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《頤和園》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《頤和園》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《頤和園》教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
1、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。
2、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì )用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。
2、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書(shū)課題：
頤和園
那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名景觀(guān)，從直觀(guān)入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。
�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習生字和要求寫(xiě)的字
1、學(xué)習生字：
識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會(huì )給生字組詞。
�、爬脻h語(yǔ)拼音，讀準字音。
�、朴枚喾N方法記憶字形。
�、儆貌鸷戏ㄓ洝暗�、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
�、诶眯温曌謽嬜忠幝捎洃洝伴w、雕”的字形�！伴w”屬于外形內聲類(lèi)，“門(mén)”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類(lèi)的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識字。
�、塾帽容^法記憶“栽、雕、賞”的字形：
�。ǜ鶕肿中紊系奶攸c(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）
栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰(shuí)──淮。
�、墙柚值淅斫庾至x、詞義：
查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(cháng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導
教會(huì )學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結〗
學(xué)生沒(méi)有到過(guò)北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長(cháng)廊石橋等景物沒(méi)有感性認識。在做教學(xué)準備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩(shī)、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng )設了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì )與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀(guān)感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習，極大地提高了學(xué)習效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強，個(gè)性化的學(xué)習要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深感在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準備，千萬(wàn)不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、齊讀課文，講讀第1、6自然段
1、齊讀課文。
2、提問(wèn)：
�、蓬U和園給作者留下了什么深刻印象？
�。ㄕn文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�、谱髡哂惺裁聪Ｍ�？為什么會(huì )有這樣的想法？
�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C會(huì )去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機會(huì )去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序
長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習課文第二段
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
�、抛髡呤窃鯓觼�(lái)到長(cháng)廊的？
�、崎L(cháng)廊的特點(diǎn)是什么？
�、亲髡呤窃鯓影验L(cháng)廊這處景觀(guān)寫(xiě)具體的？
2、按照提示給第二段分層：
從整體上和外部介紹長(cháng)廊；從內部介紹長(cháng)廊；講長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結果：
第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。
3、逐層學(xué)習（重點(diǎn)學(xué)習第二層）：
�、艑W(xué)習第一層：
從整體和外部介紹長(cháng)廊。長(cháng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�、茖W(xué)習第二層：
長(cháng)廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內容各不相同。讀句子。
提問(wèn)：
畫(huà)的內容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明畫(huà)的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
�、菍W(xué)習第三層：
長(cháng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。
提問(wèn)：
“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了�！边@句說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明長(cháng)廊兩旁的花木品種多、數量多；“開(kāi)”和“謝”是一對反義詞，形象地說(shuō)明了長(cháng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）
“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。
這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(cháng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(cháng)廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的'大門(mén)，長(cháng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現在我們面前了。
4、練習有感情地朗讀：
怎樣朗讀這段才能把長(cháng)廊的美讀出來(lái)呢？
注意：
學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話(huà)說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。
四、講讀，學(xué)習第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段，思考、回答問(wèn)題：
1、作者游完長(cháng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀(guān)？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
�。ń處熖釂�(wèn)的目的是為了引導學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。）
2、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
3、練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
〖課后小結〗
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的好文章；也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，我重點(diǎn)設計了“讀景”這個(gè)教學(xué)環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，我設計運用了看、聽(tīng)、讀、比劃、說(shuō)的教學(xué)方法。采用了聽(tīng)錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結合，融為一體，再現了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫(huà)卷的優(yōu)美情境之中。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、齊讀全文
昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(cháng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們再來(lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習課文第四段
1、指名朗讀第四段，思考，回答問(wèn)題：
�、抛髡邚娜f(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
�。ㄩL(cháng)長(cháng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�、剖呖讟蚴窃鯓拥�？
�。ㄊ呖讟蛴惺邆�(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
�、鞘系窨讨�(zhù)眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？
�。í{子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
2、教師指導學(xué)生有感情地朗讀：
�、沤處煼蹲x。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現。
�、茖W(xué)生模仿練習。
�、侵该首x、齊讀。
三、默讀課文，體會(huì )游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法
1、按照一定的順序寫(xiě)：
游覽順序、觀(guān)察順序、方位變化順序、季節變化順序。
