作者在描寫(xiě)長(cháng)廊的時(shí)候運用了什么方法來(lái)寫(xiě)出它的長(cháng)呢?(列數字)
指名讀句子，讀出長(cháng)廊的長(cháng);齊讀句子，感受長(cháng)廊的長(cháng)。
師：作者還寫(xiě)出了長(cháng)廊的什么特點(diǎn)呢?(板書(shū)：美)
文中哪些地方寫(xiě)出了它的美呢?(每一間的橫檻上都有五彩的'畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。)
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”說(shuō)明了畫(huà)的內容十分……(豐富多彩)
師：作者除了寫(xiě)出了長(cháng)廊內部的美，還描寫(xiě)了長(cháng)廊兩旁，又是怎樣的呢?(長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種話(huà)還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。)
長(cháng)廊兩旁的花兒，這邊的謝了，那邊的又開(kāi)了，一年四季鮮花盛開(kāi)，景色宜人。
師：作者在描寫(xiě)長(cháng)廊的時(shí)候，是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū)：由內到外)
3、師：讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這么長(cháng)、這么美的長(cháng)廊吧。
4、小結：作者描寫(xiě)長(cháng)廊時(shí)，抓住它的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。而且，作者是按一定的順序來(lái)進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)的。這些是我們要學(xué)習的寫(xiě)作方法。(ppt)
(2)小組合作學(xué)習
1、師：接下來(lái)，作者還去到了萬(wàn)壽山腳、萬(wàn)壽山上和昆明湖游覽，作者又是按照怎樣的順序，抓住哪些景物的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的呢?
下面請同學(xué)們在小組里面合作學(xué)習第三、四、五自然段，完成以下的表格。(ppt)
2、學(xué)生在小組里交流討論，合作填寫(xiě)表格，師巡視指導。
3、學(xué)生用實(shí)物投影匯報，師板書(shū)，隨機指導朗讀。
4、重點(diǎn)指導(ppt)
比較：游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
師：課文當中為何不用“劃船”的“劃”字，而用了“滑動(dòng)”的“滑”字呢?
因為昆明湖和萬(wàn)壽山的景色太美了，所以游船、畫(huà)舫行駛得很慢，只有這樣，游人才能既盡情地欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，又不會(huì )破壞湖面的平靜。給人的感覺(jué)不是在水上行駛，倒像在冰上慢慢滑動(dòng)似的。這句話(huà)運用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，反襯出昆明湖水的靜。
(3)有感情地朗讀全文。
頤和園的美景，說(shuō)也說(shuō)不盡，讓我們一起來(lái)讀一讀這美麗的大公園吧!
三、拓展閱讀，打寫(xiě)練習
1、這節課，我們跟隨作者領(lǐng)略了頤和園的美，我們國家其實(shí)還有不少名勝古跡同樣美不勝收，我們現在就一起去讀一讀吧!
2、(ppt出示冰壺洞的圖片)師介紹：這是全國最大溶洞瀑布，位于浙江省金華市北山的冰壺洞內，冰壺洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壺，又涼氣襲人，而得名的。
師：觀(guān)察一下這溶洞瀑布，說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。
我們來(lái)讀讀短文，看看作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)冰壺洞的溶洞瀑布的。
3、請同學(xué)們再去讀讀其它幾篇文章。
4、同學(xué)們看了這么多好文章，現在一定也很想把自己游覽過(guò)的一處景點(diǎn)介紹給大家吧，下面就請同學(xué)們去練練筆吧!