2、運用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。
4、選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段
〖課后小結〗
精心設計比較訓練，指導劃重點(diǎn)詞句，引導復述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話(huà)等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。特別是所設計的小導游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
《頤和園》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教材分析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，具體形象，處處都洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色;三寫(xiě)昆明湖的景色。
教學(xué)這篇教材的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)法。
【學(xué)情分析】
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，形象具體，可以讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀的方式來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，進(jìn)一步培養學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，進(jìn)一步體會(huì )作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)目標】
1、識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習按游覽順序抓住景色特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據語(yǔ)文課程的.基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養與人文素養的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
運用搜集的資料理解課文內容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育。
2、難點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)習按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
教師板書(shū)課題：
頤和園
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名景觀(guān)，從直觀(guān)入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。
(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、學(xué)習生字新詞
1、自由朗讀課文：
將生字詞和不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、出示生字卡認讀：
注意生字詞易寫(xiě)錯的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
1、教師指導學(xué)法：
默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習情況
1、指名讀課文，正音。
2、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
3、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
�、耪n文記敘的游覽順序是：
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋。
�、茝奈闹姓页鰧�(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)渡連接的表達方法：
進(jìn)入、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)。
4、劃分段落，理清條理。
六、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、組詞：
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
3、練習朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
《頤和園》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)句段，朗讀理解長(cháng)廊建筑藝術(shù)及繪畫(huà)藝術(shù)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段理解課文。
教學(xué)準備：
幻燈片 圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、教者出示圖片，激情導入課題。
2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題
3、動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入復習生字、詞。
二、學(xué)習課文，探究新知。
1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、知道學(xué)生朗讀。（自豪、驕傲的語(yǔ)氣）
3、提示這段是一個(gè)總起段。
4、學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。
5、出示圖片，學(xué)習建筑藝術(shù)。
6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”
7、頤和園的長(cháng)廊除了以上三絕的特點(diǎn)外，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？理解中軸線(xiàn)。
8、認識過(guò)渡句
9、小組合作學(xué)習6—8自然段，理解繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。
10、學(xué)生反饋匯報。
11、學(xué)習最后一個(gè)自然段。
三、思維拓展。
1、思考：頤和園的長(cháng)廊是那么奇特，長(cháng)廊上的畫(huà)師那么精美，此時(shí)此刻，你想到誰(shuí)？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
2、寫(xiě)作金鑰匙。
四、課堂總結。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。學(xué)生預習比較充分，課堂上我充分借助多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖的.視頻，學(xué)生被頤和園的美景所深深吸引，此時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊理解，收到了較好的效果，很有效地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國之情和自豪感。
課后，我讓學(xué)生學(xué)習作者按游覽順序介紹景物的方法，再一次修改寫(xiě)游覽街心公園的習作，大部分學(xué)生能按一定的順利寫(xiě)，突出了重點(diǎn)，進(jìn)步很大。 學(xué)習完這一課，我感到學(xué)習寫(xiě)作方法很重要，但是恰當地適時(shí)地給學(xué)生創(chuàng )設運用的機會(huì )更為關(guān)鍵。
《頤和園》教學(xué)設計優(yōu)秀4
一、教材分析
1、《課程標準》對本課教學(xué)內容的要求：一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
2、本課內容的組成部分：這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫(xiě)長(cháng)廊的景色，先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色，先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫(xiě)昆明湖的景色，分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的認知水平和能力基礎：四年級的學(xué)生在識字寫(xiě)字方面已有一定的基礎，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時(shí)已學(xué)過(guò)參觀(guān)游記的文章，對這一類(lèi)文體并不陌生。
2、學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)可能遇到的困難和問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)言文字去想象畫(huà)面、感受美景的能力不夠完善。
3、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習策略：課前查閱相關(guān)資料，借助工具書(shū)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與同學(xué)老師交流討論。
三、教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習按游(轉載于:頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計)覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
五、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)運用品讀學(xué)習型教學(xué)模式，產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用，利用課件演示等手段。
六、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習準備：讀通課文，理解生字詞語(yǔ)，收集頤和園相關(guān)資料。
2、教師的教學(xué)準備：制作好課件，了解頤和園的相關(guān)內容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。
3、教學(xué)環(huán)境的設計與布置：無(wú)
4、教學(xué)用具的設計與準備：多媒體教學(xué)設備
七、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
課件出示音樂(lè )《北京歡迎你》
2、談話(huà)：同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2008北京奧運會(huì )的奧運歌曲之一。同學(xué)們都去過(guò)北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光?圖片展示一些北京的著(zhù)名景點(diǎn)。
課件出示圖片： 長(cháng)城 故宮 天壇 鳥(niǎo)巢 水立方
你們看到了哪些景點(diǎn)?
北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。(課件出示頤和園圖片)只要一進(jìn)頤和園，你準會(huì )著(zhù)迷、陶醉、驚嘆。板書(shū)課題：頤和園。
“頤和園”三個(gè)字中最難寫(xiě)的是哪個(gè)? 最難理解的是哪個(gè)字?(頤)“頤”什么意思? “頤”是保養、休養身體健康。它是皇家園林，過(guò)去頤和園是保養皇親國戚身體健康的地方。
今天，老師就帶同學(xué)們去頤和園參觀(guān)參觀(guān)。
(二).新課
1、解決字詞
(1)、課前大家都預習過(guò)課文了，看看這些生詞你會(huì )讀了嗎?
出示頤和園課件中的詞語(yǔ)部分。
(2)、讀得很好，那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?提出來(lái)，讓我們共同解決。
2、感知課文內容
(1) 、《頤和園》視頻范文朗讀。
課件出示《頤和園》范文朗讀
(2)、學(xué)生邊看視頻邊認真聽(tīng)范讀并輕輕地跟著(zhù)讀
(3)、讀完課文后，提問(wèn)：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來(lái)了?(長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。)
(4)、根據學(xué)生的回答板書(shū)：
板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
(三)深入課文學(xué)習
過(guò)渡：現在就讓我們跟著(zhù)作者的步伐去游覽一下頤和園吧。
1、游覽“長(cháng)廊”。
(1)用自己最喜歡的方式讀一讀描寫(xiě)長(cháng)廊的段落。
(2)出示“長(cháng)廊”圖片。
(3)提問(wèn)：長(cháng)廊有哪些景物?長(cháng)廊有什么特點(diǎn)?你是從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)?(綠漆的柱子、紅漆的欄桿、橫檻上的畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的;兩旁的花木多;最大的一個(gè)特點(diǎn)就是“長(cháng)”，有700多米長(cháng)、分273間，一眼望不到頭。)
教師根據學(xué)生的回答 板書(shū)：長(cháng)美
(4) 齊讀第二自然段。
2、游覽“萬(wàn)壽山”。
(1)過(guò)渡：走完了長(cháng)廊，我們來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。(出示“萬(wàn)壽山腳”的圖片)。
讓咱們女士?jì)?yōu)先，請我們女同學(xué)先來(lái)把第三自然段讀一遍。
(2)女生讀“萬(wàn)壽山腳”段落。
(3)請大家找出在萬(wàn)壽山腳下所看到的景物。
(4)學(xué)生匯報(上面——佛香閣，下面——排云殿。)
課件出示佛香閣、排云殿的圖片
(5)提問(wèn)：佛香閣有什么特點(diǎn)?排云殿有什么特點(diǎn)?
教師板書(shū)(佛香閣——高大，排云殿——占地面積大)
(6)齊讀第三自然段。
過(guò)渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度，讓我們女生先來(lái)到萬(wàn)壽山腳，現在看來(lái)，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧!請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧!
(1)男生齊讀第四自然段“萬(wàn)壽山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)課件出示帶“滑”的句子。講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，與前面的一句相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的`靜。)
(4)比賽誰(shuí)讀的最美。(分組比賽)
3、游覽“昆明湖”。
過(guò)渡：剛才登山才需要力氣大的，現在下山來(lái)到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
課件出示昆明湖和十七孔橋圖片
(1)、全班齊讀“昆明湖”段落。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?昆明湖有什么特點(diǎn)呢?
板書(shū)：綠 靜
(2)、從課文描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：形態(tài)不一
(3)、自由輕聲有感情地讀一讀第五自然段。
4、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習大家對頤和園有什么總體印象呢?大家齊讀文章的第一段和最后一段。 板書(shū)：美 大
(四)拓展延伸，續說(shuō)美景
頤和園的美景遠遠不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游覽�！�
(1) 下面我們來(lái)討論一下：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
(2)你能根據自己對頤和園的了解和所搜集的資料來(lái)當導游向大家介紹一下嗎?
小導游PK賽：評選最佳“小小導游員”。介紹時(shí)用上表示游覽順序的詞語(yǔ)就更好了。
(五)總結
今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖，這說(shuō)明寫(xiě)作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫(xiě)作，都要按照一定順序。
有機會(huì )，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢!同學(xué)們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結束我們的課文吧!