5、小練筆要求：抓住特點(diǎn)，按一定的順序描寫(xiě)一處景物。
6、師生共同評議。
人教版《頤和園》教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻、貼切的過(guò)渡，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬(wàn)壽山、昆明湖。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習作者按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，培養學(xué)生審美愛(ài)美的情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉換的'詞語(yǔ)，體會(huì )并學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)方法：講解、朗讀、提問(wèn)法
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
上節課，我們跟隨作者來(lái)到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文后，我們知道了作者的游覽順序是：（先游覽長(cháng)廊，然后來(lái)到萬(wàn)壽山，從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖板書(shū)：【長(cháng)廊萬(wàn)壽山昆明湖】
我們還領(lǐng)略了長(cháng)廊的長(cháng)而美（板書(shū)）
走完長(cháng)廊后，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續學(xué)習第18課——《頤和園》，我們趕快翻開(kāi)書(shū)第88頁(yè)，自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀(guān)美
1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書(shū)：佛香閣、排云殿）
2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰(shuí)再來(lái)讀一讀（你讀得真流利）
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎？
佛香閣：
八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀(guān)，整個(gè)佛香閣是多么壯美呀�。ò鍟�(shū)：聳立）
7、那排云殿是怎么樣的？
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。（板書(shū)：金碧輝煌）“一排排”，可見(jiàn)排云殿的占地面積之大�！敖鸨梯x煌”可見(jiàn)排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著(zhù)你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請看，這兩句話(huà)在寫(xiě)法上有什么不同嗎？書(shū)上那樣寫(xiě)有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）
10、想象我們此刻正在萬(wàn)壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來(lái)吧。（師生合作讀）
三、對話(huà)文本，細品語(yǔ)言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬(wàn)壽山，又將會(huì )有什么樣的美景呈現在眼前呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂(lè )朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�(shù)叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫(huà)舫、城樓和白塔。）
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：
�。�1）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
�。�2）、還有誰(shuí)喜歡這句，請你讀一讀。
�。�3）、你覺(jué)得這句話(huà)美在哪里？
�。ㄊ[郁的）樹(shù)叢，掩映著(zhù)（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號的詞顯示不同顏色）
�。ㄊ[郁：說(shuō)明樹(shù)木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）
�。�4）、請帶著(zhù)你的感受，再把這句話(huà)讀一讀。
幻燈片出示：
師小結：要把句子讀出美感來(lái)，我們應該在朗讀時(shí)一邊想象畫(huà)面，一邊注意“美”的詞語(yǔ)。語(yǔ)速和語(yǔ)調還要有快慢、高低之分。
�。�5）、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受，再把這句話(huà)讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎？
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
�。�1）、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
從這個(gè)比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）
�。�2）、還有哪一句話(huà)也體現了昆明湖靜的特點(diǎn)？
游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（你找得真準確）
�。�3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？
�。�4）、誰(shuí)能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。
�。�5）、誰(shuí)還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了靜靜的昆明湖。書(shū)上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）
�。ɑ河未�、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）
�。�6）、指讀課文。（配樂(lè )）
誰(shuí)能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著(zhù)音樂(lè )，把第4自然段讀一讀？
7、從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們就來(lái)到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
�。�2）、這座橋有什么特點(diǎn)？
柱子多——上百根獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著(zhù)）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒(méi)有哪兩只）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）
�。�3）、讀了這兩句話(huà)，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動(dòng)人民非常偉大，充滿(mǎn)著(zhù)智慧和才干）
�。�4）、請帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，把這兩句話(huà)再讀一讀吧。
�。�5）、現在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的（），有的（），有的（）……
11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長(cháng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說(shuō)的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
三、拓展延伸
現在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰(shuí)愿意做個(gè)小導游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書(shū)上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請2位同學(xué)展示，一個(gè)講課內景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn)。）
各位游客，你們好，歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導游，希望大家玩得開(kāi)心。
四、總結：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會(huì )，能真正去頤和園游賞一番。這節課上到這里，下課。
五、附：板書(shū)設計：
18、頤和園
圖圖圖
長(cháng)廊萬(wàn)壽山佛香閣圖昆明湖
長(cháng)美排云殿圖靜、綠
人教版《頤和園》教學(xué)設計4
一、導入新課
導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
教師板書(shū)課題：頤和園
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名景觀(guān)，從直觀(guān)入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。
三、學(xué)習生字新詞
�。�、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
�。�、出示生字卡認讀：指導學(xué)生注意生字，詞易寫(xiě)錯的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
�。�、教師指導學(xué)法：默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
�。�、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習情況
�。�、指名讀課文，正音。
�。�、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
�。�、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
�、耪n文記敘的游覽順序是：長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋。
�、茝奈闹姓页鰧�(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)渡連接的表達方法：進(jìn)入、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)。
�。�、劃分段落，理清條理。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色；三寫(xiě)昆明湖的景色。
全文有六個(gè)自然段。
第一自然段：寫(xiě)對頤和園的總體印象。
第二自然段：寫(xiě)長(cháng)廊的景色。
第三、四自然段：寫(xiě)在萬(wàn)壽山下及萬(wàn)壽山上看到的景色。
第五自然段：寫(xiě)在昆明湖畔所見(jiàn)的景色。
第六自然段：表達作者贊美的感情。
除首尾兩段外，課文是按游覽順序敘述的。
六、小結
本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)串連在一起，條理十分清楚。
本文首尾呼應，從整體上表現頤和園之美。課文字里行間洋溢著(zhù)對古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感。
作者按照游覽的.順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開(kāi)頭一句都是過(guò)渡句，這些承上啟下的過(guò)渡句很自然的將讀者從一個(gè)景點(diǎn)引向另一個(gè)景點(diǎn)，使文章段與段之間銜接得非常自然。
此外，文章的字里行間蘊含著(zhù)對建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，洋溢著(zhù)民族自豪感。這也就是我們常說(shuō)的，寫(xiě)景與抒情相結合。
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