(六)作業(yè)
剛才同學(xué)們當小導游，都很稱(chēng)職�；厝ブ�，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達方法，練習向你的家人介紹一處你熟悉的景物。
《頤和園》教學(xué)設計優(yōu)秀5
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
【課前準備】
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、理清文章的思路，知道寫(xiě)作順序。
3、能流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、教師引入，導入新課
她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內的長(cháng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細細游賞這個(gè)美麗的大公園。
板書(shū)課題：
頤和園
讀課題，認讀“頤”字。
二、整體感知課文內容
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。
�。ɡ蠋熞笸瑢W(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問(wèn)題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結：
�、抛杂衫首x課文，把課文讀正確、讀通順。
�、茦顺錾衷谖闹械奈恢�，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�、窃谖闹袠顺鲎髡呙鑼�(xiě)了頤和園的哪些景色。
�、扔胁焕斫獾牡胤疆�(huà)出來(lái)，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過(guò)自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習：
�、抛h議作者是按什么順序介紹頤和園的？
�、普J真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹？
�、亲h議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習情況：
師：說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的？
生說(shuō)，師板書(shū)：
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山腳下──佛香閣前──昆明湖
你怎么知道的？
師小結：
文中四個(gè)自然段的第一句話(huà)都寫(xiě)出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。
三、學(xué)習第一自然段和第六自然段
1、游覽了頤和園，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？
板書(shū)：
大、美
課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？
�。ㄒ龑W(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫(xiě)法？
�。ㄊ孜舱諔�
3、指導朗讀：
看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？
�。ㄉf(shuō)：驚喜、喜愛(ài)）
我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！
四、總結
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì )到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節課我們繼續學(xué)習。
五、作業(yè)
鞏固要認的字，練習要寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習引入新課
上節課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？
作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的？今天，我們再一起走進(jìn)頤和園吧！
二、學(xué)習課文
1、師：各位“游客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫(xiě)那里風(fēng)景的段落練習有感情地多讀幾遍吧！
學(xué)生自主選擇段落，練習有感情朗讀，教師巡回指導。
2、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？
�。ㄉ杂烧f(shuō)，師點(diǎn)撥）
�、庞械南朐陂L(cháng)廊留影，為什么？
出示長(cháng)廊課件。
師：一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，來(lái)到了長(cháng)廊，��！好美呀，你們最想把長(cháng)廊的哪兒拍攝下來(lái)？
�。ㄉf(shuō)：柱子、欄桿、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長(cháng)廊的特點(diǎn)是，文中用了具體的數字來(lái)說(shuō)明長(cháng)廊的這一特點(diǎn)。
板書(shū)：
長(cháng)、美
誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美、大的長(cháng)廊？該用什么語(yǔ)氣？
�。ㄏ矚g、驚奇）
指導朗讀。
�、朴械南朐谌f(wàn)壽山腳下留影，為什么？
出示課件：佛香閣、排云殿。
用上面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)朗讀時(shí)讀重，表示強調。
板書(shū)：
閃閃發(fā)光、金碧輝煌
�、怯械南朐诜鹣汩w留影，為什么？
師：一轉眼，我們就登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！
板書(shū)：
蔥郁的樹(shù)叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔
師：這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？
�。◤倪h到近）
誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn)，按從遠到近的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)習一些形容詞）
文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞，為什么不用“劃”？
生談，師引導：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無(wú)窮。我們來(lái)讀讀。
�、扔械南朐诶ッ骱粲�，為什么？
自學(xué)這一處美景，師板書(shū)：
橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一
3、有感情地朗讀全文：
游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺(jué)怎樣？我們帶著(zhù)對頤和園的喜愛(ài)來(lái)讀一讀全文吧！
4、再次感受頤和園的美：
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來(lái)共享一下吧！
師放錄象。
三、創(chuàng )設情景，拓展練習
這一節課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點(diǎn)？你們能根據自己對頤和園的了解，來(lái)當當導游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請用今天學(xué)過(guò)的游覽的'順序來(lái)介紹。
四、小結
今天，我們學(xué)習了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽(yù)為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學(xué)們去了解了解。
五、作業(yè)
1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
【板書(shū)設計】
游覽順序景物特點(diǎn)
長(cháng)廊長(cháng)、美
萬(wàn)壽山腳下佛香閣閃閃發(fā)光
�。ㄌь^看）排云殿金碧輝煌
頤和園（美麗的大公園）蔥郁的樹(shù)叢
登上萬(wàn)壽山黃綠屋頂
�。ㄏ蛳峦┲旒t的宮墻
昆明湖靜、綠
古老的城樓、白塔
昆明湖堤岸、石橋、楊柳
小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子
【設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀(guān)賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。
我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養學(xué)生的獨立閱讀能力，還通過(guò)拓展訓練來(lái)加深學(xué)生對課文的理解，從而拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道，培養學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
《頤和園》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生詞，正確認識二類(lèi)字，并能正確讀寫(xiě)，理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3.了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
2.引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作順序，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法并運用到自己的習作中。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了第17課《長(cháng)城》。即使沒(méi)去過(guò)北京，大家也知道北京的許多著(zhù)名景點(diǎn)，除了長(cháng)城以外，你們還知道有哪些？
<評：你們知道的真不少。>
今天我們就去游覽一個(gè)地方�！膊シ耪n件〕
�。◣煟合旅嫦日埻瑢W(xué)們仔細聽(tīng)老師的一段描述，猜一猜是說(shuō)的北京的哪個(gè)著(zhù)名景點(diǎn)？
她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有利象征”，園中的長(cháng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”當中；）她，就是北京的：生：頤和園。
〔板書(shū)課題〕
師：看老師這兒，注意“頤”字的寫(xiě)法，看清筆順。
<齊讀課題>
師：誰(shuí)能為大家介紹一下頤和園？
師：謝謝你們?yōu)榇蠹規?lái)的精彩介紹。今天，我們就一塊兒游覽一下北京的頤和園。
二、初讀課文，了解作者游覽順序。
1.帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
師：據老師了解，你們讀課文的方法有很多，現在就請大家用自己最喜歡的方法認真地朗讀課文，在讀的過(guò)程中，自己解決大屏幕上兩個(gè)問(wèn)題。<請同學(xué)讀題>好，下面開(kāi)始吧，邊讀邊找，用筆劃下來(lái)，養成“不動(dòng)筆墨不讀數”的好習慣。
問(wèn)題：1.初次游覽了頤和園你們有什么感受？
2.作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出，請用“――”劃下來(lái)。
師；有誰(shuí)愿意把自己的感受和大家分享一下？書(shū)中有一句話(huà)概括了頤和園的特點(diǎn)。
〔板書(shū)：美麗的大花園〕
師：如果你是這里的導游，你會(huì )按照怎樣的順序領(lǐng)游人游覽頤和園的美景？
〔板書(shū)：長(cháng)廊
↓
萬(wàn)壽山
↓
昆明湖〕
2.了解頤和園，感受頤和園的美。
過(guò)渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。大家也有這么多感受，那么，想不想去細細欣賞一番？
師：誰(shuí)愿意當這個(gè)小導游領(lǐng)大家到長(cháng)廊去走走？在小導游的介紹過(guò)程中，請游客們總結一下長(cháng)廊有什么特點(diǎn)。
<生讀第二段>〔板書(shū)：長(cháng)美〕
師：你們是從小導游的哪句話(huà)知道長(cháng)廊很長(cháng)的？
〈評：找的真準確〉
�、佟斑@條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間�！�
師：老師這也有一句話(huà)，〈出示大屏幕〉
1.這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
2.這條長(cháng)廊很長(cháng)，分很多間。
〈請學(xué)生讀第二句〉
師：比較一下，這兩句話(huà)哪一句較好，為什么？
數字說(shuō)明，更具體些。
師：既然第一句好，請你再來(lái)讀一下第一句好嗎？把長(cháng)廊的“長(cháng)”讀出來(lái)。
還可以從哪里看出來(lái)？
�、凇耙谎弁坏筋^�！�
師：看一下課本上的插圖，是不是“一眼望不到頭”？
這是長(cháng)廊“長(cháng)”的特點(diǎn)，長(cháng)廊是中國園林中最長(cháng)的游廊，1992年被認定為世界最長(cháng)的長(cháng)廊，列入“世界吉尼斯記錄”。哪些地方又體現了長(cháng)廊的“美”？
�、偕骸懊恳婚g的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！�
師：你讀的真好，能不能領(lǐng)大家讀一下？
<生讀>
師：從圖上找一找橫檻在哪里？橫檻上的.畫(huà)怎樣？
生：內容豐富，題材廣泛，構圖多樣。
師：據資料記載：廊上的橫檻和房梁上的圖畫(huà)有14000余幅。你從中可以感悟到什么？
生：我國古代燦爛的文化，勞動(dòng)人民的智慧。
師：既然這句話(huà)這么好，大家一塊讀，體會(huì )一下。
<找生讀>
還可以從哪里看出長(cháng)廊的“美”？
生：“……神清氣爽”
師：你認為哪個(gè)詞用的比較好，讓你感覺(jué)長(cháng)廊很美？
〔板書(shū)：神清氣爽〕
師：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。知道了神清氣爽的感覺(jué)，大家就帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一下這一句，感受一下。
<齊讀>
師：長(cháng)廊又長(cháng)又美，大家齊讀這一段，注意把長(cháng)廊的“長(cháng)、美”讀出來(lái)。
過(guò)渡：參觀(guān)長(cháng)廊真是美不勝收，走完長(cháng)廊，就到了：萬(wàn)壽山腳下�！舶鍟�(shū)：萬(wàn)壽山腳下〕這里有一位小導游，請大家站在山腳下仰望，你們又看到了什么？快點(diǎn)找一找：
�、偕悍鹣汩w�！舶鍟�(shū)：佛香閣〕
師：在插圖上找一找佛香閣在哪里？請你給大家指一指，大家說(shuō)他找得對不對？
若對：師：你是根據什么找到的？
若不對：師：大家說(shuō)你找的不對，你再讀讀課文中寫(xiě)佛香閣的句子，再給你一次機會(huì )。
師：你們還能望見(jiàn)什么？
�、谏号旁频��！舶鍟�(shū)：排云殿〕
師：課文中描寫(xiě)“排云殿”的句子是哪一句？
生：金碧輝煌。
師：“金碧輝煌”是什么意思？什么地方的建筑物才可以用這個(gè)詞來(lái)形容？
師：由于琉璃瓦在陽(yáng)光照耀下發(fā)出耀眼的金黃色，顯現出金碧輝煌，很有皇家氣派，所以，佛香閣和排云殿的總特點(diǎn)，我們可以概括為：生：〔板書(shū)：宏偉（壯觀(guān)）〕
師：大家再大聲齊讀一下這一段，讀出他們壯觀(guān)的一面。
<評：同學(xué)們讀的很整齊，聲音很響亮>
過(guò)渡：剛才在萬(wàn)壽山腳下從下往上看了萬(wàn)壽山的景色，下面我們就到山頂上去看看，這次老師來(lái)當你們的導游可以嗎？
<師范讀>
師：這里可是站得高看得遠，由近至遠，你們都看到了哪些美景？
�、佟笆[郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻”
師：你是怎么體會(huì )出美的？
生：這里的顏色特美，有黃的綠的屋頂還有朱紅的墻，五彩繽紛。
�、凇罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子綠得像一塊碧玉�！�
師：這句話(huà)寫(xiě)出了昆明湖的湖面的什么特點(diǎn)？
生：昆明湖的靜和綠�！舶鍟�(shū)：靜、綠〕
師：誰(shuí)還想讀讀這句話(huà)？注意這次要把湖面的靜和綠讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還看到什么了？
�、邸坝未�、畫(huà)舫在湖面慢慢的滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
師：我如果把這里的“滑”換成“劃”行嗎？〔板書(shū)：劃〕
師：我知道大家都很愛(ài)動(dòng)腦筋，請大家結合上下文讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，談一談自己的看法，討論一下能不能換，為什么？
<師巡視，提示>
�、儆未彤�(huà)舫是專(zhuān)為人們用來(lái)觀(guān)賞湖面上的景物的。因為湖面上和萬(wàn)壽山、十七孔橋的景色太美了，所以行駛很慢。給人們的感覺(jué)不是在水上行駛，倒像是在冰上慢慢劃動(dòng)似的。只有這樣，有人才能盡情地欣賞�！盎弊终宫F了昆明湖“靜”的特點(diǎn)。
師：哦，你是這樣想的，想法不錯，其他同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、谌绻谩皠潯弊�，船過(guò)去以后，水面上就會(huì )出現痕跡，而文中說(shuō)游船、畫(huà)舫駛過(guò)以后，“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，所以，用“滑”字比劃船的“劃”字好。
師：你的想法很美妙，抓住“不留痕跡”這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
�、畚闹姓f(shuō)，昆明湖靜得像一面鏡子，我們知道，精子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用“滑”字就顯得很準確，而用“劃”字就沒(méi)有這樣好了。
師：又有新想法了，請你來(lái)說(shuō)。
�、苣愕南敕ㄒ膊诲e，有點(diǎn)難度了，由“玉”想到平滑。另外，“滑”字還以東的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。
師提示：“滑”字可以組成什么詞，“劃”字又能組成什么詞？比較一下你們組的詞語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)？
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多，現在應該理解這里為什么用“滑”而不用“劃”了嗎？這段文字形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中浮現出昆明湖的美，感受一下那種安逸、舒適的感覺(jué)。
是啊，誰(shuí)是那樣的靜，那樣的綠，同學(xué)們你們是否也被這平如鏡、綠如玉的湖面陶醉了呢？現在就請大家用上自己喜歡的方法，再讀一讀這句話(huà)，讓昆明湖的靜和綠葉走進(jìn)你們的心里。
<指名讀>
師：這樣寧靜的湖，讓我們一起靜靜地讀讀吧！
<齊讀>
師：聽(tīng)了同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，老師已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的美景之中了。請大家再來(lái)默讀第5自然段，這次自己是小導游，你準備領(lǐng)游人去哪里游覽，游覽什么？
生：“堤岸兩旁數不清的垂柳”和“小島上一片蔥綠”。
師：本文中斜率的詞語(yǔ)有很多，你們平常積累了哪些和“綠”有關(guān)的詞語(yǔ)？回想一下，看誰(shuí)說(shuō)得多。
生：碧綠、蔥郁、綠油油、翠綠、墨綠……
師：看來(lái)大家平常都很注意積累詞語(yǔ)，那我們在寫(xiě)作文時(shí)適當的運用這些詞，就可以把文章寫(xiě)生動(dòng)了。
師：還記得我們走過(guò)的石橋嗎？它叫什么名字？看看插圖，數一數是不是十七個(gè)孔？橋欄桿上有沒(méi)有小獅子？涂上獅子很模糊，文中說(shuō)：它們“姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的�！边@個(gè)句式在課文前面哪個(gè)地方出現過(guò)？
師：“沒(méi)有哪兩只是相同的”，想象一下，它們會(huì )有什么姿態(tài)？
<生描述、扮演>
師：假如你西安再走在十七孔橋上，手里撫摸姿態(tài)不一的小獅子，你想說(shuō)什么？
[板書(shū)：有趣]
師：這么多有趣的小獅子，我們齊讀一下這一句，體會(huì )一下。
<評：同學(xué)們讀得真棒！>
3.結束旅游
}和壯觀(guān)
長(cháng)廊長(cháng)美
↓
師：可以說(shuō)，頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，一節課我們是游覽不完的，有機會(huì )大家親自去游覽一番。
板書(shū)設計：
18頤和園——萬(wàn)壽山{
美麗的大公園↓
山腳下仰望{
山頂上俯視湖面靜綠
佛香閣
排云殿金碧輝煌
昆明湖{
堤岸
小島
十七孔橋有趣
《頤和園》教學(xué)設計優(yōu)秀7
一、教學(xué)目標：
1、教養：
�。�1）學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表述方法。
�。�2）抓住重點(diǎn)段落3---5自然段，了解頤和園的美麗景色。
�。�3）有感情地朗讀課文。
2、教育：培養愛(ài)美、審美情趣，增強民族自豪感。
3、發(fā)展：培養觀(guān)察觀(guān)察力和審美能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表述方法。
2、培養愛(ài)美、審美情趣，增強民族自豪感。
三、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
第二課時(shí)教案設計：
新課導入：
1、上節課，老師帶領(lǐng)大家暢游被譽(yù)為“人間天堂”的——頤和園，領(lǐng)略了長(cháng)、美、奇的長(cháng)廊，你們還想去參觀(guān)園內其它的優(yōu)美景色嗎？讓老師繼續帶領(lǐng)大家去游覽，請同學(xué)們用眼去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受。走完長(cháng)廊，來(lái)到萬(wàn)壽山下，抬頭看見(jiàn)高高聳立的佛香閣，下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬(wàn)壽山向下俯視，頤和園大半的景色盡收眼底，蔥郁的樹(shù)叢掩映著(zhù)黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。真的是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。從萬(wàn)壽山下來(lái)，只見(jiàn)昆明湖兩岸栽著(zhù)楊柳，湖中心的小島一片蔥綠，島上有一座十七孔橋，橋欄桿上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。信步游覽，園中景色讓我們目不暇給，興趣盎然。
2、游覽完這樣如詩(shī)如畫(huà)的景色，你們陶醉嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的感受？
3、作者和大家一樣也被吸引住了，他是怎樣把這么美麗的頤和園寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體的呢？請自讀3----5自然段，邊讀邊想想。
小組學(xué)習，自主探究。
1、作者游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)？他是按照什么順序觀(guān)察的呢？他先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
�。ò凑盏攸c(diǎn)轉換的順序寫(xiě)。先寫(xiě)萬(wàn)壽山，再寫(xiě)昆明湖，最后寫(xiě)十七孔橋）
請學(xué)生板書(shū)：萬(wàn)壽山昆明湖十七孔橋
2、請大家用——劃出3、4、5自然段中最能夠表現寫(xiě)作順序的句子，體會(huì )它們在文章中的作用。
�、谧咄觊L(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�、軓娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�。ㄟ@些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（萬(wàn)壽山→昆明湖→十七孔橋。）齊讀。
3、這些景色各有各的美，請同學(xué)們再認真的讀讀課文的3---5自然段，把你認為寫(xiě)得美的地方用——畫(huà)出來(lái)，再在小組內交流、討論。
4、小組自學(xué)，老師巡視，隨機點(diǎn)撥。師：有什么不懂的地方提出來(lái)互相交流。
5、小組匯報。
你們認為哪里的景色最美，你就和大家分享你的感受。
抬頭一看——那就是佛香閣。
老師隨機板書(shū)：佛香閣
�。ǚ鹣汩w的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光，很耀眼。）
�。柫ⅰ吒叩亟⒃谏缴�，說(shuō)明了佛香閣很高。）
老師隨機板書(shū)：聳立
下面的一排排——就是排云殿。隨機觀(guān)察插圖。
老師隨機板書(shū)：排云殿金碧輝煌
�。ㄓ捎诹鹆咴陉�(yáng)光的照耀下發(fā)出耀眼的金黃色，顯示出金碧輝煌，很有皇帝的尊貴。）齊讀。
蔥郁的樹(shù)叢——朱紅的宮墻。（茂密的樹(shù)叢是綠色的，有黃色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）小組讀。
正前面——一塊碧玉。游船——不留一點(diǎn)兒痕跡。（用打比方的方法說(shuō)明昆明湖很平靜，湖水很綠，很清澈。湖面很光滑，游船即使行駛過(guò)也不留痕跡。）老師板書(shū)：靜綠
�。�1）初讀：同學(xué)們真棒！讀得快、找得準，咱們呀先到湖面去看看。請讀第四自然段中寫(xiě)湖面的.句子，請同學(xué)們一邊讀句子，一邊看畫(huà)面，想一想這湖面美在哪里？（請生說(shuō)）
�。�2）試讀：是啊，水是那樣的靜，那樣的綠。同學(xué)們平時(shí)讀課文的方法有很多，現在你們就用自己喜歡的方法把這樣的美景讀出來(lái)吧�。▽W(xué)生自由讀文）
�。�3）譚老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，老師真想帶著(zhù)陶醉的感覺(jué)讀一讀。（范讀）同學(xué)們，你們是否也被這平如鏡，綠如玉的湖面陶醉了呢？那就請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話(huà)，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你們的心里。
�。�4）齊讀：這樣寧靜的湖，讓我們一起靜靜地讀一讀。
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，譚老師已經(jīng)置身于"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"的美景之中了。在頤和園中還有哪些美境界讓你們陶醉的呢？繼續匯報。
昆明湖圍著(zhù)——倒垂的楊柳。（楊柳隨風(fēng)飄舞很好看。）
湖中心——宮殿的一角。（島上樹(shù)木很多，樹(shù)木很茂盛。）
石橋——十七孔橋。橋上有百根柱子，柱子上雕刻著(zhù)不同形狀的獅子，你能夠想象出這些石獅子的不同姿態(tài)嗎？指名說(shuō)，并用上“有的……有的……還有的……”。
三、深化、拓展。
到頤和園游玩真令人樂(lè )而往返，假如在2008年，你能榮幸地成為頤和園的小導游，你會(huì )怎樣向各國參加奧運會(huì )的朋友介紹呢？可以介紹整個(gè)園，也可以重點(diǎn)介紹某個(gè)景點(diǎn)。小組討論，選舉代表介紹。
四、總結。
在即將離開(kāi)頤和園的時(shí)候，還真有些舍不得呢！這樣好了，讓大家在讀聲中，再次領(lǐng)略頤和園的美麗景色吧！
五、板書(shū)設計：
頤和園
總：美麗的大公園
分：長(cháng)廊：長(cháng)美奇
萬(wàn)壽山：佛香閣聳立
排云殿金碧輝煌
昆明湖：靜綠
�。ㄊ呖讟颍┯腥�
總：美麗說(shuō)不盡
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